Taxonomia Marzano este un model de clasificare a obiectivelor de învățare, dezvoltat de educatorul Robert Marzano. Această taxonomie este împărțită în trei domenii: cognitiv, afectiv și psihomotor și își propune să ajute educatorii să planifice și să evalueze mai eficient procesul de predare-învățare. Taxonomia lui Marzano îi ajută pe profesori să identifice și să dezvolte abilități specifice la elevi, promovând o predare mai direcționată și mai eficientă. Este un instrument important pentru îmbunătățirea calității educației și asigurarea dezvoltării complete a elevilor.
Principalele obiective ale taxonomiei: clasificarea, organizarea și identificarea diversității biologice.
Taxonomia este o ramură a biologiei responsabilă de clasificarea, organizarea și identificarea diversității biologice găsite în natură. Prin intermediul taxonomiei, oamenii de știință sunt capabili să grupeze ființele vii în funcție de caracteristicile lor fizice, genetice și evolutive, facilitând studiul și înțelegerea vieții pe planetă.
Unul dintre principalele obiective ale taxonomiei este clasifica Organismele sunt clasificate în categorii ierarhice, cum ar fi regnul, încrengătura, clasa, ordinul, familia, genul și specia. Această clasificare permite oamenilor de știință să organizeze enorma diversitate biologică într-un mod logic și sistematic, facilitând comunicarea și înțelegerea diferitelor grupuri de ființe vii.
Pe lângă clasificare, taxonomia are și rolul de a organiza organismele în funcție de relațiile lor evolutive, ajutând la reconstrucția arborelui vieții și la înțelegerea istoriei diversității biologice. Prin taxonomie, oamenii de știință pot identifica modele de înrudire între diferite grupuri de organisme și pot urmări evoluția speciilor în timp.
Un alt obiectiv important al taxonomiei este identifica ființele vii, atribuind fiecărui organism un nume științific unic și universal recunoscut. Această nomenclatură binomială, creată de Carl Linnaeus, permite oamenilor de știință să se refere la organisme cu precizie și fără ambiguitate, facilitând comunicarea și schimbul de informații între cercetătorii din întreaga lume.
Prin clasificarea, organizarea și identificarea ființelor vii, taxonomia ne ajută să dezlegem misterele vieții și să conservăm bogata biodiversitate de pe planeta noastră.
Principalele obiective ale taxonomiei lui Bloom: învățarea obiectivelor din spatele clasificării educaționale.
Taxonomia lui Bloom este un cadru educațional ale cărui principale obiective sunt clasificarea și organizarea obiectivelor de învățare. Dezvoltată de Benjamin Bloom și colaboratorii săi în anii 1950, această taxonomie este utilizată pe scară largă la nivel mondial pentru a ajuta educatorii în dezvoltarea programelor școlare, a planurilor de lecție și a evaluărilor.
Obiectivele taxonomiei lui Bloom includ oferirea unui ghid clar pentru profesori cu privire la diferitele niveluri de învățare, ajutarea elevilor să înțeleagă ce se așteaptă de la ei în fiecare etapă a procesului educațional și facilitarea evaluării progresului elevilor. În plus, această clasificare educațională își propune să promoveze crearea de activități didactice care stimulează gândirea critică, creativitatea și rezolvarea problemelor.
Este important de subliniat faptul că Taxonomia lui Bloom nu se limitează la memorarea informațiilor, ci cuprinde și abilități cognitive mai complexe, cum ar fi analiza, sinteza și evaluarea. Astfel, contribuie la o educație mai cuprinzătoare și mai semnificativă, pregătind elevii să facă față provocărilor lumii contemporane.
Taxonomia Marzano: Ce este și la ce servește
A Taxonomia Marzano este un sistem de clasificare dezvoltat de Marzano și Kendall, bazat pe taxonomia lui Bloom, una dintre cele mai cunoscute în domeniu. Această clasificare a obiectivelor a fost creată în principal pentru a încorpora noi cunoștințe despre modul în care oamenii procesează informațiile.
Aceste descoperiri au fost făcute în deceniile care au urmat publicării taxonomiei originale a lui Bloom. Autorii taxonomiei lui Kendall credeau că, deși Bloom dorise să creeze o teorie practică care să ajute la stabilirea obiectivelor educaționale, el nu reușise în acest demers.
În schimb, au creat un sistem teoretic care a avut un impact redus asupra programei școlare. Prin urmare, acești autori au încercat să creeze o taxonomie mai practică, care să contribuie la îmbunătățirea sistemului educațional. Prin crearea unui sistem de clasificare mai aplicabil, profesorii și-ar putea adapta mai bine predarea la elevi.
În ce constă taxonomia lui Marzano?
Taxonomia lui Marzano constă în principal din două dimensiuni care interacționează: domeniile de cunoaștere și nivelurile de procesare.
– Domenii de cunoaștere
Există trei domenii ale cunoașterii: informația, procedurile mentale și procedurile psihomotorii. Acesta este tipul de învățare pe care un elev îl poate realiza.
Taxonomia lui Marzano consideră că cunoștințele pe care le putem învăța sunt în principal de trei tipuri:
în formare
Implică achiziționarea de date pure, cum ar fi date, evenimente istorice sau teorii. Aceasta este ceea ce înțelegem în general ca „cunoaștere”. Este o învățare pur mentală.
Proceduri mentale
Acestea sunt moduri de gândire care necesită parcurgerea anumitor pași pentru atingerea unui obiectiv. De exemplu, aplicarea formulelor matematice sau a unui sistem de gândire logic ar fi tipuri de proceduri mentale. La fel și învățarea lecturii sau a vorbirii unei limbi noi.
Proceduri psihomotorii
Aceasta se referă la toate cunoștințele legate de utilizarea corpului și a abilităților fizice. În cadrul acestei clasificări, putem găsi toate abilitățile sportive și altele, cum ar fi scrisul sau cântatul la un instrument.
– Niveluri de procesare
Deși sunt de obicei împărțite în trei (cognitive, metacognitive și interne sau Auto ), în practică, acestea sunt de obicei împărțite în șase subniveluri. Acesta este nivelul de profunzime la care elevul poate dobândi cunoștințe noi.
Clasificarea nivelurilor de procesare este următoarea:
Nivelul cognitiv
Informația este încă conștientă. Aici putem găsi patru subniveluri, care sunt următoarele: recuperarea, înțelegerea, analiza și utilizarea cunoștințelor.
Nivelul metacognitiv
Noile cunoștințe sunt aplicate pentru a regla procesele mentale. Datorită învățării metacognitive, îți poți stabili obiective și te poți autoregla pentru a le atinge.
Nivel intern sau proprii
Apare atunci când noile cunoștințe afectează sistemul de credințe al individului care le dobândește.
Cele două clasificări interacționează între ele, astfel încât în fiecare dintre cele trei tipuri de învățare putem găsi o descriere a celor șase niveluri de procesare.
Pentru ce este?
Creșterea treptată a cunoștințelor
Taxonomia creată de Marzano și Kendall este mai orientată spre practică, concentrându-se pe proiectarea unor sarcini specifice pentru a crește treptat nivelul de cunoștințe al elevilor. Această îmbunătățire a designului se realizează, mai presus de toate, prin luarea în considerare a unor procese care nu erau prezente în taxonomia lui Bloom.
Unele dintre procesele incluse de Marzano și Kendall în taxonomia lor sunt emoțiile, convingerile unei persoane, conștiința de sine și stabilirea obiectivelor. Toate aceste procese fac parte din ceea ce este cunoscut în lumea cercetării sub numele de metacogniție.
Mai concentrat pe adulți
Deoarece metacogniția se dezvoltă în timp, taxonomia lui Marzano și Kendall este mai orientată spre lucrul cu adulții și dobândirea de abilități profesionale. Cu toate acestea, poate fi utilizată și atunci când se lucrează cu copiii.
Cea mai importantă parte a operei acestor autori este fundamentarea sa teoretică; adică includerea tuturor cunoștințelor științifice create în ultimele decenii despre modul în care funcționează învățarea umană.
Avantaj
Datorită adăugării acestor cunoștințe, taxonomia lui Marzano are câteva avantaje față de cea a lui Bloom:
– Un număr mai mare de sugestii pentru a lucra cu obiective de învățare, în funcție de informații pure, proceduri mentale sau psihomotorii.
– O mai bună înțelegere a anumitor procese fundamentale de învățare, cum ar fi emoția, memoria, motivația și metacogniția.
– O mai mare precizie în crearea obiectivelor de învățare, cu o hartă mai specifică a tipurilor de cunoștințe care pot fi dobândite și a modului în care acestea sunt dobândite.
– Datorită acestei precizii sporite în crearea obiectivelor, se poate evalua mai ușor dacă acestea au fost atinse.
Diferențe față de taxonomia lui Bloom
Poate cea mai izbitoare diferență dintre taxonomia lui Bloom și cea a lui Marzano este tipul de învățare pe care ambii autori îl consideră posibil.
– Pe de o parte, Bloom afirma că cunoștințele pot fi de trei tipuri: cognitive (ceea ce numim informație în taxonomia lui Marzano), psihomotorii (echivalentul procedurilor psihomotorii) și afective (legate de emoții și moduri de a simți).
– Dimpotrivă, Marzano și Kendall consideră că emoțiile nu sunt un sistem separat de cunoaștere, ci sunt ceva ce mediază dobândirea tuturor celorlalte tipuri de cunoaștere.
Baza teoretică
Pe lângă această diferență fundamentală în clasificarea cunoașterii, taxonomia lui Marzano este mult mai bazată pe cercetare decât cea a lui Bloom.
Datorită criticilor aduse sistemului de clasificare anterior din partea multor teoreticieni, Marzano și Kendall au propus îmbunătățirea taxonomiei existente cu noile cunoștințe generate de cercetarea cognitivă.
Prin urmare, baza teoretică a taxonomiei lui Marzano este mult mai puternică decât cea a predecesorului său.
Despre Marzano și Kendall
Robert J. Marzano
Cercetător american în educație. A publicat peste 200 de articole despre educație, cogniție, leadership educațional și dezvoltarea de programe practice pentru profesori și antrenori. De asemenea, este autor sau coautor a peste 50 de cărți.
A efectuat cercetări și teorii educaționale pe teme precum evaluarea bazată pe standarde, cogniție, strategii de predare de înaltă performanță și leadership școlar, inclusiv dezvoltarea de programe și instrumente practice pentru profesori și administratori din școlile elementare și secundare.
John S. Kendall
Absolvent de Psihologie, a fost profesor la Colegiul Gustavus Adolphus timp de peste 30 de ani.
Referințe
- „Taxonomia lui Robert Marzano: Verbe recomandate pentru indicatori și niveluri cognitive” în: Orientación Andújar. Accesat la: 6 martie 2018 de pe Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Gallardo Córdoba, 2009. „Noua taxonomie Marzano și Kendall: o alternativă pentru îmbogățirea muncii educaționale prin planificarea acesteia.” Noul Manual de Taxonomie Marzano și Kendall. Accesat de pe cca.org.mx
- „Taxonomia lui Marzano” în: Alex Duve. Accesat la: 6 martie 2018 de la Alex Duve: alexduve.com.
- „Înțelegerea taxonomiei” în: Taxonomia Marzano. Accesat la: 6 martie 2018 de pe Taxonomia Marzano: taxonomiamarzano.weebly.com.
- „Comparație a taxonomiilor: Bloom, Marzano și Webb” în: Terapie educațională. Accesat la: 6 martie 2018 de pe Terapie educațională: rapiaeducativa.wordpress.com.