马扎诺分类法是由教育家罗伯特·马扎诺（Robert Marzano）开发的一套用于对学习目标进行分类的模型。该分类法分为三个领域：认知、情感和心理运动，旨在帮助教育工作者更有效地规划和评估教学过程。马扎诺分类法帮助教师识别和培养学生的特定技能，从而促进更有针对性和更高效的教学。它是提高教育质量、确保学生全面发展的重要工具。
分类学的主要目标：对生物多样性进行分类、组织和识别。
分类学是生物学的一个分支，负责对自然界中发现的生物多样性进行分类、组织和识别。通过分类学，科学家能够根据生物的物理、遗传和进化特征对其进行分组，从而促进对地球上生命的研究和理解。
分类学的主要目标之一是 分类 生物体被划分为不同的等级类别，例如界、门、纲、目、科、属和种。这种分类方法使科学家能够以逻辑性和系统性的方式整理丰富的生物多样性，从而促进不同生物群体之间的交流和理解。
除了分类之外，分类学还具有 组织 根据生物的进化关系对它们进行分类，有助于重建生命之树，并了解生物多样性的历史。通过分类学，科学家可以识别不同生物群体之间的亲缘关系模式，并追踪物种随时间推移的进化。
分类学的另一个重要目标是 鉴定 生物体，每个生物体都赋予一个独特且普遍认可的科学名称。这种由卡尔·林奈创建的双名法，使科学家能够准确无误地指代生物体，从而促进世界各地研究人员之间的沟通和信息交流。
通过对生物进行分类、组织和识别，分类学帮助我们解开生命的奥秘并保护地球上丰富的生物多样性。
布鲁姆分类法的主要目标：了解教育分类背后的目的。
布鲁姆分类法是一个教育框架，其主要目标是对学习目标进行分类和组织。该分类法由本杰明·布鲁姆及其同事于1950世纪XNUMX年代开发，在世界各地广泛用于协助教育工作者制定课程、教案和评估。
布鲁姆分类法的目标包括：为教师提供关于不同学习阶段的清晰指导；帮助学生了解教育过程各个阶段对他们的期望；以及方便评估学生的学习进度。此外，该教育分类法还旨在促进激发批判性思维、创造力和解决问题能力的教学活动的开展。
值得强调的是，布鲁姆分类法不仅限于记忆信息，还涵盖更复杂的认知技能，例如分析、综合和评估。因此，它有助于提供更全面、更有意义的教育，帮助学生做好准备，应对当代世界的挑战。
Marzano 分类法：它是什么以及它的作用是什么
A 马扎诺分类法 是由马扎诺和肯德尔基于布鲁姆分类法（该领域最著名的分类法之一）开发的分类系统。这种目标分类法的主要目的是整合关于人类信息处理方式的新知识。
这些发现是在布鲁姆原始分类法发表后的几十年里得出的。肯德尔分类法的作者认为，尽管布鲁姆希望创建一个有助于制定教育目标的实用理论，但他未能成功。
相反，他们创建的理论体系对学校课程几乎没有影响。因此，这些作者试图创建一个更实用的分类法，以改进教育体系。通过创建一个更适用的分类体系，教师可以更好地根据学生的情况调整教学。
Marzano 分类法由什么组成？
Marzano 的分类法主要由两个相互作用的维度组成：知识领域和处理级别。
– 知识领域
知识有三个领域：信息、心理过程和心理运动过程。这是学生可以进行的学习类型。
马扎诺的分类法认为，我们能够学习的知识主要有三类：
信息
它涉及获取纯粹的数据，例如日期、历史事件或理论。这就是我们通常理解的“知识”。它纯粹是心智学习。
心理程序
这些思维方式需要遵循一定的步骤才能实现目标。例如，运用数学公式或逻辑思维系统就属于心理过程。学习阅读或说一门新语言也属于心理过程。
心理运动程序
这是指所有与运用身体和体能相关的知识。在这个分类中，我们可以找到所有运动技能以及其他技能，例如写作或演奏乐器。
– 处理级别
虽然它们通常分为三类（认知、元认知和内部或 汽车 ），在实践中，它们通常被分为六个子级别。这是学生获取新知识的深度层次。
处理等级划分如下：
认知层面
信息仍然是有意识的，它包含四个子层次，分别是：检索、理解、分析、运用知识。
元认知水平
新知识被用来调节心理过程。借助元认知学习，你可以设定目标并自我调节以实现目标。
水平 内欧 自己
当新知识影响到获得该知识的个人的信仰体系时，就会发生这种情况。
这两种分类相互影响，因此在三种学习类型中，我们都可以找到六个处理级别的描述。
这是为了什么
知识逐渐增加
Marzano 和 Kendall 创建的分类法更注重实践，注重设计具体的任务，以逐步提升学生的知识水平。这种设计上的改进，首先体现在它融入了布鲁姆分类法中未曾提及的学习过程。
Marzano 和 Kendall 的分类法涵盖了情绪、个人信念、自我意识和目标设定等过程。所有这些过程都属于研究界所称的元认知。
更侧重于成年人
由于元认知会随着时间的推移而发展，Marzano 和 Kendall 的分类法更侧重于与成年人合作并习得专业技能。然而，它也适用于与儿童合作。
这些作者作品中最重要的部分是其理论基础；即包含了近几十年来关于人类学习如何运作的所有科学知识。
优点
由于增加了这些知识，马扎诺分类法比布鲁姆分类法具有一些优势：
– 更多的与学习目标相关的建议，取决于纯信息、心理或心理运动程序。
– 更好地理解某些基本的学习过程，例如情感、记忆、动机和元认知。
– 更精确地创建学习目标，更具体地了解可以获得的知识类型及其获取方式。
– 由于制定目标时更加精确，因此也可以更容易地评估目标是否已经实现。
与布鲁姆分类法的区别
布鲁姆和马扎诺的分类法之间最显著的差异或许在于两位作者认为可能的学习类型。
– 一方面，布鲁姆指出知识可以分为三种类型：认知知识（在马扎诺的分类法中我们称之为信息）、心理运动知识（相当于心理运动程序）和情感知识（与情绪和感觉方式相关）。
– 相反，Marzano 和 Kendall 认为情绪不是一个独立的知识系统，而是引导所有其他类型知识获取的东西。
理论基础
除了知识分类上的根本差异之外，马扎诺的分类法比布鲁姆的分类法更具研究性。
由于原有的分类体系受到许多理论家的批评，Marzano 和 Kendall 提出利用认知研究产生的新知识来改进现有的分类法。
因此，马扎诺分类法的理论基础比他的前辈要强大得多。
关于 Marzano 和 Kendall
罗伯特·J·马扎诺
美国教育研究员。他发表了200多篇关于教育、认知、教育领导力以及面向教师和教练的实用课程开发的文章。他也是50多本书籍的作者或合著者。
他就基于标准的评估、认知、高绩效教学策略和学校领导力等主题进行了教育研究和理论研究，包括为中小学教师和管理人员开发课程和实用工具。
约翰·S·肯德尔
他毕业于心理学专业，曾在古斯塔夫·阿道夫学院担任教授 30 多年。
参考文献
- “罗伯特·马扎诺的分类法：用于指标和认知水平的推荐动词”，载于：安杜哈尔地区发展规划。检索日期：6年2018月XNUMX日，取自安杜哈尔地区发展规划：orientacionandujar.es。
- Gallardo Córdoba，2009年。“Marzano和Kendall的新分类法：通过规划丰富教育工作的替代方案。”《新Marzano和Kendall分类法手册》。检索自cca.org.mx
- “马扎诺分类法”，摘自：Alex Duve。检索日期：6年2018月XNUMX日，Alex Duve 著：alexduve.com。
- “理解分类学” 摘自：马扎诺分类学。检索日期：6年2018月XNUMX日，摘自马扎诺分类学：taxonomiamarzano.weebly.com。
- “分类法比较：布卢姆、马扎诺和韦伯”，载于：教育疗法。检索日期：6年2018月XNUMX日，摘自教育疗法：rapiaeducativa.wordpress.com。