Konštruktivizmus v psychológii je teória, ktorá zdôrazňuje aktívnu úlohu jednotlivcov pri vytváraní vlastných vedomostí a reality. Podľa tohto prístupu sme bytosti, ktoré si vytvárajú významy a interpretácie na základe našich skúseností, interakcií a vnímania sveta okolo nás. Konštruktivizmus zdôrazňuje dôležitosť jednotlivca ako protagonistu vlastného rozvoja, pričom zdôrazňuje dôležitosť reflexie, dialógu a spolupráce pri učení a osobnom raste. Tento prístup ovplyvňuje niekoľko oblastí psychológie vrátane pedagogickej psychológie, psychoterapie a vývojovej psychológie.
Pochopenie konštruktivistických psychológií: základné koncepty a praktické aplikácie v terapeutickom prístupe.
Konštruktivizmus v psychológii je prístup, ktorý zdôrazňuje myšlienku, že jednotlivci si aktívne budujú vlastné vedomosti a chápanie sveta. Táto teoretická perspektíva zdôrazňuje dôležitosť interakcie medzi subjektom a prostredím, keďže vedomosti sa nielen prenášajú, ale jednotlivec si ich vytvára.
V konštruktivistických psychológiách sa realita vníma ako mentálny konštrukt, ovplyvnený minulými skúsenosťami, sociálnymi interakciami a kognitívnymi procesmi jednotlivca. V tomto zmysle si každý človek vytvára vlastnú interpretáciu reality na základe svojho osobného zázemia a jedinečných skúseností.
V terapeutickom prístupe sa konštruktivizmus aplikuje na pomoc klientovi pri rekonštrukcii jeho vnímania a presvedčení, čím podporuje reflexiu jeho minulých skúseností a povzbudzuje konštrukciu nových významov a naratívov. Konštruktivistická terapia sa snaží pomôcť jednotlivcovi rozvinúť širšie chápanie seba samého a sveta, čím podporuje osobný rast a emocionálnu odolnosť.
V terapeutickej praxi môže byť tento prístup silným nástrojom na podporu sebapoznania, sebareflexie a osobného rozvoja klientov.
Pochopenie konceptu konštruktivizmu v učení a kognitívnom vývoji.
Konštruktivizmus je psychologická teória, ktorá zdôrazňuje aktívnu úlohu jednotlivcov pri budovaní vlastných vedomostí a kognitívnom vývoji. Podľa tohto prístupu učenie nie je len otázkou vstrebávania informácií z prostredia, ale skôr o budovaní významu a porozumenia zo životných skúseností.
Podľa konštruktivizmu k učeniu dochádza, keď jednotlivci interagujú so svojím prostredím, reflektujú svoje skúsenosti a rekonštruujú svoje vedomosti. V tomto procese jednotlivec nie je pasívnym príjemcom informácií, ale skôr aktívnym činiteľom, ktorý si aktívne buduje vlastné chápanie sveta.
Jednou z kľúčových postáv spájaných s konštruktivizmom je Jean Piaget, ktorý vyvinul teóriu kognitívneho vývoja založenú na myšlienke, že deti si budujú vedomosti prostredníctvom interakcie s prostredím. Piaget identifikoval špecifické štádiá vývoja, v ktorých deti počas dozrievania získavajú rôzne kognitívne zručnosti.
Ďalším dôležitým konštruktivistickým teoretikom je Lev Vygotskij, ktorý zdôrazňoval dôležitosť sociálnej interakcie v procese učenia. Podľa Vygotského zohráva interakcia s ostatnými kľúčovú úlohu pri konštrukcii vedomostí, pretože umožňuje internalizáciu konceptov a zručností prostredníctvom sociálneho sprostredkovania.
Namiesto jednoduchého prijímania hotových informácií je jednotlivec vnímaný ako aktívny konštruktér vlastného chápania, čo môže viesť k zmysluplnejšiemu a trvalejšiemu učeniu.
Princípy a myšlienky konštruktivizmu: inovatívny a dynamický vzdelávací prístup.
Konštruktivizmus v psychológii je prístup založený na myšlienke, že vedomosti sa nielen prenášajú, ale jednotlivec ich aktívne vytvára. Zdôrazňuje dôležitosť interakcie subjektu s prostredím na základe jeho skúseností a reflexie nad nimi. V tomto zmysle konštruktivizmus navrhuje aktívnejší pohľad na učenie, kde je študent vnímaný ako aktívny činiteľ pri budovaní svojich vedomostí.
Medzi základné princípy konštruktivizmu patrí myšlienka, že vedomosti sú konštruované z individuálnych skúseností, že sú sociálnym konštruktom a že sú ovplyvnené kultúrou a kontextom, v ktorom jednotlivec žije. Konštruktivizmus ďalej zdôrazňuje dôležitosť študentskej autonómie v procese učenia a podporuje kritické a reflexívne hľadanie vedomostí.
Jednou z ústredných myšlienok konštruktivizmu je predstava, že poznanie nie je niečo statické a definitívne, ale skôr niečo, čo sa neustále mení a rekonštruuje. To znamená, že učenie nie je len proces zhromažďovania informácií, ale skôr proces vytvárania významu a chápania sveta.
Prostredníctvom interakcie, reflexie a autonómie sa konštruktivizmus snaží podporovať zmysluplné a trvalé učenie, ktoré možno prakticky a relevantne uplatniť v živote subjektu.
Význam konštruktivizmu v Piagetovej teórii: revolučný prístup ku kognitívnemu vývoju.
Piagetova teória konštruktivizmu je revolučný prístup ku kognitívnemu vývoju detí. Podľa Piageta si deti aktívne budujú svoje vedomosti na základe skúseností a interakcií s prostredím. V tomto procese organizujú informácie, vytvárajú nové myšlienky a prispôsobujú svoje mentálne štruktúry.
Podľa Piageta prebieha kognitívny vývoj v postupných a kvalitatívne odlišných štádiách, v ktorých deti prechádzajú procesmi asimilácie a akomodácie. Asimilácia nastáva, keď dieťa začleňuje nové informácie do svojich predchádzajúcich vedomostí, zatiaľ čo akomodácia zahŕňa modifikáciu mentálnych štruktúr, aby sa tieto nové informácie prispôsobili.
Jedným z hlavných prínosov Piagetovho konštruktivizmu je dôraz na aktívnu úlohu detí v ich vlastnom učení. Namiesto toho, aby boli pasívnymi príjemcami vedomostí, sú deti vnímané ako aktívni konštruktéri vlastných vedomostí prostredníctvom interakcie s prostredím a životnými skúsenosťami.
Tento revolučný poznatok hlboko ovplyvnil vývinovú psychológiu a pedagogiku a podporil bohatšie a komplexnejšie chápanie procesu učenia.
Čo je konštruktivizmus v psychológii?
Je známe, že psychológia je mladá veda, ktorá ešte úplne nedozrela. Jedným z aspektov, kde sa to najviac prejavuje, je skutočnosť, že v rámci psychológie... neexistuje žiadna zjednocujúca teória , teda teoretický pilier, na ktorom sú založené všetky poznatky získané od výskumníkov.
Na druhej strane existuje mnoho myšlienkových škôl, prístupov a východísk, ktoré sú úplne odlišné a do značnej miery si navzájom protirečia. Konštruktivizmus je jedným z týchto súborov akademických prúdov a historicky bol veľmi dôležitý , najmä v pedagogickej psychológii. Pozrime sa prečo.
Konštruktivistický prístup
Je celkom možné, že ľudia, ktorí študovali filozofiu, používajú termín „konštruktivizmus“, pretože sa dá použiť na označenie filozofického prúdu, ktorý vznikol v 20. storočí a úzko súvisí s postmoderným myslením. Z tohto filozofického konštruktivizmu sa kladie dôraz na interpretačnú zložku všetkého, čo poznáme, v namiesto zdôrazňovania dôležitosti úsilia o objektivitu a realizmus.
Existuje teda umiernený konštruktivizmus, obmedzený na tvrdenie, že realitu nemožno poznať priamo a že naše úplne subjektívne interpretácie budú základom toho, čo si myslíme, že vieme, a ďalší radikálny konštruktivizmus, podľa ktorého je realita priamo konštrukciou, ktorú vykonávame z našich interpretácií. Inými slovami, realita, ako ju vo všeobecnosti chápeme, neexistuje, pretože nie je nezávislá od našich myšlienok a nemožno ju oddeliť od našej mentálnej činnosti.
Rozdiel medzi umierneným a „extrémnym“ konštruktivizmom spočíva v tom, že prvý nepopiera existenciu materiálnej reality za hranicami ideí, zatiaľ čo druhý áno. Avšak obe sú súčasťou myšlienkovej školy, ktorá sa zaoberá epistemologickými a ontologickými problémami , a preto formálne patria do filozofie a nie do psychológie. Konštruktivizmus v psychológii je niečo, čo vyplýva z iných druhov otázok , hoci, ako uvidíme, má niekoľko podobností so svojím filozofickým príbuzným.
Psychologický konštruktivizmus: čo to je?
Ak je filozofický konštruktivizmus zodpovedný za snahu odpovedať na otázku, čo môžeme vedieť a ako toto poznanie súvisí s „realitou“, potom je konštruktivizmus psychológie... je oveľa pragmatickejšie a zameriava sa na štúdium toho, ako sa učenie a generovanie významových schém uskutočňujú v našom spôsobe myslenia, s cieľom aplikovať tieto vedecké objavy, najmä v dvoch odvetviach psychológie: psychoterapii a pedagogickej psychológii.
Páči sa ti to, Myšlienka „konštrukcie poznania“ používaná v konštruktivizme v psychológii je menej abstraktná než jeho analóg vo filozofii a dôvodom jeho existencie je potreba vytvoriť vedecké teórie schopné predpovedať časť toho, čo sa stane v správaní ľudí (vo všeobecnosti) a poskytnúť riešenia konkrétnych problémov (konkrétne).
Konštruktivizmus v psychológii teda možno definovať ako súbor teórií a myšlienkových škôl (patriace do tejto vedeckej oblasti), ktoré sú založené na myšlienke, že spôsob, akým jednotlivci vytvárajú vedomosti zo svojich skúseností, je prostredníctvom aktívnu úlohu, v ktorej vytvárajú jedinečné významové systémy a ktorých hodnota sa viac či menej nepodobá realite.
Dva príklady: Piaget a Vygotskij
Medzi výskumníkov, ktorí sú typicky považovaní za súčasť konštruktivizmu v psychológii, patria dve z veľkých postáv v dejinách pedagogickej a vývojovej psychológie: Jean Piaget a Lev Vygotskij .
Obe boli založené na myšlienke, že mechanizmus tvorby vedomostí, z ktorého sa rozvíja učenie, je interakcia s prostredím (a v prípade Vygotského aj so spoločnosťou, v ktorej človek žije), poháňaný zvedavosťou. Preto nejde o úlohu založenú na vnútorných aktivitách, ale o niečo, čo vyplýva zo vzťahu s bezprostredným kontextom.
Táto myšlienka sa odráža v jeho chápaní detstva, štádia poznačeného vytváraním vynútených systémov významov, ktoré síce neodrážajú realitu, sú veľmi užitočné na rýchle učenie sa z predchádzajúcich skúseností , čo umožňuje učenie. Možno nežijeme so spoľahlivými obrazmi toho, čo sa deje, ale aspoň nám umožňujú správne riešiť problémy, ktoré nás trápia, bez ohľadu na naše životné štádium.
Ak sa chcete o týchto dvoch výskumníkoch dozvedieť viac, môžete si pozrieť tieto dva články:
- „Teória učenia Jeana Piageta“
- „Sociokultúrna teória Leva Vygotského“
Medzi teoretickými prúdmi a filozofiou
Ako sme videli, konštruktivizmus je súbor veľmi heterogénnych myšlienok, ktoré spája iba veľmi široký a pomerne komplikovaný definičný vzťah. Inými slovami, koncept konštruktivizmu v psychológii je širšia ako definície typických psychologických prúdov , ako napríklad behaviorizmus alebo kognitivizmus.
A samozrejme je celkom možné, že existuje niekoľko teórií, ktoré by sa dali zahrnúť do konštruktivizmu, ale ktoré sú navzájom ťažko kompatibilné alebo ktoré nemožno prepojiť ani prostredníctvom aplikovanej psychológie. Koniec koncov, Byť súčasťou tohto súboru teórií neznamená používať rovnaké metódy alebo rovnaké nástroje a v definícii konštruktivizmu nie je nič, čo by zahŕňalo prijatie viacerých veľmi konkrétnych záväzkov o tom, čo je potrebné urobiť a ako by sa to malo urobiť.
Konštruktivizmus v psychológii môže byť súborom teórií, ale je to taká abstraktná kategória, že je len krôčik od vstupu do oblasti filozofie. V skutočnosti je veľmi ľahké, aby sa spôsob, akým konštruktivizmus poukazuje na hodnotu systémov významov, ktoré vytvárame na generovanie poznania, ktoré má samy osebe hodnotu, posunul z čisto vedeckého postoja (a teda užitočného na dosiahnutie určitých cieľov) do filozofického a morálneho, bez toho, aby sme si to uvedomovali. Niekedy sa môže stať politickou diskusiou o tom, ako by malo byť vzdelávanie založené výlučne na určitej stupnici hodnôt, v ktorej myšlienka, že študenti by mali mať veľkú slobodu, zaujíma prominentné miesto.
Meta-psychológia?
Takže, ak psychologický konštruktivizmus nie je filozofickým postojom, ani psychologickým prúdom, a už vôbec nie psychologickou školou, čo to potom je? Jedným zo spôsobov, ako odpovedať na túto otázku, by bolo dospieť k záveru, že konštruktivizmus je jednoducho zoskupenie teórií, ktoré svojou šírkou spadajú niekde medzi filozofiu a psychologické školy.
Iný spôsob, ako sa na to pozrieť, je dospieť k záveru, že konštruktivizmus je metapsychológia ..., čo sa často hovorí aj o psychoanalýze. Inými slovami, bol by to akýsi krok späť, ktorý urobili viacerí psychológovia a výskumníci, aby sa na svoju oblasť práce pozreli s odstupom a z tejto pozície sa mohli rozhodnúť, čo robiť a ako pochopiť jednotlivca, a neskôr sa k svojej práci vrátiť.
V každom prípade, pri použití jedného alebo druhého slova na označenie tej istej veci je dôležité, že konštruktivizmus v praxi vytvoril typy psychologických a psychopedagogických intervencií, v ktorých študenti a pacienti majú väčšiu autonómiu, čo tiež umožňuje personalizované zaobchádzanie potrebné na pochopenie významových systémov, ktoré si každý jednotlivec vytvára. Tieto príspevky samozrejme nie sú bez kritiky, ale v posledných desaťročiach jednoznačne zanechali významnú stopu vo vzdelávacích kontextoch.
Bibliografické odkazy:
- Carretero, M. (1994) Konštruktivizmus a vzdelávanie. Buenos Aires. Tu.
- Norman, D. (1981) Pohľady na kognitívnu vedu. Barcelona Paidós
- Piaget, J. (1985) Pojednanie o logike a vedeckom poznaní: Príroda a
metódy epistemológie. Zv. 1. Tr. M. Prelooker. Mexico Paidós - Vygotsky, LS (1977) Myšlienka a jazyk. Buenos Aires: Pléiade.