A dependência é um tema complexo e que gera muitas discussões e debates. Muitas vezes, é vista apenas como um comportamento prejudicial ou uma escolha pessoal, mas cada vez mais a ciência tem demonstrado que a dependência pode ser considerada uma doença ou distúrbio de aprendizagem. Neste contexto, é importante compreender como a dependência afeta o cérebro e como ela pode ser tratada de forma eficaz, levando em consideração tanto aspectos biológicos quanto psicológicos. Neste artigo, exploraremos a relação entre dependência, saúde mental e aprendizagem, buscando compreender melhor os mecanismos por trás desse comportamento e como podemos ajudar aqueles que sofrem com esse problema.
Entenda o que significa um distúrbio de aprendizagem e como identificar seus sintomas.
Um distúrbio de aprendizagem é uma condição que afeta a capacidade de uma pessoa aprender de maneira típica. Esses distúrbios podem interferir na leitura, escrita, cálculos matemáticos e habilidades de raciocínio. É importante identificar os sintomas precocemente para que a pessoa possa receber o suporte necessário para superar as dificuldades.
Alguns dos sintomas comuns de um distúrbio de aprendizagem incluem dificuldade em ler, soletrar e compreender textos. Além disso, a pessoa pode ter dificuldade em seguir instruções, organizar informações e manter o foco em uma tarefa por muito tempo. Outros sintomas podem incluir dificuldade em memorizar informações, problemas de coordenação motora e dificuldade em compreender conceitos abstratos.
Identificar esses sintomas pode ser o primeiro passo para ajudar a pessoa a superar suas dificuldades de aprendizagem. É importante procurar a orientação de profissionais especializados, como psicólogos e educadores, para realizar uma avaliação adequada e desenvolver um plano de intervenção personalizado.
Identificar os sintomas precocemente e buscar ajuda profissional são passos essenciais para ajudar a pessoa a superar suas dificuldades e alcançar seu potencial máximo.
Tipos de transtornos de aprendizagem: conheça os três principais identificados na educação especial.
Os transtornos de aprendizagem são condições que afetam a capacidade de uma pessoa para adquirir habilidades acadêmicas de forma típica. Na área da educação especial, os três principais tipos de transtornos de aprendizagem identificados são a dislexia, a discalculia e o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
A dislexia é caracterizada por dificuldades na leitura, escrita e soletração. As pessoas com dislexia podem ter dificuldade em reconhecer palavras, associar sons às letras e compreender textos escritos. É importante identificar a dislexia precocemente para que a criança possa receber o apoio adequado para desenvolver suas habilidades de leitura e escrita.
A discalculia é um transtorno que afeta a capacidade de uma pessoa para compreender e manipular números e realizar operações matemáticas. Indivíduos com discalculia podem ter dificuldade em entender conceitos matemáticos básicos, como adição, subtração, multiplicação e divisão. É fundamental oferecer estratégias de ensino diferenciadas para ajudar esses alunos a superar suas dificuldades na matemática.
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é caracterizado por dificuldades de concentração, impulsividade e hiperatividade. As pessoas com TDAH podem ter dificuldade em manter o foco em uma tarefa, seguir instruções e controlar seus impulsos. É importante proporcionar um ambiente de aprendizagem estruturado e suporte individualizado para que esses alunos possam desenvolver suas habilidades acadêmicas.
Diferenças entre transtorno e distúrbio de aprendizagem: o que você precisa saber.
Dependência: doença ou distúrbio de aprendizagem?
É comum haver confusão entre os termos transtorno e distúrbio de aprendizagem, mas é importante entender as diferenças entre eles. Enquanto o transtorno de aprendizagem se refere a dificuldades específicas na aquisição e uso da linguagem, leitura, escrita ou matemática, o distúrbio de aprendizagem é mais abrangente e pode envolver diversas áreas do desenvolvimento cognitivo.
Os transtornos de aprendizagem, como a dislexia e a discalculia, são geralmente diagnosticados na infância e podem persistir ao longo da vida. Já os distúrbios de aprendizagem podem surgir em qualquer idade e estar relacionados a diferentes causas, como lesões cerebrais, deficiências cognitivas ou transtornos do neurodesenvolvimento.
É importante ressaltar que tanto os transtornos quanto os distúrbios de aprendizagem podem impactar significativamente a vida acadêmica e profissional das pessoas afetadas. Por isso, é fundamental buscar ajuda especializada para identificar e tratar essas condições de forma adequada.
Para compreender melhor essas questões e garantir o apoio necessário, é essencial buscar orientação de profissionais capacitados e investir em estratégias de intervenção adequadas.
Quais são os transtornos de aprendizagem mais comuns?
Os transtornos de aprendizagem são condições que afetam a capacidade de uma pessoa aprender de forma eficaz. Existem vários tipos de transtornos de aprendizagem, sendo os mais comuns a dislexia, a discalculia e o Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH).
A dislexia é um transtorno que afeta a capacidade de uma pessoa ler, escrever e soletrar corretamente. Pessoas com dislexia podem ter dificuldade em reconhecer palavras, organizar ideias e compreender textos escritos.
A discalculia é um transtorno que afeta a capacidade de uma pessoa entender e trabalhar com números. Pessoas com discalculia podem ter dificuldade em realizar cálculos matemáticos simples, compreender conceitos numéricos e seguir sequências lógicas.
O Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH) é um transtorno que afeta a capacidade de uma pessoa focar a atenção, controlar impulsos e regular o comportamento. Pessoas com TDAH podem ter dificuldade em se concentrar, seguir instruções e completar tarefas.
É importante reconhecer que os transtornos de aprendizagem não são indicativos de falta de inteligência, mas sim de diferenças no funcionamento do cérebro. Com o apoio adequado, as pessoas com transtornos de aprendizagem podem aprender a lidar com seus desafios e alcançar sucesso acadêmico e profissional.
Dependência: doença ou distúrbio de aprendizagem?
Quando falamos de vícios, continuamos de alguma forma sobrecarregados por uma visão moral, que aponta para o viciado como egoísta, mentiroso e propenso a cometer crimes. Acreditamos que, de certa forma, foi buscado e não merece tratamento compassivo .
Diante dessa abordagem tendenciosa, já faz alguns anos que o vício foi incorporado à lista de doenças mentais que devem ser tratadas em um ambiente de saúde. Entende-se que o cérebro do viciado substituiu seus mecanismos “naturais” por substâncias ou comportamentos externos, o que o torna totalmente dependente. E devemos “curá-lo”, para que o indivíduo possa se reintegrar na sociedade. Esta segunda opção está muito mais alinhada com o que sabemos sobre o cérebro viciado.
No entanto, a transição entre essas duas concepções não foi concluída e, de certa forma, elas estão entrelaçadas às vezes, como é o caso dos programas de 12 etapas, que fornecem ervas milagrosas às comunidades religiosas ou aos gurus oportunistas. Uma concepção diferente está cada vez mais ganhando força, na qual a natureza do vício está relacionada a um problema de aprendizado .
Gerando dependência através da aprendizagem
O consenso alcançado pela comunidade científica é que o vício está associado a sistemas de aprendizado distorcidos nos quais o prazer é superestimado, o risco é subestimado e o aprendizado falha após erros repetidos. O vício altera um cérebro inconsciente para antecipar níveis exagerados de prazer ou redução da dor (quando a dependência é consolidada).
O que sabemos sobre o vício mudou ao longo do tempo. A maneira pela qual um usuário de drogas se torna viciado ou passa a sofrer de uma patologia mental não é clara.
De fato, um relatório do Escritório das Nações Unidas para o Controle de Drogas e Crime (UNODC), afirma que apenas 10% dos consumidores acabam tendo problemas com essas substâncias . É verdade que parece intuitivo, pois se todas as pessoas que declaram usar álcool e drogas acabarem viciadas, o número de pacientes que vão aos centros de tratamento se multiplicará exponencialmente.
Estamos esquecendo todo o processo de aprendizagem, que faz com que o indivíduo substitua gradualmente seus interesses e afetos pelo seu vício. Felizmente, muitas pessoas descobrem ou aprendem muitas outras experiências que são muito mais gratificantes do que o uso de substâncias. Nosso interesse, da psicologia, concentra-se naqueles que, embora haja outras recompensas mais atraentes e, apesar dos danos causados pelo vício, persistem em seu comportamento, atingindo a dependência.
A neurobiologia dos vícios
Estamos falando de um distúrbio baseado no funcionamento do cérebro , que em pessoas viciadas funciona de maneira anormal. Mas não é uma doença degenerativa irreversível; Pelo menos, não na maioria das ocasiões. É um problema de aprendizagem que muda a maneira como o cérebro funciona, alterando suas conexões por meio de novos mecanismos de recompensa, motivação e punição. Como outros distúrbios de aprendizagem, também é influenciado pela genética e pelo meio ambiente ao longo de nosso processo evolutivo.
Como Maia Szalavitz coleciona, em seu livro Unbroken Brain , “a ciência estudou a conexão entre processos de aprendizagem e dependência, reconhecendo quais regiões do cérebro estão relacionadas à dependência e de que maneira. Esses estudos demonstram como o vício altera a interação entre as regiões do meio do cérebro, como o tegmento ventral e o núcleo accumbens , que estão ligados à motivação e ao prazer, além de partes do córtex pré-frontal, que ajudam a tomar decisões e estabelecer prioridades. “
Uma das funções desses sistemas, denominada dopaminérgica, é influenciar as decisões que tomamos, recompensando-as, se necessário, aumentando seu valor percebido, aumentando as expectativas sobre elas.Dopamina , mensageiro químico de prazer em nosso cérebro, responde recompensas primárias, como comida, água ou relações sexuais. Mas também oferece recompensas secundárias, como dinheiro. Neste último caso, nossas expectativas desempenham um papel importante na resposta do cérebro a estímulos. O vício nos faz aprender que, se continuarmos, por exemplo, apostando, a probabilidade de ganhar aumenta. Existe um reforço negativo aleatório no qual, apesar de quase nunca obter a recompensa antecipada, o comportamento (apostas) é consolidado. Apesar de perder muito dinheiro.
O cérebro alterado pela droga
Em pessoas não viciadas, o sinal de dopamina é usado para atualizar o valor atribuído a diferentes ações, o que causa escolha e aprendizado. Você aprende quando algo inesperado acontece. Nada nos concentra mais do que surpresa. Aprendemos por tentativa e erro.
Com o vício, esse processo de aprendizado é perturbado . Os sinais que cercam a experiência viciante são superestimados, fazendo com que os sistemas dopaminérgicos atribuam valor excessivo aos contextos circundantes. A dopamina continua sendo liberada, usando o sinal artificial que, por exemplo, produz substâncias psicoativas .
Isso causa um desejo desproporcional pela droga, um desejo de consumo que vai muito além do prazer ou alívio da dor que pode realmente produzir. Em resumo, graças à distorção no sistema de avaliação de viciados, sua dependência parece aumentar o desejo sem aumentar o prazer do objeto do vício.
Como indivíduos e como espécie, são esses sistemas cerebrais que nos dizem o que importa e o que não importa , estando associados à comida, à reprodução e à nossa sobrevivência. O vício distorce esses objetivos vitais, substituindo-os pelo objeto: drogas, brincadeiras, sexo ou mesmo dinheiro. É, em essência, um comportamento autodestrutivo. Poderíamos compará-lo com o motor de um carro com o qual gradualmente estamos degradando seu combustível com, por exemplo, água. O carro vai correr cada vez mais difícil, e ninguém vai entender por que continuamos a adicionar gasolina adulterada.
Compreendendo o contexto do vício
Se um cérebro viciado, caracterizado por focar em uma fonte simples de satisfação, adicionamos pressão social pelo uso de drogas, por exemplo, ou pelo uso de medicamentos que nos ajudam a regular nossas emoções ou deficiências emocionais, entenderemos como Pouco a pouco, a pessoa que sofre de um vício fica presa nele. É a sua vida, de certa forma, a sua zona de conforto . Por mais terrível que possa nos parecer de fora.
Para entender todos os tipos de comportamentos autodestrutivos , precisamos de uma concepção mais ampla do que a simples ideia de que as drogas são viciantes. O vício é uma maneira de se relacionar com o meio ambiente e com quem o habita. É uma resposta a uma experiência que as pessoas obtêm de uma atividade ou um objeto. Ela os absorve porque lhes dá uma série de recompensas emocionais básicas e necessárias , mesmo que isso prejudique sua vida ao longo do tempo.
Existem seis critérios pelos quais podemos definir um vício.
1. É poderoso e absorve nossos pensamentos e sentimentos
2. Fornece sentimentos e emoções essenciais (como se sentir bem consigo mesmo ou a ausência de preocupação ou dor)
3. Produza esses sentimentos temporariamente, enquanto a experiência durar.
4. Degrada outros compromissos, implicações ou satisfações
5. É previsível e confiável
6. Ao obter cada vez menos a vida sem dependência, as pessoas são forçadas, de certa forma, a retornar à experiência viciante como sua única forma de satisfação.
É, como podemos ver, um processo de aprendizado completo. E entender o vício sob essa perspectiva muda muito as coisas , bem como muda a abordagem da intervenção em saúde.
Invertendo o processo de aprendizagem
Em nenhum caso, estamos considerando que, por exemplo, um drogado não pode se tornar um paciente com um distúrbio duplo. Às vezes acontece. Digamos que o cérebro tenha sido tão hackeado que não é mais possível reinstalar o sistema operacional original. Mas até você chegar aqui, o viciado em drogas, é uma ótima maneira de aprender e consolidar novas rotas em seu cérebro .
Portanto, embora o salto do vício para a doença tenha sido um avanço importante na abordagem dos vícios, tratar todas as pessoas que usam drogas ou são viciadas em certos comportamentos como pacientes, pode estar tendo o efeito oposto. Para tratar um distúrbio de aprendizagem, como uma fobia , é essencial a participação ativa da pessoa. Também é essencial conhecer em detalhes como o distúrbio ocorreu para desativá-lo.
O mesmo vale para o tratamento psicológico do transtorno de dependência. Temos diante de uma pessoa que deve substituir o comportamento prejudicial por outro que não é. E para isso, é essencial que você se envolva desde o início .
A abordagem clássica da saúde, ao classificar todos os adictos como doentes, não precisa de sua colaboração, pelo menos no início. No caso, por exemplo, de dependência de drogas, pede-se ao paciente que não lute, deixe-se fazer, que o desintoxique.
Em seguida, prosseguiríamos para a reabilitação psicossocial que, até pouco tempo atrás, era considerada parte acessória do tratamento. De certa forma, para o cérebro do viciado em drogas, estamos dizendo a ele que a solução ainda está vindo de fora e que vamos fornecer mais drogas psicoativas . Felizmente, evoluímos para um tratamento que aborda o vício como um distúrbio de aprendizagem com componentes biopsicossociais que são pelo menos tão importantes.
Conclusão
Tentar entender por que uma pessoa continua a se destruir, mesmo que já tenha passado muito tempo desde que o prazer que seu vício lhe causou desaparece, é explicado muito melhor como um processo de aprendizagem neo-adaptável do que com base no modelo clássico de doença.
É um processo paralelo de desaprender e reaprender que precisa da participação ativa da pessoa para garantir seu sucesso . Caso contrário, de certa forma, estamos reproduzindo o que o cérebro viciado pensa: que existe uma solução rápida e externa para o seu desconforto.
As implicações dessa nova abordagem para o tratamento são profundas. Se o vício é como um amor não correspondido, nesse caso, a empresa e as mudanças na dinâmica relacional são uma abordagem mais eficaz do que o castigo. Os tratamentos que enfatizam o papel do viciado em sua recuperação, como a terapia cognitiva, com um importante componente motivacional, ou os mais recentes, baseados no Mindfulness , funcionam muito melhor do que as reabilitações tradicionais nas quais são informados. pacientes que não têm controle sobre seu vício.
Em resumo, se sabemos há muito tempo que apenas algumas pessoas que brincam, consomem álcool ou drogas se tornam viciadas, não é hora de pensarmos em estudar por que isso ocorre e que nos afastamos das abordagens maximalistas? É mais importante saber o que protege essas pessoas a ponto de afastá-las das soluções fáceis fornecidas pelos vícios. Isso nos fará projetar melhores programas de prevenção e nos ajudará a entender para onde devemos direcionar os processos de tratamento.