Comportamentalismo dedutivo de Clark Hull

O comportamentalismo dedutivo de Clark Hull é uma abordagem na psicologia que se baseia na ideia de que é possível prever e controlar o comportamento humano por meio da aplicação de princípios científicos e da observação de padrões de comportamento. Clark Hull foi um psicólogo americano conhecido por suas contribuições para a teoria do comportamento e por seu trabalho pioneiro na aplicação de métodos científicos para estudar o comportamento humano. O comportamentalismo dedutivo de Hull enfatiza a importância da formulação de teorias precisas e testáveis ​​para explicar o comportamento humano, bem como a utilização de métodos experimentais rigorosos para validar essas teorias. Este enfoque contribuiu significativamente para o desenvolvimento da psicologia como uma ciência empírica e influenciou o trabalho de muitos psicólogos behavioristas posteriores.

A explicação da teoria de Watson sobre o comportamento humano e condicionamento clássico.

A teoria de Watson sobre o comportamento humano e condicionamento clássico é baseada no behaviorismo, que enfatiza a importância do ambiente na formação do comportamento. Watson acreditava que os seres humanos nascem com um conjunto de reflexos inatos, mas que a maioria do nosso comportamento é aprendido através da experiência.

Para Watson, o condicionamento clássico desempenha um papel fundamental na formação do comportamento. Este tipo de condicionamento ocorre quando um estímulo neutro é associado repetidamente a um estímulo incondicionado, levando eventualmente a uma resposta condicionada. Por exemplo, um cão pode aprender a associar o som de um sino com a chegada da comida, e começar a salivar sempre que ouve o sino.

A teoria de Watson foi fundamental para o desenvolvimento da psicologia behaviorista, que se concentra no estudo objetivo e mensurável do comportamento. Watson acreditava que, ao compreender como o ambiente influencia o comportamento, poderíamos prever e controlar melhor nossas ações.

No entanto, o behaviorismo dedutivo de Clark Hull propôs uma abordagem ligeiramente diferente. Hull argumentava que o comportamento era resultado de processos internos, como motivação e aprendizagem. Ele desenvolveu um modelo matemático para explicar como os estímulos eram transformados em respostas, levando em consideração fatores como reforço e incentivo.

Ambas as teorias contribuíram significativamente para o entendimento do comportamento humano e continuam a influenciar a psicologia até os dias atuais.

Qual é a identidade do fundador do behaviorismo na psicologia experimental?

O fundador do behaviorismo na psicologia experimental é John B. Watson. Ele foi um psicólogo americano que propôs a ideia de que o comportamento humano pode ser entendido e estudado através da observação e análise de respostas a estímulos do ambiente. Watson acreditava que a mente não deveria ser o foco da psicologia, mas sim o comportamento observável e mensurável.

Um dos principais seguidores de Watson foi o psicólogo Clark Hull, que desenvolveu a teoria do Comportamentalismo dedutivo. Hull acreditava que o comportamento humano poderia ser explicado através de princípios matemáticos e leis da aprendizagem. Ele propôs um modelo que envolvia variáveis como drive, hábito e reforço para prever e controlar o comportamento humano.

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O Comportamentalismo dedutivo de Hull teve grande influência na psicologia experimental, contribuindo para o desenvolvimento de métodos de pesquisa rigorosos e a aplicação de princípios comportamentais em diversas áreas, como terapia comportamental, educação e gestão. A abordagem de Hull foi fundamental para a consolidação do behaviorismo como uma das principais correntes da psicologia no século XX.

Compreendendo o behaviorismo e seu enfoque no processo de aprendizagem.

O behaviorismo é uma abordagem da psicologia que se concentra no estudo do comportamento observável e mensurável, em oposição aos processos mentais internos. Um dos principais teóricos do behaviorismo foi Clark Hull, que desenvolveu a teoria do Comportamentalismo dedutivo.

O Comportamentalismo dedutivo de Hull postula que o comportamento é determinado por uma combinação de estímulos externos e respostas aprendidas. Hull acreditava que o comportamento poderia ser previsto e controlado através da identificação desses estímulos e respostas, e da aplicação de princípios de reforço e punição.

De acordo com Hull, o processo de aprendizagem envolve a formação de associações entre estímulos e respostas, que são fortalecidas ou enfraquecidas com base na ocorrência de reforços ou punições. Ele também enfatizou a importância da motivação na aprendizagem, argumentando que a força da motivação determina a rapidez e a eficácia com que o aprendizado ocorre.

Ao compreender esses princípios, os educadores podem desenvolver estratégias mais eficazes para ensinar novos comportamentos e habilidades aos alunos.

As ideias e teorias defendidas por Watson.

O comportamentalismo dedutivo de Clark Hull é uma abordagem que se baseia na teoria de Watson, um dos principais expoentes do behaviorismo. Watson acreditava que o comportamento humano era moldado principalmente por estímulos externos e que as respostas dos indivíduos poderiam ser previstas e controladas através do condicionamento.

Uma das principais ideias de Watson era a de que a mente humana era uma “caixa preta” e que o foco da psicologia deveria ser o estudo do comportamento observável. Ele acreditava que era possível entender e prever o comportamento humano através da observação e experimentação, sem a necessidade de recorrer a processos mentais internos.

Watson também defendia a ideia de que o comportamento humano era resultado de condicionamento operante, ou seja, as pessoas aprendiam através da associação entre estímulos e respostas. Ele acreditava que, ao compreender essas associações, era possível prever e controlar o comportamento das pessoas.

Suas ideias influenciaram não apenas o behaviorismo, mas também outras áreas da psicologia e das ciências sociais.

Comportamentalismo dedutivo de Clark Hull

Comportamentalismo dedutivo de Clark Hull 1

Uma das correntes teóricas principais e historicamente mais importantes da psicologia é o behaviorismo. Essa corrente visa explicar o comportamento e a ação humanos a partir da análise objetiva do comportamento, entendida como o único correlato evidencial da psique e geralmente ignorando os processos mentais devido à impossibilidade de observá-los empiricamente.

Ao longo da história, houve vários desenvolvimentos localizados no behaviorismo, que variaram a abordagem ou a maneira de entender o comportamento. Um deles foi elaborado pelo que seria o quadragésimo quarto presidente da APA, Clark Leonard Hull: estamos falando de behaviorismo dedutivo ou neocondutismo dedutivo .

Breve introdução sobre behaviorismo

O behaviorismo baseia-se na intenção de tornar o estudo da psique humana uma ciência objetiva e baseada em evidências, afastando-se de construções hipotéticas que não podem ser demonstradas. É baseado na premissa de que o único comportamento verdadeiramente demonstrável é , baseado na associação entre estímulo e resposta ou entre comportamento e conseqüência para explicar o comportamento humano.

No entanto, inicialmente não considera a mente ou os processos mentais como parte da equação que explica ou influencia o comportamento.

Além disso, o sujeito fundamental passivo é considerado um receptáculo de informações que simplesmente reagem à estimulação . Este seria o caso até a chegada de neoconductismos, nos quais começa a surgir forças demonstráveis ​​características do sujeito. E um dos neoconductismos mais conhecidos é o behaviorismo dedutivo de Hull.

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Comportamento dedutivo e casco

A partir do positivismo lógico predominante na época e dos desenvolvimentos de Skinner em relação ao reforço do comportamento, Thorndike e Pavlov, Clark Hull elaboraria uma nova maneira de entender o behaviorismo.

Na metodologia, Hull considerou que é necessário que a ciência do comportamento comece a partir da dedução, propondo um modelo hipotético-dedutivo no qual, a partir das premissas iniciais baseadas na observação, seja possível extrair, deduzir e posteriormente verificar diferentes princípios e sub-teorias. A teoria deve manter a coerência e ser capaz de se desenvolver a partir da lógica e da dedução, usando modelos baseados na matemática para desenvolver e demonstrar suas teorias.

Em relação ao comportamento, Hull manteve uma perspectiva funcional: agimos porque precisamos fazê-lo para sobreviver, sendo o comportamento o mecanismo pelo qual conseguimos fazê-lo. O ser humano ou o próprio organismo deixa de ser uma entidade passiva e se torna um elemento ativo que busca a sobrevivência e a redução das necessidades.

Esse fato é um marco que incorpora no esquema típico de estímulo-resposta um conjunto de variáveis ​​que intermediam entre a variável independente e a dependente na referida relação: as chamadas variáveis ​​intervenientes, variáveis ​​do organismo como motivação . E embora essas variáveis ​​não sejam diretamente visíveis, elas podem ser deduzidas matematicamente e testadas experimentalmente.

A partir de suas observações, Hull estabelece uma série de postulados que tentam explicar o comportamento, sendo o impulso e o hábito os componentes centrais que permitem compreender fenômenos como o aprendizado e a emissão de comportamentos.

Dirija ou impulsione

Uma das principais teorias que surgem do neocondutismo dedutivo de Hull é a teoria da redução de impulso.

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O ser humano, como todas as criaturas, tem necessidades biológicas básicas que ele precisa atender . A necessidade provoca um impulso ou impulso no organismo, uma emissão de energia que gera que procuramos preencher nossa falta através do comportamento, a fim de garantir ou favorecer a possibilidade de nos adaptarmos ao meio ambiente e sobrevivermos.

Agimos com base na tentativa de reduzir os impulsos que nossas necessidades biológicas nos causam . As necessidades estão presentes independentemente da existência ou não de estímulo e geram ou promovem a emissão de comportamentos. Assim, considera-se que nossas necessidades nos motivam para o comportamento.

As necessidades que nos levam ao impulso podem ser muito variáveis, desde as mais biológicas, como fome, sede ou reprodução, até outros derivados da socialização ou obtenção de elementos ligados à satisfação dessas necessidades (como dinheiro).

Hábito e aprendizado

Se nossas ações reduzirem essas necessidades, obteremos um reforço que gerará que os comportamentos que foram realizados e permitiram essa redução têm mais probabilidade de serem replicados.

Assim, o corpo aprende com base no fortalecimento da associação entre estímulos e respostas e comportamento e consequências com base na necessidade de reduzir as necessidades. A repetição de experiências reforçadoras acaba configurando hábitos que replicamos nessas situações ou estímulos que provocam a emissão de comportamento, provocando o impulso. E em situações com características semelhantes às geradas por um certo impulso, a tendência será agir da mesma maneira, com o hábito se tornando geral.

É importante levar em conta e enfatizar que o próprio impulso apenas nos dá energia e motivação para agir, mas não gera o hábito: deriva do condicionamento. Ou seja, se virmos algo que parece comestível, o impulso de comer pode surgir, mas como fazê-lo depende das associações que fizemos entre certos comportamentos e suas consequências, a fim de atender às nossas necessidades.

A força do hábito adquirido depende de inúmeros fatores, como contiguidade e contingência entre a emissão do comportamento e sua conseqüência reforçadora. Também depende da intensidade com que o impulso aparece, do número de repetições da associação e do incentivo que a conseqüência implica, reduzindo a necessidade em maior ou menor grau. E, à medida que a força do hábito aumenta, fica cada vez mais difícil extinguir, a ponto de, mesmo quando parar de servir para reduzir o momento, ele pode persistir.

Hull também trabalhou e estudou o acúmulo de experiência, sendo a quantidade de aprendizado comportamental realizada nos momentos iniciais maior do que a realizada posteriormente. Com base nisso, surgiram as diferentes curvas de aprendizado. O que resta a ser aprendido com o comportamento é menor, portanto, com o tempo, a quantidade de informações aprendidas é reduzida.

Referências bibliográficas:

  • Hull, CL (1943). Princípios de comportamento. Nova York: Appleton-Century-Crofts.

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