Morphosyntax: Quais estudos e exemplos

O morfosintaxis é o estudo de categorias gramaticais, cujas propriedades são critérios morfológicos e sintáticos definíveis. Alguns autores apontam que o termo substitui o que tradicionalmente se chamava gramática.Nesse sentido, a morfossintaxe está intimamente ligada à morfologia e sintaxe.

Por sua vez, ambas as disciplinas estão relacionadas às regras de formação de estruturas lingüísticas, mas em diferentes níveis.Em primeiro lugar, a morfologia é o sistema mental relacionado à formação de palavras e também o ramo da disciplina linguística que estuda os componentes das palavras: estrutura interna e treinamento.

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Por outro lado, a sintaxe estuda as maneiras pelas quais as palavras podem ser combinadas para formar sentenças e sentenças. Também se refere ao conhecimento sobre a formação de frases gramaticalmente corretas.

A relação entre essas duas disciplinas é evidente nas línguas polissintéticas, nas quais uma única palavra pode conter muitos morfemas (unidade mínima de significado) com informações gramaticais e lexicais.

O que estuda a morfossintase?

Muitos autores equiparam morfossintaxe à gramática. Por esta abordagem, ambas as disciplinas têm o mesmo campo de estudo. De fato, uma simples definição desse termo parece corroborá-lo: a morfossintaxe é o estudo das palavras e como elas funcionam juntas.

Por exemplo, menciona-se o fato de que as partes da fala (substantivos, verbos) são distinguidas tanto pela distribuição na sentença (sintaxe) quanto pela forma das palavras (morfologia); daí a inter-relação.

No entanto, nem todos concordam nessa posição. Alguns apontam que a morfossintaxe abrange aspectos que dificilmente podem ser resolvidos através da morfologia ou sintaxe exclusivamente.

Dessa maneira, não é a soma de regras puramente morfológicas (forma das palavras) ou puramente sintáticas (regras para combinar essas palavras), mas é um relacionamento complementar.

Alguns dos aspectos estudados pelas morfossintaxe incluem elipses (omissão de estruturas), redundância (repetição de elementos) e concordância (coincidência normativa de certos acidentes gramaticais).

Além disso, a partir da morfossintaxe, as comparações podem ser feitas sobre os diferentes processos gramaticais através das diferentes linguagens existentes e, assim, descobrir os mecanismos subjacentes na linguagem.

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Relações morfossintáticas

As relações morfossintáticas são expressas através de formas gramaticais (acidentes gramaticais, modo verbal e aspecto). Essas formas variam de acordo com as características de cada idioma.

Assim, os diferentes idiomas podem ser classificados de acordo com procedimentos morfossintáticos para relacionar as palavras nas frases ou frases: isolantes, ligantes, flexíveis e polissintéticos.

Nas linguagens isolantes, as palavras não são transformadas por flexão (adoção de formas diferentes para a expressão de acidentes gramaticais) ou por derivação (formação de novas palavras a partir de uma raiz).

Portanto, as relações gramaticais desse tipo de linguagem são expressas pela ordem das palavras ou pela adição de uma palavra autônoma.

Segundo, nas línguas aglutinantes, as relações morfossintáticas são expressas através do uso de afixos, que são partículas adicionadas à raiz de uma palavra para formar uma nova ou alterar sua forma gramatical.

Por outro lado, nas línguas flexíveis, o mesmo afixo pode expressar várias relações gramaticais. É o caso das formas flexíveis do verbo em espanhol que indicam número, hora, modo e aspecto.

Finalmente, os relacionamentos em linguagens sintéticas podem ser expressos através de anexos ou transformações na raiz, mantendo uma ordem sintática estrita.

Concordância e casos

Marcas morfossintáticas não são universais. Muitas línguas marcam apenas a concordância (mohawk, bantu), apenas os casos (japonês, coreano), alguma mistura dos dois (inglês, russo) ou não têm marcas (crioulo haitiano, chinês).

Em espanhol, existe concordância nominal (o substantivo coincide em gênero e número com os determinantes e adjetivos) e concordância verbal (coincidência de gênero e pessoa entre o sujeito e o verbo).

Por exemplo, na cláusula “as camisas são brancas”, o acordo nominal excede a sentença e se manifesta tanto no sujeito quanto no predicado. A inter-relação entre morfologia e sintaxe é então observada.

Em relação aos casos, em espanhol esse fenômeno se manifesta em pronomes pessoais com nominativo, acusativo, dativo e preposicional, mas consiste em um morfema livre (não um afixo).

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Exemplos

– Eu (nominativo / sujeito) acredito que eu (preposicional) não me escolherá (objeto acusativo / direto) para ser eleito para a posição que eu (complemento dativo / indireto) havia prometido.

– Ele (sujeito nominativo /) acredita que ele (prepositional) não o (acusativo / objeto direto) escolhido para a posição que você (dativo / indireta) havia prometido.

Parataxe e hipotaxia

Outra questão no campo da morfossintaxe é a parataxe (coordenação) e a hipotaxia (subordinação). No primeiro, não há hierarquia entre duas ou mais cláusulas, o que ocorre na hipotaxia.

Os relacionamentos de coordenação e subordinação são fundamentais no tipo de marcas morfossintáticas usadas em cada caso. Isso pode ser visto nas seguintes frases:

– «Depois de comer, lave a louça».

– «Coma e depois lave a louça».

Como você pode ver, o significado de ambas as frases é semelhante. No entanto, no primeiro a subordinação é usada e no segundo a coordenação.

Entre outras coisas, isso implica que o verbo adota o modo subjuntivo na primeira frase e o indicativo na segunda.

Exemplos

Sobre a morfo-fonologia e morfossintaxe de ho (Pucilowski, 2013)

Ho é uma língua indiana conhecida por suas formas verbais complexas. O trabalho de Pucilowski analisou várias características desses verbos.

Uma das características morfossintáticas mais importantes dessa linguagem é que ela tradicionalmente marca a aparência no verbo e não no tempo, especialmente para construções de verbos transitivos.

Além disso, a análise concluiu que vários verbos seriais (sequências de verbos sem marcas de coordenação ou subordinação) em ho são gramaticizados, tornando-se construções de verbos auxiliares.

Morfossintaxe em crianças de dois e três anos (Rissman, Legendre e Landau, 2013).

Freqüentemente, crianças pequenas que falam inglês omitem verbos auxiliares da fala, produzindo expressões como choro de bebê (o bebê que chora), juntamente com a forma apropriada que o bebê está chorando (o bebê está chorando).

Alguns pesquisadores argumentaram que o conhecimento do verbo auxiliar ser (ser) das crianças é específico desse elemento e se desenvolve lentamente.

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Em um experimento de sensibilização, os pesquisadores demonstraram que crianças de 2 e 3 anos representam as formas são e são (formas verbais de ser tão auxiliares) como parte de uma estrutura sintática abstrata.

Aquisição de morfossintaxe em um segundo idioma na idade adulta: o fator fonológico (Campos Dintrans, 2011)

O estudo de Campos Dintrans examinou o desafio para falantes adultos de uma segunda língua de produzir morfologia funcional, mesmo em estágios avançados de aquisição de segunda língua.

Analisamos especificamente como os falantes nativos de espanhol, mandarim e japonês usam a morfologia do passado e o número gramatical em inglês.

Os resultados dos experimentos deste estudo sugerem fortemente que fatores fonológicos podem explicar parte do uso inadequado da morfologia funcional.

Referências

  1. Harsa, LN (s / f). Introdução às Palavras e Morfemas. Retirado de repository.ut.ac.id.
  2. Aronoff, M. e Fudeman, K. (2011). O que é morfologia? Hoboken: John Wiley & Sons.
  3. Radford, A. (1997). Sintaxe: Uma Introdução Minimalista. Cambridge: Cambridge University Press.
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  5. Strumpf, M. e Douglas, A. (2004). A Bíblia da gramática: tudo o que você sempre quis saber sobre gramática, mas não sabia a quem perguntar. Nova York: Henry Holt and Company.
  6. Sabin, A.; Ten, M. e Morales, F. (1977). As línguas da Espanha. Madri: Ministério da Educação.
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  9. Pucilowski, A. (2013). Sobre a morfo-fonologia e morfossintaxe de ho. Retirado de academicbank.uoregon.edu.
  10. Rissman, L.; Legendre G. e Landau, B. (2013). Morphosyntax em crianças de dois e três anos: evidências da preparação. Aprendizado e desenvolvimento de idiomas , Vol. 9, No. 3, pp. 278-292.
  11. Campos Dintrans, GS (2011). Aquisição de morfossintaxe na segunda língua do adulto: o fator fonológico. Retirado de ir.uiowa.edu.

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