As 8 principais teorias sobre o autismo

As 8 principais teorias sobre o autismo 1

Os Transtornos do Espectro do Autismo (TEA) são distúrbios do desenvolvimento neurológico caracterizados por dificuldades comunicativas e sociais, bem como padrões de interesse restritos. Aqui vamos falar sobre as principais teorias sobre o autismo que tentam explicar sua origem .

Teorias do autismo

Embora a origem do autismo desconhecido seja considerada atualmente, muitas teorias, tanto psicológicas quanto biológicas, foram desenvolvidas para explicá-la. Alguns são mais endossados ​​que outros. Vamos conhecê-los.

1. Teorias psicológicas

Dentro dessas teorias, encontramos o seguinte:

1.1 Teoria da Mente

Uma das teorias sobre o autismo é aquela que relaciona o autismo à teoria da mente (ToM), formulada por Simon Baron-Cohen. Esses tipos de teorias têm sido cada vez mais investigadas.

A teoria da mente refere-se à “capacidade dos seres humanos de entender e prever o comportamento de outras pessoas, seus conhecimentos, intenções e crenças”.

O conceito de ToM foi introduzido por Premack e Woodruf (1978), que desenvolveram experimentos com chimpanzés para conhecer sua capacidade de compreensão em relação à mente humana.

1.2 Teoria neuropsicológica

Essa teoria fala de uma alteração da função executiva em pessoas com autismo.

Fisher e Happé (2005) sugerem que as falhas do autismo são causadas principalmente por alterações do lobo frontal . O lobo frontal é responsável por funções como a memória e a regulação de estímulos do ambiente, tanto visuais quanto auditivas. Também está envolvido na regulação emocional, controle de impulsos e comportamento social.

Além disso, as alterações frontais estão relacionadas às funções executivas , ou seja, ao conjunto de processos responsáveis ​​por gerar, monitorar e controlar a ação e o pensamento. Além disso, incluem aspectos de planejamento e execução de comportamentos complexos, memória de trabalho e controle inibitório.

Quando essas funções foram avaliadas na população com autismo, os resultados sugeriram falhas globais da função executiva e aspectos particulares propostos como causas de TEA.

Alterações globais no funcionamento executivo foram observadas em um grande número de perseverações e falhas na busca de estratégias eficazes para atingir a meta ; por exemplo, no Teste de classificação de cartões de Wisconsin.

Em relação a esses achados, uma possível alteração pré-frontal foi proposta, juntamente com disfunções subcorticais, como causas dos sintomas típicos de TEA nas áreas social e cognitiva.

1.3 Teoria do enfraquecimento da coerência central

Outra das teorias sobre o autismo é a teoria proposta por Uta Frith em 2003, que propõe que o autismo é caracterizado por um déficit específico na integração de informações em diferentes níveis .

Segundo essa teoria, crianças com autismo apresentam dificuldades em fazer comparações, julgamentos e inferências conceituais de forma eficiente.

1.4 A teoria afetivo-social de Hobson

A teoria de Hobson (1995) afirma que os déficits cognitivos e sociais no autismo são de natureza afetivo-social. Hobson defende o papel da emoção no desenvolvimento de relacionamentos interpessoais como um déficit primário em pessoas com autismo . Ele sugere que as pessoas com autismo manifestam uma maior dificuldade em entender a emoção e que isso afeta negativamente suas interações sociais.

Hobson estudou a linguagem espontânea do autista para conhecer suas primeiras verbalizações sobre estados mentais e encontrou deficiências específicas em sua capacidade de falar sobre estados como pensar, conhecer e acreditar .

Em resumo, Hobson propõe resgatar a importância dos distúrbios interpessoais-afetivos que estão na base do problema do autismo.

1.5 Teoria da cegueira mental de Baron-Cohen

Segundo essa teoria, intimamente relacionada à teoria da mente, as pessoas afetadas por um distúrbio do espectro do autismo não entendem as intenções de outras pessoas e experimentam ansiedade quando certos comportamentos parecem imprevisíveis , uma vez que são incapazes de antecipar os fatos.

Baron-Cohen propõe um atraso no desenvolvimento da teoria da mente, produzindo graus variados de “cegueira mental”.

Essa teoria explicaria as dificuldades sociais e de comunicação de pessoas que não são neurotípicas e, por extensão, que são autistas. Essa limitação também ocorre em outra série de patologias como esquizofrenia, transtorno de personalidade limítrofe, comportamentos narcísicos e pessoas na fase psicótica.

1.6 Teoria extrema do cérebro masculino (Baron-Cohen)

Este autor propõe um excesso de testosterona durante a gravidez que acaba causando um cérebro excessivamente masculinizado (bom para sistematizar e ruim para simpatizar). Isso nunca foi provado.

2. Teorias biológicas

Por outro lado, dentro das teorias biológicas, encontramos as seguintes teorias sobre o autismo:

2.1 Teorias anatômicas

Alguns autores encontraram lesões do hemisfério direito em crianças autistas e relacionaram-no a alterações nas funções da fala e comprometimentos não-verbais da linguagem. Tudo isso dificulta a compreensão de atitudes diferentes nos outros (por exemplo, a compreensão de sarcasmo, ironia ou duplo sentido), bem como a empatia e a capacidade de inferir e atribuir aspectos dos outros.

Assim, o hemisfério direito tem implicações importantes para a compreensão da percepção, aspecto emocional, linguagem não verbal, reconhecimento facial e emoções. Alterações estruturais na amígdala e no lobo temporal e no córtex cingulado anterior também foram encontradas .

Especificamente, a amígdala tem sido relacionada à regulação das emoções , especialmente os sentimentos de raiva e medo e a reação fisiológica que essas emoções produzem. Por seu lado, o cingulado anterior permite às pessoas a “capacidade de estabelecer soluções para um novo problema, fazendo previsões das conseqüências”.

2.2 Outras teorias biológicas

Além das teorias anatômicas mencionadas, encontramos: hipóteses genéticas (Síndrome do X Frágil com características autísticas), imunológicas (processos infecciosos, como rubéola congênita), metabólicas (fenilcetonúria), sintomas convulsivos (por exemplo, Síndrome de West), condições pré / peri / pós-natal e, finalmente, a hipótese de hiperserotoninemia (excesso de serotonina no líquido cefalorraquidiano).

Referências bibliográficas:

  • García, D. & Muñoz, P. (2000). Funções executivas e desempenho escolar no ensino fundamental. Um estudo exploratório. Revista Complutense de Educação, 11 (1), 39-56.
  • Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M. e Pelegrín-Valero, C. (2007). Qual é a teoria da mente? Journal of Neurology, 44, 479-489.
  • Gómez, I. (2010). Ciência Cognitiva, Teoria da Mente e Autismo. Pensamento Psicológico, 8 (15), 113-124.
  • Liliana Calderón, L., Congote, C., Richard, Sh. , Sierra, S., Vélez, C. (2012). Contribuições da teoria da mente e da função executiva para a compreensão dos distúrbios do espectro do autismo. Revista CES Psychology, 5 (1), 77-90.

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