Taksonomi Marzano adalah model klasifikasi tujuan pembelajaran yang dikembangkan oleh pendidik Robert Marzano. Taksonomi ini dibagi menjadi tiga domain: kognitif, afektif, dan psikomotorik, dan bertujuan untuk membantu para pendidik merencanakan dan mengevaluasi proses belajar mengajar secara lebih efektif. Taksonomi Marzano membantu guru mengidentifikasi dan mengembangkan keterampilan spesifik pada siswa, sehingga mendorong pengajaran yang lebih terarah dan efisien. Taksonomi ini merupakan alat penting untuk meningkatkan kualitas pendidikan dan memastikan perkembangan siswa yang komprehensif.
Tujuan utama taksonomi: mengklasifikasikan, mengatur, dan mengidentifikasi keanekaragaman hayati.
Taksonomi adalah cabang ilmu biologi yang bertanggung jawab untuk mengklasifikasikan, mengorganisasikan, dan mengidentifikasi keanekaragaman hayati yang terdapat di alam. Melalui taksonomi, para ilmuwan dapat mengelompokkan makhluk hidup berdasarkan karakteristik fisik, genetik, dan evolusinya, sehingga memudahkan studi dan pemahaman tentang kehidupan di planet ini.
Salah satu tujuan utama taksonomi adalah menggolongkan Organisme diklasifikasikan ke dalam kategori hierarkis, seperti kingdom, filum, kelas, ordo, famili, genus, dan spesies. Klasifikasi ini memungkinkan para ilmuwan untuk mengorganisasikan keanekaragaman hayati yang sangat besar secara logis dan sistematis, sehingga memudahkan komunikasi dan pemahaman berbagai kelompok makhluk hidup.
Selain melakukan klasifikasi, taksonomi juga mempunyai peranan mengatur organisme berdasarkan hubungan evolusinya, membantu merekonstruksi pohon kehidupan dan memahami sejarah keanekaragaman hayati. Melalui taksonomi, para ilmuwan dapat mengidentifikasi pola kekerabatan antar berbagai kelompok organisme dan melacak evolusi spesies dari waktu ke waktu.
Tujuan penting lainnya dari taksonomi adalah mengidentifikasi makhluk hidup, yang memberi setiap organisme nama ilmiah yang unik dan diakui secara universal. Tata nama binomial ini, yang diciptakan oleh Carl Linnaeus, memungkinkan para ilmuwan untuk merujuk organisme secara tepat dan tidak ambigu, sehingga memudahkan komunikasi dan pertukaran informasi antar peneliti di seluruh dunia.
Dengan mengklasifikasikan, mengatur, dan mengidentifikasi makhluk hidup, taksonomi membantu kita mengungkap misteri kehidupan dan melestarikan keanekaragaman hayati yang kaya di planet kita.
Tujuan utama taksonomi Bloom: mempelajari tujuan di balik klasifikasi pendidikan.
Taksonomi Bloom adalah kerangka kerja pendidikan yang tujuan utamanya adalah mengklasifikasikan dan mengorganisasikan tujuan pembelajaran. Dikembangkan oleh Benjamin Bloom dan rekan-rekannya pada tahun 1950-an, taksonomi ini digunakan secara luas di seluruh dunia untuk membantu para pendidik dalam mengembangkan kurikulum, rencana pembelajaran, dan penilaian.
Tujuan Taksonomi Bloom antara lain menyediakan panduan yang jelas bagi guru mengenai berbagai tingkat pembelajaran, membantu siswa memahami apa yang diharapkan dari mereka di setiap tahap proses pendidikan, dan memfasilitasi penilaian kemajuan siswa. Lebih lanjut, klasifikasi pendidikan ini bertujuan untuk mendorong terciptanya kegiatan pengajaran yang merangsang pemikiran kritis, kreativitas, dan pemecahan masalah.
Penting untuk ditegaskan bahwa Taksonomi Bloom tidak terbatas pada menghafal informasi, tetapi juga mencakup keterampilan kognitif yang lebih kompleks, seperti analisis, sintesis, dan evaluasi. Dengan demikian, Taksonomi Bloom berkontribusi pada pendidikan yang lebih komprehensif dan bermakna, serta mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan dunia kontemporer.
Taksonomi Marzano: Apa itu dan untuk apa
A Taksonomi Marzano adalah sistem klasifikasi yang dikembangkan oleh Marzano dan Kendall, berdasarkan taksonomi Bloom, salah satu yang paling terkenal di bidangnya. Klasifikasi tujuan ini dibuat terutama untuk menggabungkan pengetahuan baru tentang bagaimana manusia memproses informasi.
Penemuan-penemuan ini dilakukan selama beberapa dekade setelah penerbitan taksonomi asli Bloom. Para penulis taksonomi Kendall percaya bahwa meskipun Bloom ingin menciptakan teori praktis yang akan membantu menciptakan tujuan pendidikan, ia tidak berhasil dalam upaya ini.
Sebaliknya, mereka menciptakan sistem teoretis yang berdampak kecil pada kurikulum sekolah. Oleh karena itu, para penulis ini berupaya menciptakan taksonomi yang lebih praktis yang akan membantu meningkatkan sistem pendidikan. Dengan menciptakan sistem klasifikasi yang lebih aplikatif, para guru dapat menyesuaikan pengajaran mereka dengan siswa dengan lebih baik.
Terdiri dari apa taksonomi Marzano?
Taksonomi Marzano terutama terdiri dari dua dimensi yang saling berinteraksi: domain pengetahuan dan tingkat pemrosesan.
– Domain pengetahuan
Terdapat tiga ranah pengetahuan: informasi, prosedur mental, dan prosedur psikomotorik. Inilah jenis pembelajaran yang dapat dilakukan siswa.
Taksonomi Marzano menganggap bahwa pengetahuan yang dapat kita pelajari terutama terdiri dari tiga jenis:
dalam formasi
Ini melibatkan perolehan data murni, seperti tanggal, peristiwa sejarah, atau teori. Inilah yang umumnya kita pahami sebagai "pengetahuan". Ini murni pembelajaran mental.
Prosedur mental
Ini adalah cara berpikir yang mengharuskan langkah-langkah tertentu untuk mencapai tujuan. Misalnya, menerapkan rumus matematika atau sistem berpikir logis termasuk dalam jenis prosedur mental. Begitu pula dengan belajar membaca atau berbicara bahasa baru.
Prosedur psikomotorik
Ini merujuk pada semua pengetahuan yang berkaitan dengan penggunaan tubuh dan kemampuan fisik. Dalam klasifikasi ini, kita dapat menemukan semua keterampilan olahraga dan lainnya, seperti menulis atau memainkan alat musik.
– Tingkat pemrosesan
Meskipun biasanya dibagi menjadi tiga (kognitif, metakognitif dan internal atau mobil ), dalam praktiknya biasanya dibagi menjadi enam sublevel. Ini adalah tingkat kedalaman di mana siswa dapat memperoleh pengetahuan baru.
Klasifikasi tingkat pemrosesan adalah sebagai berikut:
Tingkat kognitif
Informasi masih bersifat sadar. Di sini kita dapat menemukan empat sublevel, yaitu: pengambilan, pemahaman, analisis, dan penggunaan pengetahuan.
Tingkat metakognitif
Pengetahuan baru diterapkan untuk mengatur proses mental. Berkat pembelajaran metakognitif, Anda dapat menetapkan tujuan dan mengatur diri sendiri untuk mencapainya.
Nivel internal atau sendiri
Itu terjadi ketika pengetahuan baru memengaruhi sistem kepercayaan individu yang memperolehnya.
Kedua klasifikasi berinteraksi satu sama lain, sehingga pada masing-masing dari tiga jenis pembelajaran kita dapat menemukan deskripsi enam tingkat pemrosesan.
Untuk apa ini?
Peningkatan pengetahuan secara bertahap
Taksonomi yang diciptakan oleh Marzano dan Kendall lebih berorientasi pada praktik, berfokus pada perancangan tugas-tugas spesifik untuk meningkatkan tingkat pengetahuan siswa secara bertahap. Peningkatan dalam desain ini dicapai, terutama, dengan mempertimbangkan proses-proses yang tidak ada dalam taksonomi Bloom.
Beberapa proses yang Marzano dan Kendall masukkan ke dalam taksonomi mereka adalah emosi, keyakinan seseorang, kesadaran diri, dan penetapan tujuan. Semua proses ini merupakan bagian dari apa yang dikenal dalam dunia penelitian sebagai metakognisi.
Lebih fokus pada orang dewasa
Karena metakognisi berkembang seiring waktu, taksonomi Marzano dan Kendall lebih diarahkan untuk bekerja dengan orang dewasa dan memperoleh keterampilan profesional. Namun, taksonomi ini juga dapat digunakan saat bekerja dengan anak-anak.
Bagian terpenting dari karya para penulis ini adalah landasan teoritisnya; yaitu, penyertaan semua pengetahuan ilmiah yang diciptakan dalam beberapa dekade terakhir tentang cara kerja pembelajaran manusia.
Keuntungan
Berkat penambahan pengetahuan ini, taksonomi Marzano memiliki beberapa keunggulan dibandingkan Bloom:
– Lebih banyak saran untuk bekerja dengan tujuan pembelajaran, tergantung pada informasi murni, prosedur mental atau psikomotorik.
– Pemahaman yang lebih baik tentang proses pembelajaran fundamental tertentu, seperti emosi, ingatan, motivasi, dan metakognisi.
– Presisi yang lebih tinggi dalam menentukan tujuan pembelajaran, dengan peta yang lebih spesifik tentang jenis pengetahuan yang dapat diperoleh dan cara perolehannya.
– Karena adanya ketepatan yang lebih tinggi saat membuat tujuan, maka dapat lebih mudah pula menilai apakah tujuan tersebut telah tercapai.
Perbedaan dari Taksonomi Bloom
Mungkin perbedaan paling mencolok antara taksonomi Bloom dan Marzano adalah jenis pembelajaran yang dianggap mungkin oleh kedua penulis.
– Di satu sisi, Bloom menyatakan bahwa pengetahuan dapat terdiri dari tiga jenis: kognitif (apa yang kita sebut informasi dalam taksonomi Marzano), psikomotor (setara dengan prosedur psikomotor) dan afektif (berkaitan dengan emosi dan cara merasakan).
– Sebaliknya, Marzano dan Kendall menganggap bahwa emosi bukanlah sistem pengetahuan yang terpisah, tetapi merupakan sesuatu yang memediasi perolehan semua jenis pengetahuan lainnya.
Landasan teori
Selain perbedaan mendasar dalam klasifikasi pengetahuan ini, taksonomi Marzano lebih berbasis penelitian daripada taksonomi Bloom.
Karena kritik yang diterima sistem klasifikasi sebelumnya dari banyak ahli teori, Marzano dan Kendall mengusulkan untuk memperbaiki taksonomi yang ada dengan pengetahuan baru yang dihasilkan oleh penelitian kognitif.
Hasilnya, dasar teoritis taksonomi Marzano jauh lebih kuat daripada pendahulunya.
Tentang Marzano dan Kendall
Robert J. Marzano
Peneliti pendidikan Amerika. Ia telah menerbitkan lebih dari 200 artikel tentang pendidikan, kognisi, kepemimpinan pendidikan, dan pengembangan program praktis untuk guru dan pelatih. Ia juga merupakan penulis atau rekan penulis lebih dari 50 buku.
Dia telah melakukan penelitian dan teori pendidikan tentang topik penilaian berbasis standar, kognisi, strategi pengajaran berkinerja tinggi, dan kepemimpinan sekolah, termasuk pengembangan program dan alat praktis untuk guru dan administrator di sekolah dasar dan menengah.
John S. Kendall
Lulusan Psikologi, ia menjadi profesor di Gustavus Adolphus College selama lebih dari 30 tahun.
Referensi
- "Taksonomi Robert Marzano: Kata Kerja yang Direkomendasikan untuk Indikator dan Tingkat Kognitif" dalam: Orientación Andújar. Diakses pada: 6 Maret 2018 dari Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. "Taksonomi baru Marzano dan Kendall: sebuah alternatif untuk memperkaya karya pendidikan melalui perencanaannya." Manual Taksonomi Marzano dan Kendall Baru. Diakses dari cca.org.mx
- "Taksonomi Marzano" dalam: Alex Duve. Diakses pada: 6 Maret 2018 dari Alex Duve: alexduve.com.
- “Memahami Taksonomi” dalam: Taksonomi Marzano. Diakses pada: 6 Maret 2018 dari Taksonomi Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
- “Perbandingan taksonomi: Bloom, Marzano, dan Webb” dalam: Educational Therapy. Diakses pada: 6 Maret 2018 dari Educational Therapy: rapiaeducativa.wordpress.com.