Psikologjia arsimore është një degë e psikologjisë e dedikuar për studimin e sjelljes njerëzore në kontekstin e arsimit. Objektivi i saj kryesor është të kuptojë se si mësojnë njerëzit dhe si mund të optimizohet ky proces. Për këtë qëllim, psikologjia arsimore përdor teori dhe koncepte nga psikologjia për të analizuar zhvillimin kognitiv, emocional dhe social të individëve në një mjedis arsimor. Kështu, psikologjia arsimore kërkon të kontribuojë në përmirësimin e procesit të mësimdhënies-nxënies, duke promovuar zhvillimin gjithëpërfshirës të nxënësve.
Konceptet kryesore të psikologjisë të aplikuara në arsim: mësoni rreth rëndësisë dhe zbatimeve praktike të saj.
A psikologji arsimore Psikologjia arsimore është një degë e psikologjisë e dedikuar për studimin e procesit të mësimdhënies dhe të nxënit, duke synuar të kuptojë se si individët fitojnë njohuri dhe aftësi. Në këtë kuptim, psikologjia arsimore kërkon të identifikojë faktorët që ndikojnë në zhvillimin kognitiv, emocional dhe social të nxënësve me qëllim promovimin e praktikave arsimore më efektive dhe gjithëpërfshirëse.
Një nga konceptet kryesore të psikologjisë që zbatohet në arsim është teoria e të mësuarit, e cila i referohet qasjeve të ndryshme teorike që shpjegojnë se si ndodh procesi i përvetësimit të njohurive. Ndër teoritë më të njohura janë bihejviorizmi, kognitivizmi dhe konstruktivizmi, secila me thekset dhe supozimet e veta rreth mënyrës se si mësojnë nxënësit.
Përveç kësaj psikologji arsimore gjithashtu i interesuar në motivimi të studentëve, domethënë, faktorët që ndikojnë në interesin, këmbënguljen dhe performancën akademike. Të kuptuarit e asaj që i motivon studentët është thelbësore për të krijuar një mjedis mësimor stimulues dhe tërheqës që nxit zhvillimin integral të secilit individ.
Një aspekt tjetër i rëndësishëm i psikologjisë së aplikuar në arsim është vlerësim psikologjik, që përfshin përdorimin e instrumenteve dhe teknikave psikologjike për të vlerësuar performancën akademike, aftësitë njohëse dhe aftësitë emocionale të nxënësve. Vlerësimi psikologjik i ndihmon edukatorët të identifikojnë vështirësitë në të nxënë, të planifikojnë ndërhyrje të personalizuara dhe të promovojnë mirëqenien e nxënësve.
Duke zbatuar konceptet dhe teoritë e psikologjisë arsimore në praktikën pedagogjike, edukatorët mund ta përmirësojnë procesin e mësimdhënies dhe të të nxënit, duke e bërë atë më kuptimplotë dhe pasurues për të gjithë të përfshirët.
Mësoni rreth teorive kryesore të psikologjisë të aplikuara në arsim dhe ndikimin e tyre.
Psikologjia Arsimore është një degë e psikologjisë e dedikuar për të studiuar se si mësojnë njerëzit dhe si kjo njohuri mund të zbatohet në praktikën arsimore. Për këtë qëllim, ajo përdor teori të ndryshme psikologjike që ndihmojnë në kuptimin e proceseve të mësimdhënies dhe të të nxënit.
Disa nga teoritë kryesore të psikologjisë të aplikuara në arsim janë Teoria e sjelljes, Një Teoria Kognitive dhe Teoria sociokonstruktivisteTeoria e sjelljes, për shembull, thekson rëndësinë e mjedisit në të nxënë, ndërsa Teoria Kognitive nxjerr në pah rolin e proceseve mendore në ndërtimin e njohurive. Teoria Konstruktiviste Sociale, nga ana tjetër, vlerëson ndërveprimin shoqëror dhe kulturor në procesin e të nxënit.
Ndikimi i këtyre teorive në praktikën arsimore është i rëndësishëm. Për shembull, Teoria Behavioriste ndikoi në përdorimin e përforcimit pozitiv dhe negativ për të inkurajuar sjellje të caktuara në klasë. Teoria Kognitive çoi në zhvillimin e strategjive të mësimdhënies që inkurajojnë reflektimin dhe zgjidhjen e problemeve. Dhe Teoria Sociale Konstruktive promovon bashkëpunimin midis studentëve dhe vlerësimin e përvojave individuale të secilit student.
Duke i kuptuar dhe zbatuar këto teori, edukatorët mund të përmirësojnë cilësinë e mësimdhënies dhe të kontribuojnë në zhvillimin gjithëpërfshirës të nxënësve.
Teoricienët kryesorë të psikologjisë arsimore: zbuloni se kush ndikoi në arsimin bashkëkohor.
Psikologjia arsimore është një degë e psikologjisë e dedikuar për studimin e procesit të mësimdhënies dhe të nxënit, duke kërkuar të kuptojë se si individët fitojnë njohuri dhe zhvillojnë aftësi. Gjatë gjithë historisë, teoricienë të ndryshëm kanë kontribuar në zhvillimin e kësaj fushe, duke ndikuar në arsimin bashkëkohor.
Një nga teoricienët kryesorë të psikologjisë arsimore është Jean piaget, i cili propozoi një teori të zhvillimit kognitiv, duke theksuar rëndësinë e ndërveprimit të subjektit me mjedisin për ndërtimin e njohurive. Idetë e tij ndikuan në praktikën pedagogjike, duke çuar në vlerësimin e rolit aktiv të studentit në procesin e të nxënit.
Një tjetër teoricien i rëndësishëm është Lev Vygotsky, i cili zhvilloi teorinë sociokulturore, duke theksuar ndikimin e kontekstit shoqëror në zhvillimin kognitiv. Për Vigotskin, bashkëveprimi me të tjerët dhe ndërmjetësimi i instrumenteve kulturore janë thelbësore për të mësuarit. Idetë e tij i dhanë jetë konceptit të zonës së zhvillimit proksimal, i cili thekson rëndësinë e bashkëveprimit me bashkëmoshatarët në të mësuarit.
Përveç Piaget dhe Vigotsky, teoricienë të tjerë si Burrhus Skinner, Jerome Bruner e Howard kopshtar gjithashtu dha kontribute të rëndësishme në psikologjinë arsimore. Skinner propozoi teorinë behavioriste, e cila thekson rolin e mjedisit në formësimin e sjelljes, ndërsa Bruner zhvilloi teorinë konstruktiviste, e cila vlerëson ndërtimin aktiv të njohurive nga studenti. Gardner propozoi teorinë e inteligjencave të shumëfishta, e cila njeh diversitetin e aftësive dhe potencialit të individëve.
Konceptet themelore të psikologjisë të aplikuara në arsim: qasjet dhe teoritë kryesore.
Psikologjia edukative është një fushë studimi e dedikuar për të kuptuar procesin e të nxënit dhe zhvillimin njerëzor në kontekstin arsimor. Për këtë qëllim, ajo përdor koncepte dhe teori të ndryshme që ndihmojnë në kuptimin e fenomeneve psikologjike të pranishme në arsim.
Ndër qasjet kryesore të psikologjisë të aplikuara në arsim, dallohen ajo bihejvioriste, ajo kognitive dhe ajo humaniste. Secila prej këtyre qasjeve ka teori dhe koncepte specifike që kontribuojnë në kuptimin e sjelljes individuale dhe të procesit të të nxënit.
Qasja Behaviorist, për shembull, thekson rëndësinë e mjedisit në të nxënë, duke theksuar rolin e stimujve dhe përgjigjeve në procesin e kushtëzimit të sjelljeve. Qasja Kognitivist përqendrohet në kuptimin e proceseve mendore të përfshira në të nxënë, siç janë kujtesa, vëmendja dhe zgjidhja e problemeve. Në fund të fundit, qasja Humanist vlerëson autonominë dhe lirinë e individit në procesin e të nxënit, duke theksuar rëndësinë e vetënjohjes dhe vetërealizimit.
Përveç qasjeve të përmendura, edhe teori të tjera të Psikologjisë Arsimore janë të rëndësishme, siç është Teoria Sociokulturore e Vigotskit, e cila nxjerr në pah ndikimin e mjedisit shoqëror dhe kulturor në të nxënë, dhe Teoria e Zhvillimit Moral e Kohlbergut, e cila trajton formimin e moralit në faza të ndryshme të zhvillimit njerëzor.
Përmes qasjeve dhe teorive të ndryshme, është e mundur të zgjerohen njohuritë rreth fenomeneve psikologjike të pranishme në arsim dhe, në këtë mënyrë, të promovohen praktika arsimore më efektive dhe kuptimplote.
Psikologjia edukative: përkufizimi, konceptet dhe teoritë
Psikologjia është studimi shkencor i sjelljes njerëzore dhe proceseve mendore. Disa nëndisiplina të ndryshme brenda psikologjisë përqendrohen në një aspekt të veçantë të psikikës njerëzore për të kuptuar më mirë sjelljen tonë dhe për të ofruar mjete për të përmirësuar mirëqenien individuale.
Një nga këto nëndisiplina është psikologji arsimore (e quajtur edhe psikologji arsimore ), përgjegjës për thellimin e të nxënit dhe metodat më të përshtatshme edukative që studentët të zhvillojnë aftësitë e tyre njohëse.
Psikologjia edukative: përkufizimi dhe objekti i studimit
Psikologjia edukative është një nëndisiplinë e psikologjisë përgjegjës për studimin e mënyrave se si ndodh të mësuarit njerëzor, veçanërisht në kontekstin e qendrave arsimore Psikologjia arsimore analizon mënyrat se si mësojmë dhe mësojmë dhe përpiqet të rrisë efektivitetin e ndërhyrjeve të ndryshme arsimore për të optimizuar procesin. Gjithashtu përpiqet të zbatojë parimet dhe ligjet e psikologjisë sociale në institucionet dhe organizatat arsimore.
Me fjalë të tjera, objekti i studimit të psikologjisë arsimore është të nxënit e nxënësve dhe aspektet e ndryshme që modulojnë zhvillimin e tyre kognitiv.
Psikologjia edukative për të përmirësuar të nxënit
Në kontekstin shkollor, psikologjia edukative heton metodat dhe kurrikulat më të mira që lejojnë përmirësimin e modelit arsimor dhe menaxhimit të qendrave .
Për të kuptuar më mirë elementët dhe karakteristikat që ndikojnë në të nxënë në fëmijëri, adoleshencë, moshë madhore dhe pleqëri, psikologët edukativë janë përgjegjës për zhvillojnë dhe zbatojnë teori të ndryshme të zhvillimit njerëzor që ndihmojnë për të kuptuar proceset dhe kontekstet e ndryshme në të cilat ndodh të nxënit.
Teoritë e të mësuarit
Gjatë shekullit të kaluar, disa autorë modele dhe teori të propozuara për të shpjeguar se si qeniet njerëzore lidhen me njohurinë Këto teori kanë shërbyer për të ndikuar në qasjet dhe metodat e përdorura nga psikologjia arsimore.
Teoria e të mësuarit e Jean Piaget
Psikologu zviceran Jean piaget (1896–1980) pati një ndikim vendimtar në psikologjinë arsimore. Teoria e tij hetoi fazat nëpër të cilat kalojnë fëmijët në aftësitë e tyre njohëse derisa të zhvillojnë mendimin abstrakt logjik rreth moshës njëmbëdhjetë vjeç. Ai është një figurë kryesore në fushën e psikologjisë zhvillimore.
Më shumë për Teoria e të mësuarit e Piaget-it, duke lexuar këtë artikull:
- "Teoria e të Mësuarit e Jean Piaget"
Teoria sociokulturore e Lev Vygostky-t
Në ç'masë kultura dhe shoqëria ndikojnë në zhvillimin kognitiv të fëmijëve? Kjo është pyetja nga psikologu rus Lev Vigostki (1896 – 1934). Vigostki hetoi ndikimin e sferave të ndryshme shoqërore në të cilat ndodhin ndërveprime që e çojnë fëmijën drejt asimilimit dhe përvetësimit të modeleve të caktuara të sjelljes.
Konceptet e saj, të tilla si " zona e zhvillimit proksimal "e" mësimdhënie me skela "janë ende të vlefshme."
Gjithçka që duhet të dini rreth teorisë së Vigotskit, në këtë përmbledhje:
- "Teoria sociokulturore e Lev Vigotskit"
Teoria e të Mësuarit Social e Albert Bandurës
Albert Bandura (i lindur më 1925) zhvilloi gjithashtu koncepte kyçe për sociokognitivizëm dhe psikologjia arsimore. Bandura analizoi marrëdhënien e ngushtë midis variablave kontekstuale dhe sociale dhe proceseve të të nxënit. Ai gjithashtu shkroi koncepte me interes të madh, të tilla si koncepti i vetvetes .
Mund të lexoni më shumë rreth teorisë së tij të të mësuarit këtu:
- "Teoria e të Mësuarit Social e Albert Bandurës"
Teori dhe kontribute të tjera
Ekzistojnë edhe konstrukte të tjera teorike që kanë kontribuar gjithashtu me njohuri të rëndësishme në fushën e psikologjisë arsimore. Për shembull, teori do zhvillim moral nga Lawrence Kohlberg dhe modeli i zhvillimit të fëmijës propozuar nga Rudolf Steiner .
Përveç psikologëve që kontribuan me gjithë shpirt në psikologjinë edukative, është e nevojshme të përmenden edhe autorë dhe figura të tjera me rëndësi vendimtare që e kanë mbjellë këtë nëndisiplinë me njohuri dhe reflektime.
María Montessori: një ndryshim paradigme
Për shembull, rasti i pedagogut dhe psikiatrit italian është i shquar. Maria Montessori , i cili arriti të krijojë një themel krejtësisht të ri në pedagogjinë e fillimit të shekullit të 20-të. Montessori hoqi themelet e pedagogjisë klasike duke propozuar një metodë pedagogjike që paraqiste katër shtylla themelore për edukimin e studentëve.
Këto katër shtylla mbi të cilat bazohet çdo proces mësimor janë: i rrituri , mendja e studentit , mjedisi i të nxënit dhe " periudha të ndjeshme "në të cilën fëmija është më i hapur ndaj të mësuarit të njohurive ose aftësive të reja.
Roli i psikologëve të edukimit
Psikologët e arsimit janë përgjegjës për analizimin e karakteristikave të ndryshme të secilit nxënës. Kjo vetëdije për dallimet individuale shërben për të përmirësuar zhvillimin dhe të nxënit e secilit prej tyre , duke reflektuar mbi inteligjencën, motivimin, kreativitetin dhe aftësitë e komunikimit, ndër aspekte të tjera.
Një nga çelësat: motivimi
Një student i motivuar është shumë më i hapur ndaj përvetësimit të njohurive dhe aftësive të reja Kjo është arsyeja pse motivimi është një fushë studimi e preferuar në psikologjinë arsimore. Motivimi varet nga niveli i interesit të gjeneruar nga mësimdhënia në klasë dhe niveli i angazhimit të studentit në detyrat që i janë caktuar. Për më tepër, nëpërmjet motivimit, studentët fillojnë të fitojnë njohuri nëpërmjet të nxënit kuptimplotë.
Motivimi nuk i referohet vetëm dëshirës për të mësuar në klasë, por t Një ndikim vendimtar në aspiratat dhe qëllimet e njerëzve në jetën e tyre .
Çrregullime dhe vështirësi të lidhura me të nxënit
Psikologët edukativë duhet të adresojnë gjithashtu sfidat me të cilat përballen disa studentë kur mësojnë me të njëjtin ritëm si bashkëmoshatarët e tyre. Fëmijët në moshë shkollore mund të kenë vështirësi specifike, të tilla si Çrregullimi i Hiperaktivitetit dhe Mungesës së Vëmendjes ose Disleksia Që ndikojnë negativisht në aspektet njohëse të lidhura me procesin e të nxënit Do të jetë e nevojshme që psikologu arsimor, në konsultim me mësuesit, të planifikojë një kurrikul të përshtatur për këto raste, duke u përpjekur të minimizojë ndikimin akademik të këtyre çrregullimeve ose vonesave.
Megjithatë, psikologët e edukimit kanë gjithashtu një rol themelor në zbulimin dhe trajtimin e problemeve të tjera me natyrë jo specifike Për shembull, raste klinike si studentët me depresion, ankth ose çdo lloj tjetër gjendjeje që kërkon trajtim individual dhe, në disa raste, përshtatje kurrikulare. Probleme të tjera psikosociale, si studentët e prekur nga ngacmimi, mund të kërkojnë gjithashtu ndërhyrjen e një psikologu arsimor.
Referenca bibliografike:
- Castorina, JA dhe Lenzi, AM (bashkëpunime) (2000). Formimi i njohurive sociale tek fëmijët. Hulumtime psikologjike dhe perspektiva edukative. Barcelonë: Gedisa.
- Delval, J. (1994). Zhvillimi Njerëzor Madrid: Botuesit e shekullit të XNUMX-të të Spanjës.
- Dunn, J. (1993). Fillimet e Kuptimit Shoqëror. Buenos Aires: Botimet New Vision.
- Kimmel, D.C. dhe Weiner, I.B. (1998). Adoleshenca: Një Tranzicion Zhvillimor. Barcelonë: Ariel.
- Pérez Pereira, M. (1995). Perspektiva të reja në psikologjinë e zhvillimit. Një qasje kritike historike. Madrid: Redaksia Aliança.
- Pinker, S. (2001). Instinkti i gjuhës. Madrid: Redaksia Aliança.