Taquilalia é um padrão de linguagem verbal caracterizado pela emissão de palavras em ritmo acelerado. Embora possa ocorrer em diferentes idades, esse padrão se desenvolve com maior frequência durante a infância e a adolescência.
E n Neste artigo, vamos ver o que é o taquilalia , quais são algumas causas possíveis e como você pode intervir.
Taquilalia: definição e sintomas
O termo “taquilalia” refere-se à velocidade excessiva da fala . Essa velocidade é caracterizada pela omissão de sons e sílabas, o que, por sua vez, resulta em uma dificuldade importante para entender o que a pessoa tenta expressar.
Outras características da taquilalia são as poucas pausas na fala e uma inquietação motora, que pode ser leve ou muito perceptível. Por outro lado, não há necessariamente uma desorganização semântica ou sintática do discurso, mas os sons são substituídos por outros semelhantes, devido à velocidade da própria fala.
Da mesma forma, a pessoa pode estar ciente da aceleração de seu discurso e da dificuldade que os outros têm de entendê-lo, no entanto, a referida aceleração não diminui facilmente, apesar do esforço para controlá-la .
Taquilalia, disfemia ou gagueira?
Taquilalia também é considerado um tipo de disfemia. Este último é um distúrbio da fluência da fala, ou um distúrbio da comunicação, caracterizado pela repetição frequente, prolongada e involuntária de sons, sílabas ou palavras, além de dúvidas ou pausas que frequentemente interrompem o fluxo rítmico da fala.
Essas características são visíveis e, portanto, são conhecidas como comportamentos primários. No entanto, a disfemia também é caracterizada pela presença de comportamentos secundários , que não são facilmente observados, mas também afetam a qualidade de vida da pessoa. Estas são manifestações como medo, ansiedade ou evasão.
A disfemia é considerada por alguns especialistas como sinônimo de gagueira; portanto, em alguns contextos, ambos podem ser chamados de “distúrbio da fluência da fala” ou “distúrbio da comunicação”. De qualquer forma, como é um amplo espectro de comportamentos primários e secundários, a disfemia pode ter algumas manifestações particulares. Entre estes está a taquilalia.
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Causas possíveis
Como em outros distúrbios da fluência da fala, a taquilalia é um padrão de comunicação multicausal. Isso significa que pode ser causado por diferentes fatores, entre os quais os padrões emocionais de enfrentamento de situações de estresse, estilos parentais, presença de estímulos de estresse em contextos próximos , ou também pode ser apresentada como uma das manifestações. condições médicas, incapacidade, distúrbios de ansiedade, etc.
Além disso, e dos estudos mais clássicos da psicologia infantil, alguns especialistas sugeriram que um dos principais gatilhos dos distúrbios da fluência é a pressão externa para emitir um discurso inteligível , principalmente porque a pessoa enfrenta dificuldades que escapam de sua vontade imediata.
Em outras palavras, um dos gatilhos mais comuns dos distúrbios da fala é o desconforto gerado quando a pessoa percebe que não está sendo compreendida pelo resto e se força a melhorar sua fluência o mais rápido possível, dificultando a comunicação novamente.
Dimensões para avaliação
A taquilalia pode representar um padrão de fala problemático, especialmente quando ocorre em crianças em idade escolar, pois pode afetar tanto o relacionamento com os colegas quanto o desempenho acadêmico. De fato, uma das consequências mais comuns é evitar situações que exijam interação , por medo de críticas ou provocações. Portanto, é essencial que a intervenção seja iniciada por uma profunda exploração das manifestações e circunstâncias que cercam a taquilalia.
Segundo Moreno e García-Baamonde (2003) e Prieto (2010), uma avaliação, tanto da taquilalia quanto de outros distúrbios da fluência da fala, pode ser feita através das seguintes dimensões:
- Avaliação de ansiedade e depressão , para determinar o grau de dificuldade na interação social e as experiências subjetivas relacionadas a isso.
- Avaliação da fala, tanto quantitativa quanto qualitativamente , por exemplo, através de leituras que variam de simples a complexas e exercícios que permitem observar a atenção e a relação corporal, além de usar escalas psicométricas.
- Avalie as trocas comunicativas da unidade familiar por meio de observações, para determinar a capacidade auditiva, interrupções, contatos oculares, reações etc.
Isso é complementado por entrevistas detalhadas com cuidadores, professores e com a própria criança. Uma vez concluída a avaliação, ela pode começar com um processo de intervenção específico, priorizando o que foi mais significativo nas diferentes dimensões.
Estratégias de intervenção
Após realizar uma avaliação da situação da pessoa com taquilalia, é importante iniciar a intervenção com objetivos claramente definidos, acordados com os pais ou responsáveis. Em um estudo de caso realizado com um garoto de 13 anos, Moreno e García-Baamonde (2003) realizaram sessões periódicas de 45 minutos cada, duas vezes por semana. Essas sessões procuraram alcançar gradualmente os seguintes objetivos:
- Reduza o fluxo da fala da criança .
- Adapte sua função respiratória.
- Aumente a mobilidade da área oral ao falar, para acelerar a articulação.
- Envolva os pais nas sessões e forneça-lhes estratégias para reforçar a fala descontraída da criança, por exemplo, dê-lhes tempo suficiente para responder , evite repetir as palavras como as dizem, faça exercícios de respiração e relaxamento em casa, entre outros.
Uma vez estabelecidos os objetivos, algumas das técnicas utilizadas durante as sessões de intervenção foram as seguintes:
- atividades respiratórias .
- Treinamento de relaxamento progressivo.
- Acompanhamento, feedback e autocorreção do texto lido.
- Técnicas para leitura de transição .
- Dessensibilização sistemática .
- Massagens, gestos faciais, praxias orofaciais, exercícios de repetição.
- Acompanhamento emocional , devido a possíveis alterações na auto-imagem da criança em decorrência de provocações, críticas ou pressões externas.
- Envolva a criança tentando tomar consciência das situações em que é gerada e me motivando a continuar a intervenção.
Após 25 sessões de uma intervenção planejada e conjunta (com a família e a escola), Moreno e García-Baamonde (2003) destacam o impacto positivo da intervenção, tanto na criança quanto em seu entorno imediato.
Referências bibliográficas:
- Disfemias: causas, evolução e tratamento (2018). Universidade de Valência Recuperado em 28 de agosto de 2018. Disponível em https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-treatment-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
- Castejón, JL e Navas, L. (2013). Dificuldades e distúrbios da aprendizagem e do desenvolvimento infantil e primário. ECU: Alicante.
- Prieto, MA (2010). Alterações na aquisição da linguagem. Inovação e experiências educacionais, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
- Moreno, JM e García-Baamonde, ME (2003). Intervenção em um caso de taquilalia infantil. Journal of Speech Therapy, Foniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.