A teoria da aprendizagem de Jean Piaget

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Jean Piaget (1896 – 1980) foi um psicólogo , biólogo e epistemólogo suíço. Ele desenvolveu sua tese em torno do estudo do desenvolvimento psicológico na infância e da teoria construtivista do desenvolvimento da inteligência. Daí surgiu o que conhecemos como a teoria da aprendizagem de Piaget .

Teoria da aprendizagem de Piaget

Jean Piaget é um dos psicólogos mais conhecidos da abordagem construtivista, uma corrente que bebe diretamente das teorias de aprendizagem de autores como Lev Vygotsky ou David Ausubel .

Qual é a abordagem construtivista?

A abordagem construtivista, em seu aspecto da corrente pedagógica, é uma certa maneira de entender e explicar as maneiras pelas quais aprendemos. Os psicólogos que partem dessa abordagem enfatizam a figura do aprendiz como o agente que é, em última instância, o motor de seu próprio aprendizado .

Pais, professores e membros da comunidade são, de acordo com esses autores, facilitadores da mudança que está ocorrendo na mente do aluno, mas não a peça principal. Isso ocorre porque, para os construtivistas, as pessoas não interpretam literalmente o que vem do ambiente, seja por sua própria natureza ou pelas explicações de professores e tutores. A teoria construtivista do conhecimento nos fala sobre uma percepção das próprias experiências, sempre sujeita aos quadros de interpretação do “aprendiz”.

Ou seja: somos incapazes de analisar objetivamente as experiências que vivemos em cada momento, porque sempre as interpretaremos à luz do nosso conhecimento anterior. O aprendizado não é a simples assimilação de pacotes de informações que chegam de fora, mas é explicado por uma dinâmica na qual existe um vínculo entre novas informações e nossas antigas estruturas de idéias. Dessa maneira, o que sabemos está sendo construído permanentemente .

Aprendizagem como reorganização

Por que se diz que Piaget é construtivista? Em termos gerais, porque esse autor entende a aprendizagem como uma reorganização das estruturas cognitivas existentes em cada momento. Ou seja: para ele, as mudanças em nosso conhecimento, os saltos qualitativos que nos levam a internalizar novos conhecimentos a partir de nossa experiência, são explicados por uma recombinação que atua nos esquemas mentais que temos em mãos, como mostra a Teoria da teoria. Piaget aprendendo.

Como um edifício, não é construído transformando um tijolo em um corpo maior, mas é construído sobre uma estrutura (ou, o que é o mesmo, uma certa colocação de algumas peças com outras), aprendendo, entendido como um processo de Uma mudança que está sendo construída nos leva a passar por diferentes estágios não porque nossa mente muda de natureza espontaneamente com o passar do tempo, mas porque certos esquemas mentais variam em seus relacionamentos, eles são organizados de maneira diferente à medida que crescemos e crescemos. Estamos interagindo com o meio ambiente. São as relações estabelecidas entre nossas idéias, e não o conteúdo delas, que transformam nossa mente; Ao mesmo tempo, as relações estabelecidas entre nossas idéias alteram seu conteúdo.

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Vamos dar um exemplo. Para uma criança de 11 anos, a idéia de família é igual à representação mental de pai e mãe. No entanto, chega um momento em que seus pais se divorciam e depois de um tempo ele se vê morando com sua mãe e outra pessoa que ele não conhece. O fato de os componentes (pai e mãe do filho) terem alterado seus relacionamentos põe em dúvida a idéia mais abstrata em que são atribuídos ( família ).

Com o tempo, é possível que essa reorganização afete o conteúdo da idéia “família” e a torne um conceito ainda mais abstrato do que antes, no qual o novo parceiro da mãe pode acomodar-se. Assim, graças a uma experiência (a separação dos pais e a incorporação no cotidiano de uma nova pessoa) vista à luz das idéias e estruturas cognitivas disponíveis (a idéia de que a família é o pai biológico em interação com muitos outros esquemas de pensamento) o “aprendiz” viu como seu nível de conhecimento sobre relacionamentos pessoais e a idéia de família deu um salto qualitativo .

O conceito de ‘esquema’

O conceito de esquema é o termo usado por Piaget quando se refere ao tipo de organização cognitiva existente entre as categorias em um determinado momento. É algo como a maneira pela qual algumas idéias são ordenadas e colocadas em relação a outras.

Jean Piaget argumenta que um esquema é uma estrutura mental concreta que pode ser transportada e sistematizada. Um esquema pode ser gerado em vários graus diferentes de abstração. Nos estágios iniciais da infância, um dos primeiros esquemas é o do ” objeto permanente” , que permite que a criança se refira a objetos que não estavam ao alcance perceptivo da época. Tempo depois, a criança alcança o esquema de ‘ tipos de objetos’ , através do qual é capaz de agrupar os diferentes objetos com base em diferentes “classes”, além de entender a relação que essas classes têm com outras.

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A idéia de “esquema” em Piaget é bastante semelhante à idéia tradicional de “conceito”, com a condição de que os suíços se refiram a estruturas cognitivas e operações mentais, e não a classificações de ordem perceptivas.

Além de entender a aprendizagem como um processo de organização constante de esquemas, Piaget acredita que é o resultado da adaptação . Segundo a Teoria da Aprendizagem de Piaget, a aprendizagem é um processo que só faz sentido em situações de mudança. Portanto, o aprendizado é parcialmente saber como se adaptar a esses desenvolvimentos. Esse psicólogo explica a dinâmica da adaptação através de dois processos que veremos a seguir: assimilação e acomodação .

Aprendizagem como adaptação

Uma das idéias fundamentais da Teoria da Aprendizagem de Piaget é o conceito de inteligência humana como um processo de natureza biológica . Os suíços sustentam que o homem é um organismo vivo que se apresenta a um ambiente físico já dotado de uma herança biológica e genética que influencia o processamento de informações do exterior. As estruturas biológicas determinam o que somos capazes de perceber ou entender, mas, ao mesmo tempo, são elas que tornam nosso aprendizado possível.

Com uma influência acentuada das idéias associadas ao darwinismo , Jean Piaget constrói, com sua teoria da aprendizagem, um modelo que seria fortemente controverso. Assim, descreve a mente dos organismos humanos como resultado de duas “funções estáveis”: a organização , cujos princípios já vimos, e a adaptação , que é o processo de ajuste pelo qual o conhecimento do indivíduo e as informações que ele Chega do ambiente para se adaptar. Por sua vez, dentro da dinâmica da adaptação, dois processos operam: assimilação e acomodação.

1. Assimilação

A assimilação refere-se à maneira pela qual um organismo enfrenta um estímulo externo com base em suas leis de organização presentes. De acordo com esse princípio de adaptação na aprendizagem, estímulos, idéias ou objetos externos são sempre assimilados por algum esquema mental pré-existente no indivíduo.

Em outras palavras, a assimilação faz uma experiência percebida à luz de uma “estrutura mental” previamente organizada. Por exemplo, uma pessoa com baixa auto-estima pode atribuir um parabéns pelo seu trabalho a uma maneira de expressar pena dele.

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2. Alojamento

A acomodação , por outro lado, envolve uma modificação na organização atual em resposta às demandas do meio ambiente. Onde existem novos estímulos que comprometem demais a coerência interna do esquema, há acomodação. É um processo oposto à assimilação.

3. Equilíbrio

É dessa maneira que, através da assimilação e acomodação, somos capazes de reestruturar cognitivamente nosso aprendizado durante cada estágio do desenvolvimento. Esses dois mecanismos invariantes interagem entre si no que é conhecido como processo de balanceamento . O equilíbrio pode ser entendido como um processo de regulação que governa a relação entre assimilação e acomodação.

O processo de balanceamento

Embora a assimilação e a acomodação sejam funções estáveis, desde que ocorram ao longo do processo evolutivo do ser humano, a relação entre eles varia. Assim, a evolução cognitiva e intelectual mantém uma estreita relação com a evolução da relação assimilação-acomodação .

Piaget descreve o processo de equilíbrio entre assimilação e acomodação como resultado de três níveis de complexidade crescente:

  1. O equilíbrio é estabelecido com base nos esquemas do sujeito e nos estímulos do ambiente.
  2. O equilíbrio é estabelecido entre os próprios esquemas da pessoa.
  3. A balança se torna uma integração hierárquica de diferentes esquemas.

No entanto, com o conceito de equilíbrio, uma nova questão é incorporada à Teoria da Aprendizagem Piagetiana: o que acontece quando o equilíbrio temporal de qualquer um desses três níveis é alterado? Ou seja, quando existe uma contradição entre seus próprios esquemas e externos, ou entre seus próprios esquemas.

Como Piaget aponta em sua Teoria da Aprendizagem, neste caso, há um conflito cognitivo , e é quando o equilíbrio cognitivo anterior é quebrado. O ser humano, que busca constantemente o equilíbrio, tenta encontrar respostas, fazendo cada vez mais perguntas e investigando por conta própria, até chegar ao ponto de conhecimento que o restaura .

Nota do autor:

  • Um artigo sobre os estágios de desenvolvimento proposto por Jean Piaget está agora disponível para complementar este artigo sobre a Teoria da Aprendizagem de Piaget .

Referências bibliográficas:

  • Bringuier, JC (1977). Conversas com Piaget. Barcelona: Gedisa
  • Vidal, F. (1994). Piaget antes de Piaget. Cambridge, MA: Harvard University Press.

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