La taxonomie Marzano est un modèle de classification des objectifs d'apprentissage, développé par l'éducateur Robert Marzano. Divisée en trois domaines : cognitif, affectif et psychomoteur, elle vise à aider les enseignants à planifier et évaluer plus efficacement le processus d'enseignement-apprentissage. La taxonomie de Marzano aide les enseignants à identifier et à développer des compétences spécifiques chez leurs élèves, favorisant ainsi un enseignement plus ciblé et plus efficace. C'est un outil essentiel pour améliorer la qualité de l'éducation et assurer le développement global des élèves.
Objectifs principaux de la taxonomie : classer, organiser et identifier la diversité biologique.
La taxonomie est une branche de la biologie chargée de classer, d'organiser et d'identifier la diversité biologique présente dans la nature. Grâce à elle, les scientifiques peuvent regrouper les êtres vivants selon leurs caractéristiques physiques, génétiques et évolutives, facilitant ainsi l'étude et la compréhension de la vie sur Terre.
L’un des principaux objectifs de la taxonomie est évaluer Les organismes sont classés en catégories hiérarchiques, telles que règne, embranchement, classe, ordre, famille, genre et espèce. Cette classification permet aux scientifiques d'organiser l'immense diversité biologique de manière logique et systématique, facilitant ainsi la communication et la compréhension des différents groupes d'êtres vivants.
En plus de classer, la taxonomie a également pour rôle de organiser Les organismes selon leurs relations évolutives, contribuant ainsi à reconstituer l'arbre du vivant et à comprendre l'histoire de la diversité biologique. Grâce à la taxonomie, les scientifiques peuvent identifier les schémas de parenté entre différents groupes d'organismes et retracer l'évolution des espèces au fil du temps.
Un autre objectif important de la taxonomie est identifier êtres vivants, attribuant à chaque organisme un nom scientifique unique et universellement reconnu. Cette nomenclature binomiale, créée par Carl von Linné, permet aux scientifiques de désigner les organismes avec précision et sans ambiguïté, facilitant ainsi la communication et l'échange d'informations entre chercheurs du monde entier.
En classant, organisant et identifiant les êtres vivants, la taxonomie nous aide à percer les mystères de la vie et à préserver la riche biodiversité de notre planète.
Objectifs principaux de la taxonomie de Bloom : connaître les objectifs derrière la classification éducative.
La taxonomie de Bloom est un cadre pédagogique dont les principaux objectifs sont de classer et d'organiser les objectifs d'apprentissage. Développée par Benjamin Bloom et ses collaborateurs dans les années 1950, cette taxonomie est largement utilisée dans le monde entier pour aider les enseignants à élaborer des programmes, des plans de cours et des évaluations.
La taxonomie de Bloom a pour objectifs de fournir aux enseignants un guide clair sur les différents niveaux d'apprentissage, d'aider les élèves à comprendre ce qui est attendu d'eux à chaque étape du processus éducatif et de faciliter l'évaluation de leurs progrès. De plus, cette classification pédagogique vise à promouvoir la création d'activités pédagogiques stimulant la pensée critique, la créativité et la résolution de problèmes.
Il est important de souligner que la taxonomie de Bloom ne se limite pas à la mémorisation d'informations, mais englobe également des compétences cognitives plus complexes, telles que l'analyse, la synthèse et l'évaluation. Elle contribue ainsi à un enseignement plus complet et plus pertinent, préparant les élèves à affronter les défis du monde contemporain.
Taxonomie de Marzano : qu'est-ce que c'est et à quoi ça sert
A Taxonomie de Marzano Il s'agit d'un système de classification développé par Marzano et Kendall, basé sur la taxonomie de Bloom, l'une des plus connues du domaine. Cette classification des objectifs a été créée principalement pour intégrer les nouvelles connaissances sur le traitement de l'information par l'être humain.
Ces découvertes ont été faites au cours des décennies qui ont suivi la publication de la taxonomie originale de Bloom. Les auteurs de la taxonomie de Kendall pensaient que Bloom avait voulu créer une théorie pratique permettant de définir des objectifs pédagogiques, mais qu'il n'y était pas parvenu.
Au lieu de cela, ils ont créé un système théorique qui a eu peu d'impact sur le programme scolaire. Par conséquent, ces auteurs ont tenté de créer une taxonomie plus pratique qui contribuerait à améliorer le système éducatif. En créant un système de classification plus applicable, les enseignants pourraient mieux adapter leur enseignement aux élèves.
En quoi consiste la taxonomie de Marzano ?
La taxonomie de Marzano se compose principalement de deux dimensions en interaction : les domaines de connaissances et les niveaux de traitement.
– Domaines de connaissances
Il existe trois domaines de connaissance : l'information, les processus mentaux et les processus psychomoteurs. C'est le type d'apprentissage qu'un élève peut réaliser.
La taxonomie de Marzano considère que les connaissances que nous pouvons apprendre sont principalement de trois types :
information
Il s'agit de l'acquisition de données pures, telles que des dates, des événements historiques ou des théories. C'est ce que nous appelons généralement la « connaissance ». Il s'agit d'un apprentissage purement mental.
Procédures mentales
Il s'agit de modes de pensée qui nécessitent de suivre certaines étapes pour atteindre un objectif. Par exemple, l'application de formules mathématiques ou d'un système de pensée logique sont des types de procédures mentales, tout comme l'apprentissage de la lecture ou de la parole.
Procédures psychomotrices
Il s'agit de l'ensemble des connaissances liées à l'utilisation du corps et aux capacités physiques. On y retrouve toutes les compétences sportives et d'autres, comme l'écriture ou la pratique d'un instrument.
– Niveaux de traitement
Bien qu'ils soient généralement divisés en trois (cognitif, métacognitif et interne ou auto ), en pratique, ils sont généralement divisés en six sous-niveaux. Il s'agit du niveau de profondeur auquel l'étudiant peut acquérir de nouvelles connaissances.
La classification des niveaux de traitement est la suivante :
Le niveau cognitif
L'information est toujours consciente. On y trouve quatre sous-niveaux : la récupération, la compréhension, l'analyse et l'utilisation des connaissances.
Le niveau métacognitif
De nouvelles connaissances sont appliquées pour réguler les processus mentaux. Grâce à l'apprentissage métacognitif, vous pouvez vous fixer des objectifs et vous autoréguler pour les atteindre.
Niveau interne ou Posséder
Cela se produit lorsque de nouvelles connaissances affectent le système de croyances de l’individu qui les acquiert.
Les deux classifications interagissent entre elles, de sorte que dans chacun des trois types d’apprentissage, nous pouvons trouver une description des six niveaux de traitement.
C'est pour quoi?
Augmentation progressive des connaissances
La taxonomie créée par Marzano et Kendall est davantage axée sur la pratique, se concentrant sur la conception de tâches spécifiques visant à accroître progressivement les connaissances des élèves. Cette amélioration de la conception est obtenue, avant tout, par la prise en compte de processus absents de la taxonomie de Bloom.
Parmi les processus inclus dans la taxonomie de Marzano et Kendall figurent les émotions, les croyances, la conscience de soi et la définition d'objectifs. Tous ces processus font partie de ce que le monde de la recherche appelle la métacognition.
Plus axé sur les adultes
La métacognition se développant au fil du temps, la taxonomie de Marzano et Kendall est davantage adaptée au travail avec les adultes et à l'acquisition de compétences professionnelles. Cependant, elle peut également être utilisée avec les enfants.
La partie la plus importante du travail de ces auteurs est sa base théorique, c’est-à-dire l’inclusion de toutes les connaissances scientifiques créées au cours des dernières décennies sur le fonctionnement de l’apprentissage humain.
Avantage
Grâce à l'ajout de ces connaissances, la taxonomie de Marzano présente certains avantages par rapport à celle de Bloom :
– Plus grand nombre de suggestions pour travailler avec des objectifs d’apprentissage, en fonction d’informations pures, de procédures mentales ou psychomotrices.
– Meilleure compréhension de certains processus d’apprentissage fondamentaux, tels que l’émotion, la mémoire, la motivation et la métacognition.
– Une plus grande précision dans la création des objectifs d’apprentissage, avec une carte plus spécifique des types de connaissances qui peuvent être acquises et de la manière dont elles sont acquises.
– Grâce à cette plus grande précision lors de la création des objectifs, il est également plus facile d’évaluer s’ils ont été atteints.
Différences avec la taxonomie de Bloom
La différence la plus frappante entre la taxonomie de Bloom et celle de Marzano est peut-être le type d’apprentissage que les deux auteurs considèrent comme possible.
– D’une part, Bloom affirme que la connaissance peut être de trois types : cognitive (ce que nous appelons information dans la taxonomie de Marzano), psychomotrice (l’équivalent des procédures psychomotrices) et affective (liée aux émotions et aux manières de ressentir).
– Au contraire, Marzano et Kendall considèrent que les émotions ne constituent pas un système de connaissances séparé, mais qu’elles sont quelque chose qui sert de médiateur à l’acquisition de tous les autres types de connaissances.
Base théorique
Outre cette différence fondamentale dans la classification des connaissances, la taxonomie de Marzano est beaucoup plus fondée sur la recherche que celle de Bloom.
En raison des critiques que le système de classification précédent a subies de la part de nombreux théoriciens, Marzano et Kendall ont proposé d'améliorer la taxonomie existante avec les nouvelles connaissances générées par la recherche cognitive.
En conséquence, la base théorique de la taxonomie de Marzano est beaucoup plus solide que celle de son prédécesseur.
À propos de Marzano et Kendall
Robert J. Marzano
Chercheur américain en éducation. Il a publié plus de 200 articles sur l'éducation, la cognition, le leadership pédagogique et l'élaboration de programmes pratiques pour les enseignants et les coachs. Il est également l'auteur ou le coauteur de plus de 50 ouvrages.
Il a mené des recherches et des théories pédagogiques sur les thèmes de l’évaluation basée sur les normes, de la cognition, des stratégies d’enseignement de haute performance et du leadership scolaire, y compris le développement de programmes et d’outils pratiques pour les enseignants et les administrateurs des écoles élémentaires et secondaires.
John S. Kendall
Diplômé en psychologie, il a été professeur au Collège Gustavus Adolphus pendant plus de 30 ans.
Références
- « Taxonomie de Robert Marzano : verbes recommandés pour les indicateurs et les niveaux cognitifs » dans : Orientación Andújar. Consulté le : 6 mars 2018 sur Orientación Andújar : orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. « La nouvelle taxonomie de Marzano et Kendall : une alternative pour enrichir le travail éducatif grâce à sa planification. » Nouveau manuel de taxonomie de Marzano et Kendall. Consulté sur cca.org.mx.
- « La taxonomie de Marzano » dans : Alex Duve. Consulté le : 6 mars 2018 sur alexduve.com.
- « Comprendre la taxonomie » dans : Taxonomie Marzano. Consulté le : 6 mars 2018 sur : taxonomiamarzano.weebly.com.
- « Comparaison des taxonomies : Bloom, Marzano et Webb » dans : Educational Therapy. Consulté le : 6 mars 2018 sur : rapiaeducativa.wordpress.com.