Таксономия Марцано — это модель классификации целей обучения, разработанная педагогом Робертом Марцано. Эта таксономия подразделяется на три области: когнитивную, аффективную и психомоторную, и призвана помочь педагогам эффективнее планировать и оценивать процесс обучения. Таксономия Марцано помогает учителям выявлять и развивать у учащихся специфические навыки, способствуя более целенаправленному и эффективному обучению. Она является важным инструментом для повышения качества образования и обеспечения всестороннего развития учащихся.
Основные цели таксономии: классифицировать, организовывать и идентифицировать биологическое разнообразие.
Таксономия — это раздел биологии, отвечающий за классификацию, организацию и идентификацию биологического разнообразия природы. Благодаря таксономии учёные могут группировать живые существа по их физическим, генетическим и эволюционным характеристикам, способствуя изучению и пониманию жизни на планете.
Одна из главных целей таксономии — классифицировать Организмы классифицируются по иерархическим категориям, таким как царство, тип, класс, отряд, семейство, род и вид. Эта классификация позволяет учёным логически и систематически организовать огромное биологическое разнообразие, облегчая коммуникацию и понимание различных групп живых существ.
Помимо классификации, таксономия также выполняет роль организовать Анализируя организмы в соответствии с их эволюционными связями, мы помогаем реконструировать древо жизни и понять историю биологического разнообразия. Благодаря таксономии учёные могут выявлять закономерности родства между различными группами организмов и отслеживать эволюцию видов с течением времени.
Другая важная цель таксономии — идентифицировать живых существ, присваивая каждому организму уникальное и общепризнанное научное название. Эта биномиальная номенклатура, созданная Карлом Линнеем, позволяет учёным называть организмы точно и однозначно, облегчая общение и обмен информацией между исследователями по всему миру.
Классифицируя, организуя и идентифицируя живые существа, таксономия помогает нам разгадывать тайны жизни и сохранять богатое биоразнообразие на нашей планете.
Основные цели таксономии Блума: изучить цели образовательной классификации.
Таксономия Блума — это образовательная система, основными целями которой являются классификация и организация учебных целей. Разработанная Бенджамином Блумом и его коллегами в 1950-х годах, эта таксономия широко используется во всем мире для помощи педагогам в разработке учебных программ, планов уроков и оценок.
Цели таксономии Блума включают в себя предоставление чёткого руководства для учителей относительно различных уровней обучения, помощь учащимся в понимании того, что от них ожидается на каждом этапе образовательного процесса, и содействие оценке прогресса учащихся. Кроме того, эта образовательная классификация направлена на содействие созданию учебных мероприятий, стимулирующих критическое мышление, креативность и умение решать проблемы.
Важно подчеркнуть, что таксономия Блума не ограничивается запоминанием информации, но охватывает и более сложные когнитивные навыки, такие как анализ, синтез и оценка. Таким образом, она способствует более комплексному и содержательному образованию, готовя учащихся к решению задач современного мира.
Таксономия Марцано: что это такое и для чего она нужна
A Таксономия Марцано Система классификации, разработанная Марцано и Кендаллом на основе таксономии Блума, одной из самых известных в этой области. Эта классификация целей была создана в первую очередь для того, чтобы включить новые знания о том, как люди обрабатывают информацию.
Эти открытия были сделаны в течение десятилетий после публикации оригинальной таксономии Блума. Авторы таксономии Кендалла считали, что, хотя Блум и стремился создать практическую теорию, которая способствовала бы достижению образовательных целей, ему это не удалось.
Вместо этого они создали теоретическую систему, которая мало повлияла на школьную программу. Поэтому эти авторы попытались создать более практичную таксономию, которая способствовала бы улучшению системы образования. Создав более применимую систему классификации, учителя могли бы лучше адаптировать преподавание к потребностям учащихся.
Из чего состоит таксономия Марцано?
Таксономия Марцано состоит в основном из двух взаимодействующих измерений: областей знаний и уровней обработки.
– Области знаний
Существует три области знаний: информация, мыслительные процессы и психомоторные процессы. Именно этот тип обучения может осуществлять студент.
Таксономия Марцано предполагает, что знания, которые мы можем получить, в основном делятся на три типа:
информация
Это предполагает получение чистых данных, таких как даты, исторические события или теории. Это то, что мы обычно понимаем под «знанием». Это чисто умственное обучение.
Ментальные процедуры
Это способы мышления, требующие выполнения определённых шагов для достижения цели. Например, применение математических формул или логической системы мышления можно отнести к умственным процедурам. То же самое относится к обучению чтению или говорению на новом языке.
Психомоторные процедуры
Это относится ко всем знаниям, связанным с использованием тела и физическими способностями. В эту классификацию входят все спортивные навыки и другие, например, письмо или игра на музыкальном инструменте.
– Уровни обработки
Хотя обычно их делят на три (когнитивные, метакогнитивные и внутренние или автоматический ), на практике они обычно делятся на шесть подуровней. Это уровень глубины, на котором студент может получить новые знания.
Классификация уровней обработки выглядит следующим образом:
Когнитивный уровень
Информация по-прежнему остаётся осознанной. Здесь можно выделить четыре подуровня: извлечение, понимание, анализ и использование знаний.
Метакогнитивный уровень
Новые знания применяются для регуляции психических процессов. Благодаря метакогнитивному обучению вы можете ставить цели и саморегулироваться для их достижения.
уровень внутренний или собственный
Это происходит, когда новые знания влияют на систему убеждений человека, который их приобретает.
Две классификации взаимодействуют друг с другом, поэтому в каждом из трех типов обучения мы можем найти описание шести уровней обработки.
Для чего это?
Постепенное увеличение знаний
Таксономия, созданная Марцано и Кендаллом, более ориентирована на практику и фокусируется на разработке конкретных заданий для постепенного повышения уровня знаний учащихся. Это улучшение достигается, прежде всего, за счёт учёта процессов, отсутствовавших в таксономии Блума.
Среди процессов, которые Марцано и Кендалл включили в свою таксономию, — эмоции, убеждения человека, самосознание и целеполагание. Все эти процессы являются частью того, что в исследовательском мире известно как метапознание.
Больше ориентирован на взрослых
Поскольку метакогнитивные способности развиваются с течением времени, таксономия Марцано и Кендалла больше ориентирована на работу со взрослыми и приобретение профессиональных навыков. Однако её можно использовать и при работе с детьми.
Важнейшей частью работы этих авторов является ее теоретическая основа, то есть включение всех научных знаний, созданных за последние десятилетия о том, как работает человеческое обучение.
преимущество
Благодаря добавлению этих знаний таксономия Марцано имеет некоторые преимущества перед таксономией Блума:
– Большее количество предложений по работе с учебными целями в зависимости от чистой информации, умственных или психомоторных процедур.
– Лучшее понимание некоторых фундаментальных процессов обучения, таких как эмоции, память, мотивация и метапознание.
– Более высокая точность в постановке целей обучения благодаря более конкретному отображению типов знаний, которые можно получить, и способов их получения.
– Благодаря большей точности при постановке целей можно также легче оценить, были ли они достигнуты.
Отличия от таксономии Блума
Возможно, самое поразительное различие между таксономиями Блума и Марцано заключается в типе обучения, который оба автора считают возможным.
– С одной стороны, Блум утверждал, что знания могут быть трех типов: когнитивные (то, что мы называем информацией в таксономии Марцано), психомоторные (эквивалент психомоторных процедур) и аффективные (связанные с эмоциями и способами чувствования).
– Напротив, Марцано и Кендалл считают, что эмоции не являются отдельной системой знаний, а представляют собой нечто, опосредующее получение всех других типов знаний.
Теоретическая основа
Помимо этого принципиального различия в классификации знаний, таксономия Марцано в гораздо большей степени основана на исследованиях, чем таксономия Блума.
Из-за критики, которой подверглась предыдущая система классификации со стороны многих теоретиков, Марцано и Кендалл предложили усовершенствовать существующую таксономию с помощью новых знаний, полученных в результате когнитивных исследований.
В результате теоретическая основа таксономии Марцано гораздо прочнее, чем у его предшественника.
О Марцано и Кендалле
Роберт Дж. Марцано
Американский исследователь в области образования. Он опубликовал более 200 статей по вопросам образования, познания, образовательного лидерства и разработки практических программ для учителей и тренеров. Он также является автором и соавтором более 50 книг.
Он проводил образовательные исследования и занимался теорией по темам оценки на основе стандартов, познания, высокоэффективных стратегий обучения и школьного руководства, включая разработку программ и практических инструментов для учителей и администраторов начальных и средних школ.
Джон С. Кендалл
Получив образование по специальности «Психология», он более 30 лет был профессором колледжа Густава Адольфа.
ссылки
- «Таксономия Роберта Марцано: рекомендуемые глаголы для индикаторов и когнитивных уровней» в: Orientación Andújar. Дата обращения: 6 марта 2018 г. с сайта Orientación Andújar: orientacionandujar.es.
- Гальярдо Кордова, 2009. «Новая таксономия Марцано и Кендалла: альтернатива обогащению образовательной работы посредством её планирования». Новое руководство по таксономии Марцано и Кендалла. Источник: cca.org.mx
- «Таксономия Марцано» в: Алекс Дуве. Получено 6 марта 2018 г. от Алекса Дуве: alexduve.com.
- «Понимание таксономии» в книге: Таксономия Марцано. Получено 6 марта 2018 г. из раздела Таксономия Марцано: taxonomiamarzano.weebly.com.
- «Сравнение таксономий: Блум, Марцано и Уэбб» в журнале «Образовательная терапия». Дата обращения: 6 марта 2018 г., раздел «Образовательная терапия»: rapiaeducativa.wordpress.com.