Teoria da personalidade de Albert Bandura

Teoria da personalidade de Albert Bandura 1

O psicólogo e teórico Albert Bandura nasceu no Canadá no final de 1925. Aproximadamente nos anos 50, Bandura se formou em Psicologia na Columbia University.

Dado seu brilhante histórico, em 1953 ele começou a lecionar na prestigiada Universidade de Stanford. Anos mais tarde, Bandura ocupou o cargo de presidente da APA ( American Psychological Association ).

Suas teorias ainda são válidas hoje, e em Psicologia e Mente já ecoamos algumas delas:

“A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura”

“Teoria de auto-eficácia de Albert Bandura”

A teoria da personalidade: antecedentes e contexto

O behaviorismo é uma escola de psicologia que enfatiza a importância de métodos experimentais e tenta analisar as variáveis observáveis e mensuráveis. Portanto, também tende a rejeitar todos os aspectos da psicologia que não podem ser apreendidos, tudo subjetivo, interno e fenomenológico.

O procedimento usual usado pelo método experimental é a manipulação de certas variáveis, para avaliar posteriormente os efeitos em outra variável. Seguindo essa concepção da psique humana e as ferramentas disponíveis para avaliar a personalidade, a Teoria da Personalidade de Albert Bandura confere maior relevância ao meio ambiente como gênese e modulador-chave do comportamento de cada indivíduo.

Um novo conceito: determinismo recíproco

Nos primeiros anos de pesquisa, Albert Bandura se especializou no estudo do fenômeno de agressão em adolescentes. Ele logo percebeu que, embora os elementos observáveis ​​fossem cruciais ao estabelecer uma base sólida e científica para o estudo de certos fenômenos, e sem renunciar ao princípio de que é o ambiente que causa o comportamento humano, outra reflexão também poderia ser feita. .

O ambiente causa o comportamento, certamente, mas o comportamento também causa o ambiente . Esse conceito, bastante inovador, foi chamado determinismo recíproco : a realidade material (social, cultural, pessoal) e o comportamento individual se causam.

Os processos psicológicos completam a equação (do behaviorismo ao cognitivismo)

Meses depois, Bandura deu um passo adiante e começou a valorizar a personalidade como uma interação complexa entre três elementos: ambiente, comportamento e processos psicológicos individuais . Esses processos psicológicos refletem a capacidade humana de reter imagens na mente e aspectos relacionados à linguagem.

Esse é um aspecto essencial para entender Albert Bandura, pois a introdução dessa última variável deixa os postulados comportamentais ortodoxos e começa a abordar o cognitivismo . De fato, Bandura é atualmente considerado um dos pais do cognitivismo.

Acrescentando a imaginação e os aspectos relacionados à linguagem à sua compreensão da personalidade humana, Bandura parte de elementos muito mais completos que os comportamentalistas puros, como BF Skinner. Assim, Bandura analisará aspectos cruciais da psique humana: aprendizado por observação (também chamada de modelagem) e auto-regulação .

Aprendizagem por observação (modelagem)

Dos numerosos estudos e pesquisas realizados por Albert Bandura, há um que foi (e continua sendo) objeto de atenção especial. Os estudos sobre a boneca bobo . A idéia veio de um vídeo gravado por um de seus alunos, onde uma garota bateu repetidamente em uma boneca inflável em forma de ovo chamado “Bobo”.

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A garota impiedosamente cutucou a boneca, enquanto gritava “estúpido!”. Ele o acertou, com socos e com um martelo, e acompanhou essas ações agressivas com insultos. Bandura mostrou o vídeo para um grupo de crianças em um berçário, que gostaram do vídeo. Mais tarde, depois que a sessão de vídeo terminou, as crianças foram levadas para uma sala de jogos, onde um novo manequim e pequenos martelos os aguardavam. Obviamente, eles também estavam na sala Bandura e seus colaboradores, analisando o comportamento dos filhos.

As crianças logo pegaram os martelos e começaram a bater no manequim, imitando os insultos da garota no vídeo . Assim, para o grito de “estúpido!”, Eles copiaram todos os ‘crimes’ que haviam visto minutos antes.

Embora as conclusões desse experimento possam não parecer muito surpreendentes, elas serviram para confirmar várias coisas: as crianças mudaram seu comportamento sem nenhum reforço destinado a executá-lo. Isso não será uma reflexão extraordinária para qualquer pai ou mãe que tenha compartilhado tempo com crianças, mas, no entanto, criou um cisma em relação às teorias de aprendizagem comportamental .

Bandura chamou esse fenômeno de “aprendizado por observação” (ou modelagem). Sua teoria do aprendizado pode ser conhecida através deste resumo:

“A teoria da aprendizagem social de Albert Bandura”

Modelagem: analisando seus componentes

Atenção, retenção, reprodução e motivação

O estudo sistemático e as variações do teste simulado permitiram a Albert Bandura estabelecer as diferentes etapas envolvidas no processo de modelagem .

1. Atenção

Se você quer aprender alguma coisa, deve prestar atenção . Da mesma forma, todos os elementos que supõem um obstáculo à atenção máxima possível resultarão em um aprendizado pior.

Por exemplo, se você está tentando aprender alguma coisa, mas seu estado mental não é o mais adequado (porque você está meio adormecido, está doente ou tomou drogas), seu grau de aquisição de novos conhecimentos será afetado. O mesmo acontece se você tiver elementos de distração.

O objeto pelo qual prestamos atenção também possui certas características que podem atrair mais (ou menos) nosso foco de atenção.

2. Retenção

Não menos importante do que prestar atenção adequada, é poder reter (lembrar, memorizar) o que estamos estudando ou tentando aprender. É nesse ponto que a linguagem e a imaginação têm um papel importante: retemos o que vimos na forma de imagens ou descrições verbais.

Depois de armazenarmos o conhecimento, imagens e / ou descrições em nossa mente, somos capazes de lembrar conscientemente esses dados, para que possamos reproduzir o que aprendemos e até repeti-los, modulando nosso comportamento.

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3. Reprodução

Quando chegamos a essa etapa, devemos ser capazes de decodificar as imagens ou descrições retidas para que elas sirvam para mudar nosso comportamento no presente.

É importante entender que, ao aprender a fazer algo que requer uma mobilização de nosso comportamento, devemos ser capazes de reproduzir o comportamento. Por exemplo, você pode passar uma semana assistindo a vídeos de patinação no gelo, mas não podendo usar patins sem cair no chão. Você não sabe andar de skate!

Mas se você sabe andar de skate no gelo, é provável que a exibição repetida de vídeos nos quais os skatistas sejam melhores do que os saltos e as piruetas resultem em uma melhoria em suas habilidades.

Também é importante, com relação à reprodução, saber que nossa capacidade de imitar comportamentos está melhorando gradualmente à medida que praticamos as habilidades envolvidas em uma determinada tarefa. Além disso, nossas habilidades tendem a melhorar com o simples ato de nos imaginar executando o comportamento. Isso é conhecido como ” Treinamento Mental ” e é amplamente utilizado por atletas e atletas para melhorar seu desempenho.

4. Motivação

A motivação é um fator chave quando aprender esses comportamentos que queremos para imitar. Devemos ter razões e razões para querer aprender algo, caso contrário, será mais complicado concentrar a atenção, reter e reproduzir esses comportamentos.

Segundo Bandura, as razões mais frequentes pelas quais queremos aprender alguma coisa são:

  • Reforço passado , como o behaviorismo clássico. Algo que gostávamos de aprender antes tem mais votos para gostar de nós agora.
  • Reforços prometidos (incentivos) , todos esses benefícios futuros que nos levam a querer aprender.
  • Reforço vicário , o que nos dá a possibilidade de recuperar o modelo como reforço.

Essas três razões estão ligadas ao que os psicólogos tradicionalmente consideram como os elementos que “causam” o aprendizado. Bandura explica que esses elementos não são tanto as “causas” quanto as “razões” de querer aprender. Uma diferença sutil, mas relevante.

Obviamente, motivações negativas também podem existir e nos pressionam a não imitar um determinado comportamento:

  • Punição passada
  • Punição punida (ameaças)
  • Castigo vicário

Auto-regulação: outra chave para entender a personalidade humana

A auto- regulação (ou seja, a capacidade de controlar, regular e modelar nosso próprio comportamento) é a outra chave fundamental da personalidade . Em sua teoria, Bandura aponta para esses três passos em direção à auto-regulação :

1. Auto-observação

Nós nos percebemos, avaliamos nosso comportamento e isso serve para estabelecer um corpus coerente (ou não) de quem somos e fazemos.

2. Julgamento

Comparamos nossos comportamentos e atitudes com certos padrões . Por exemplo, geralmente comparamos nossas ações com ações culturalmente aceitáveis. Ou também somos capazes de criar novos atos e hábitos, como correr todos os dias. Além disso, podemos instilar a coragem de competir com os outros, ou mesmo conosco.

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3. Auto-resposta

Se, na comparação que fazemos com nossos padrões, nos mantemos bem, nos damos respostas positivas . Caso a comparação crie desconforto (porque não nos ajustamos ao que acreditamos que seria correto ou desejável), damos respostas punitivas . Essas respostas podem ser do mais puramente comportamental (ficar até mais tarde ou pedir perdão ao chefe), até aspectos mais emocionais e disfarçados (sentimento de vergonha, autodefesa etc.).

Um dos elementos importantes da psicologia e que servem para entender o processo de auto-regulação é o auto- conceito (também conhecido como auto-estima ). Se olharmos para trás e percebermos que agimos ao longo de nossas vidas mais ou menos de acordo com nossos valores e vivemos em um ambiente que nos deu recompensas e elogios, teremos um bom autoconceito e, portanto, alta auto-estima. Por outro lado, se não formos capazes de viver de acordo com nossos valores e padrões, é provável que tenhamos um autoconceito ruim ou uma baixa auto-estima.

Recapitulando

Albert Bandura e sua Teoria da Personalidade, baseados nos aspectos comportamentais e cognitivos envolvidos na aprendizagem e na aquisição de comportamentos, tiveram um grande impacto nas teorias da personalidade e na terapia psicológica . Sua tese, que partiu dos postulados comportamentais, mas adotou elementos inovadores que permitiam explicar melhor os fenômenos relativos à personalidade humana, rendeu-lhe um amplo reconhecimento na comunidade científica.

Sua abordagem da personalidade não era apenas teórica, mas priorizava a ação e a solução de problemas práticos ligados, principalmente, à aprendizagem na infância e adolescência, mas também a outros campos de grande importância.

A psicologia científica parecia ter encontrado no behaviorismo, nos tempos em que Bandura deu seus primeiros passos como professor, um lugar privilegiado no mundo acadêmico, onde a base de conhecimento é extraída através de estudos mensuráveis. O behaviorismo foi a abordagem preferida pela grande maioria, uma vez que se baseou no observável e deixou de lado os aspectos mentais ou fenomenológicos, não observáveis ​​e, portanto, não se encaixavam no método científico.

No entanto, no final dos anos 60 e, graças a figuras importantes como Albert Bandura, o behaviorismo deu lugar à “revolução cognitiva”. A psicologia cognitiva combina orientação experimental e positivista do behaviorismo, mas não seqüestrar o pesquisador no estudo de comportamentos observáveis externamente, uma vez que é precisamente a vida mental de pessoas que devem permanecer sempre dentro da órbita do que está a investigar o Psicologia

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