A Marzano-taxonómia egy modell a tanulási célok osztályozására, amelyet Robert Marzano oktató dolgozott ki. Ez a taxonómia három területre oszlik: kognitív, affektív és pszichomotoros, és célja, hogy segítse a pedagógusokat a tanítási-tanulási folyamat hatékonyabb megtervezésében és értékelésében. Marzano taxonómiája segít a tanároknak a tanulók specifikus készségeinek azonosításában és fejlesztésében, elősegítve a célzottabb és hatékonyabb tanítást. Fontos eszköz az oktatás minőségének javításához és a tanulók átfogó fejlődésének biztosításához.
A taxonómia fő céljai: a biológiai sokféleség osztályozása, rendszerezése és azonosítása.
A taxonómia a biológia egyik ága, amely a természetben található biológiai sokféleség osztályozásáért, rendszerezéséért és azonosításáért felelős. A taxonómia segítségével a tudósok képesek az élőlényeket fizikai, genetikai és evolúciós jellemzőik szerint csoportosítani, megkönnyítve a bolygónkon élő élet tanulmányozását és megértését.
A taxonómia egyik fő célja osztályozni Az élőlényeket hierarchikus kategóriákba sorolják, mint például királyság, törzs, osztály, rend, család, nemzetség és faj. Ez az osztályozás lehetővé teszi a tudósok számára, hogy a hatalmas biológiai sokféleséget logikus és szisztematikus módon rendszerezzék, megkönnyítve az élőlények különböző csoportjainak kommunikációját és megértését.
Az osztályozás mellett a taxonómiának is van szerepe szervez élőlényeket evolúciós kapcsolataik szerint, segítve az élet fájának rekonstruálását és a biológiai sokféleség történetének megértését. A taxonómia segítségével a tudósok azonosíthatják a különböző élőlénycsoportok közötti rokonsági mintákat, és nyomon követhetik a fajok evolúcióját az idő múlásával.
A taxonómia egy másik fontos célja azonosítása élőlények, minden szervezetnek egyedi és egyetemesen elismert tudományos nevet adva. Ez a Carl Linnaeus által létrehozott binomiális nómenklatúra lehetővé teszi a tudósok számára, hogy pontosan és egyértelműen hivatkozzanak az élőlényekre, megkönnyítve a kommunikációt és az információcserét a kutatók között világszerte.
Az élőlények osztályozásával, rendszerezésével és azonosításával a taxonómia segít megfejteni az élet rejtélyeit és megőrizni bolygónk gazdag biológiai sokféleségét.
Bloom taxonómiájának fő céljai: megismerni az oktatási osztályozás mögött álló célokat.
Bloom taxonómiája egy oktatási keretrendszer, amelynek fő célja a tanulási célok osztályozása és rendszerezése. Benjamin Bloom és munkatársai által az 1950-es években kidolgozott taxonómiát világszerte széles körben használják a pedagógusok tantervek, óravázlatok és értékelések kidolgozásában való segítésére.
Bloom taxonómiájának céljai közé tartozik, hogy világos útmutatót nyújtson a tanároknak a tanulás különböző szintjeivel kapcsolatban, segítsen a diákoknak megérteni, hogy mit várnak el tőlük az oktatási folyamat egyes szakaszaiban, valamint elősegítse a tanulók fejlődésének értékelését. Továbbá, ez az oktatási osztályozás célja, hogy elősegítse az olyan tanítási tevékenységek létrehozását, amelyek ösztönzik a kritikai gondolkodást, a kreativitást és a problémamegoldást.
Fontos hangsúlyozni, hogy Bloom taxonómiája nem korlátozódik az információk memorizálására, hanem összetettebb kognitív készségeket is magában foglal, mint például az elemzés, a szintézis és az értékelés. Így hozzájárul egy átfogóbb és értelmesebb oktatáshoz, felkészítve a diákokat a kortárs világ kihívásaira.
Marzano taxonómia: Mi ez és mire való
A Marzano taxonómia egy Marzano és Kendall által kidolgozott osztályozási rendszer, amely Bloom taxonómiáján alapul, amely az egyik legismertebb a területen. Ez a célkitűzési osztályozás elsősorban az emberek információfeldolgozásával kapcsolatos új ismeretek beépítésére jött létre.
Ezek a felfedezések Bloom eredeti taxonómiájának publikálását követő évtizedekben születtek. Kendall taxonómiájának szerzői úgy vélték, hogy bár Bloom egy olyan gyakorlati elméletet szeretett volna létrehozni, amely segítene az oktatási célok kitűzésében, ebben a törekvésében nem járt sikerrel.
Ehelyett egy elméleti rendszert hoztak létre, amelynek kevés hatása volt az iskolai tantervre. Ezért a szerzők egy gyakorlatiasabb taxonómiát próbáltak létrehozni, amely segítene az oktatási rendszer fejlesztésében. Egy alkalmazhatóbb osztályozási rendszer létrehozásával a tanárok jobban testre szabhatnák az oktatást a diákokhoz.
Miből áll Marzano taxonómiája?
Marzano taxonómiája főként két, egymással kölcsönhatásban álló dimenzióból áll: tudástartományokból és feldolgozási szintekből.
– Tudásterületek
A tudásnak három területe van: az információ, a mentális folyamatok és a pszichomotoros folyamatok. Ez az a fajta tanulás, amelyet egy diák elvégezhet.
Marzano taxonómiája szerint a tanulható tudás főként háromféle lehet:
formációban
Tiszta adatok, például dátumok, történelmi események vagy elméletek megszerzését foglalja magában. Ezt értjük általában „tudásként”. Ez tisztán mentális tanulás.
Mentális eljárások
Ezek olyan gondolkodásmódok, amelyek bizonyos lépések követését igénylik egy cél eléréséhez. Például a matematikai képletek vagy egy logikus gondolkodási rendszer alkalmazása mentális eljárások típusai lennének. Ugyanígy az olvasás vagy egy új nyelv megtanulása is.
Pszichomotoros eljárások
Ez a test és a fizikai képességek használatával kapcsolatos összes tudásra vonatkozik. Ezen a besoroláson belül megtalálhatók az összes sportkészségek és mások, mint például az írás vagy a hangszeren való játék.
– Feldolgozási szintek
Bár általában három csoportra osztják őket (kognitív, metakognitív és belső vagy auto ), a gyakorlatban általában hat alszintre osztják őket. Ez az a mélységi szint, amelyen a diák új ismereteket szerezhet.
A feldolgozási szintek osztályozása a következő:
A kognitív szint
Az információ továbbra is tudatos. Itt négy alszintet találunk, ezek a következők: a tudás előhívása, megértése, elemzése és felhasználása.
A metakognitív szint
Az új ismereteket a mentális folyamatok szabályozására alkalmazzák. A metakognitív tanulásnak köszönhetően célokat tűzhetünk ki, és önszabályozással érhetjük el azokat.
Szint belső vagy saját
Akkor fordul elő, amikor egy új tudás befolyásolja annak a személynek a hitrendszerét, aki megszerzi azt.
A két osztályozás kölcsönhatásban áll egymással, így mindhárom tanulási típusban megtalálhatjuk a feldolgozás hat szintjének leírását.
Mire való?
A tudás fokozatos gyarapodása
A Marzano és Kendall által létrehozott taxonómia inkább gyakorlatorientált, és konkrét feladatok tervezésére összpontosít, hogy fokozatosan növelje a tanulók tudásszintjét. Ez a tervezési javulás mindenekelőtt azáltal valósul meg, hogy figyelembe veszi azokat a folyamatokat, amelyek nem voltak jelen Bloom taxonómiájában.
Marzano és Kendall taxonómiájába foglalt folyamatok közül néhány az érzelmek, a személy hiedelmei, az önismeret és a célkitűzés. Mindezek a folyamatok a kutatási világban metakognícióként ismert folyamat részét képezik.
Inkább a felnőttekre koncentrálnak
Mivel a metakogníció idővel fejlődik, Marzano és Kendall taxonómiája inkább a felnőttekkel való munkára és a szakmai készségek elsajátítására irányul. Ugyanakkor gyermekekkel való munka során is alkalmazható.
E szerzők munkájának legfontosabb része az elméleti megalapozása; vagyis az elmúlt évtizedekben az emberi tanulás működéséről létrejött összes tudományos ismeret beépítése.
Előny
Ezen ismeretek hozzáadásának köszönhetően Marzano taxonómiájának vannak bizonyos előnyei Blooméval szemben:
– Nagyobb számú javaslat a tanulási célokkal való munkára, pusztán információktól, mentális vagy pszichomotoros folyamatoktól függően.
– Bizonyos alapvető tanulási folyamatok, például az érzelem, az emlékezet, a motiváció és a metakogníció jobb megértése.
– Nagyobb pontosság a tanulási célok kitűzésében, a megszerzhető tudástípusok és azok elsajátításának módjának konkrétabb térképével.
– A célok kitűzésekor alkalmazott nagyobb pontosságnak köszönhetően könnyebben felmérhető, hogy elérték-e azokat.
Különbségek Bloom taxonómiájától
Talán a legszembetűnőbb különbség Bloom és Marzano taxonómiája között az a tanulási típus, amelyet mindkét szerző lehetségesnek tart.
– Egyrészt Bloom kijelentette, hogy a tudás háromféle lehet: kognitív (amit Marzano taxonómiájában információnak nevezünk), pszichomotoros (a pszichomotoros eljárásoknak megfelelője) és affektív (érzelmekhez és érzésmódokhoz kapcsolódik).
– Épp ellenkezőleg, Marzano és Kendall úgy vélik, hogy az érzelmek nem egy különálló tudásrendszer, hanem valami, ami közvetíti az összes többi tudástípus megszerzését.
Elméleti alap
A tudás osztályozásában mutatkozó alapvető különbségen túl Marzano taxonómiája sokkal inkább kutatásalapú, mint Bloomé.
Mivel a korábbi osztályozási rendszert számos teoretikus kritizálta, Marzano és Kendall azt javasolta, hogy a kognitív kutatások által generált új ismeretekkel fejlesszék a meglévő taxonómiát.
Ennek eredményeként Marzano taxonómiájának elméleti alapja sokkal erősebb, mint elődjéé.
Marzanóról és Kendallról
Robert J. Marzano
Amerikai oktatáskutató. Több mint 200 cikket publikált az oktatás, a kogníció, az oktatási vezetés, valamint a tanárok és edzők számára készült gyakorlati programfejlesztés témáiról. Emellett több mint 50 könyv szerzője vagy társszerzője.
Oktatási kutatásokat és elméleteket végzett a standardokon alapuló értékelés, a kogníció, a nagy teljesítményű tanítási stratégiák és az iskolavezetés témáiban, beleértve programok és gyakorlati eszközök kidolgozását az általános és középiskolák tanárai és adminisztrátorai számára.
John S. Kendall
Pszichológia szakon végzett, és több mint 30 évig volt professzor a Gustavus Adolphus College-ban.
Hivatkozások
- „Robert Marzano taxonómiája: Ajánlott igék indikátorokhoz és kognitív szintekhez” in: Orientación Andújar. Letöltve: 6. március 2018., Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. „Marzano és Kendall új taxonómiája: alternatíva az oktatási munka gazdagítására a tervezés révén.” Új Marzano és Kendall taxonómiai kézikönyv. Letöltve innen: cca.org.mx
- „Marzano taxonómiája” in: Alex Duve. Letöltve: 6. március 2018., Alex Duve: alexduve.com.
- „A taxonómia megértése” in: Marzano Taxonomy. Letöltve: 6. március 2018., Marzano Taxonomy: taxonomiamarzano.weebly.com.
- „Taxonómiák összehasonlítása: Bloom, Marzano és Webb” in: Educational Therapy. Letöltve: 6. március 2018., Educational Therapy: rapiaeducativa.wordpress.com.