O que é o cognocitivismo?

O cognitivismo é uma corrente ou teoria do conhecimento que se baseia no uso da razão e lógica para garantir a aprendizagem de um assunto através do relacionamento e interação entre a percepção e os objetos e experiências adquiridas.

O cognitivismo baseia-se no escopo mental para relacionar elementos e cenários que podem ocorrer em diferentes espaços temporais, e relacioná-los para tirar uma nova conclusão ou maneira de pensar e ver.

O que é o cognocitivismo? 1

A teoria cognitiva tira proveito de atributos como percepção, inteligência , memória , capacidade de processar informações e resolver problemas aplicados ao aprendizado. Essa é uma das razões pelas quais a teoria do conhecimento mais eficaz aplicada à matemática, lógica e outras ciências é considerada .

Devido à sua natureza racional e lógica, o cognocitivismo se mostrou insuficiente na transferência de conhecimento quando se trata de humanidades e outras ciências humanísticas, como a história .

No caso da psicologia, o cognocitivismo está relacionado ao construtivismo, às vezes compartilhando características mais comuns do que elas realmente possuem.

História do cognitivismo

A teoria cognitiva tem suas origens nos fundamentos de outras correntes, como o relativismo positivo e fenomenológico. Um dos primeiros a abordar o conhecimento prévio da experiência foi Immanuel Kant, através de sua crítica à razão pura. Ele começaria a abordar os primeiros postulados do cognocitivismo com uma forte influência do racionalismo.

A cognitividade irromperia como uma corrente formal a partir da década de 1930, tendo sua origem na Inglaterra. Durante esse período, foram formalmente iniciados os estudos correspondentes ao pensamento, à percepção e a outros processos cognitivos .

O desenvolvimento teórico dessa nova corrente se estenderia aos Estados Unidos durante o mesmo período, principalmente pelo autor Edward Tolman .

Outros autores que trabalharam na função cognitiva na América do Norte foram David Ausubel e Jerome Bruner . Na Alemanha, havia também um profundo interesse no cognitivismo no início do século, liderado principalmente por psicólogos como Wertheimer, Lewin, Koffa e Kohler.

Relacionado:  Auguste Comte: Biografia e contribuições

O surgimento do cognoscitivismo, especialmente na Europa e especificamente na Alemanha, foi posicionado, entre outras razões, como uma resposta contrária ao que estava sendo promovido pela corrente comportamental na psicologia.

Aqueles que defendiam a cognição cognitiva rejeitaram os conceitos de condicionamento e respostas instintivas aos estímulos.

Dessa maneira, a cognitividade começaria a difundir a validade do conhecimento e da aprendizagem na história através de experiências, crenças, convicções e desejos, em relação aos cenários cotidianos aos quais um sujeito está sujeito.

Caracteristicas

Segundo autores como Jean Piaget , o congnoscitivimo é basicamente a consolidação do aprendizado por etapas; um processo de reestruturação de esquemas e preceitos mentais e psicológicos que sofrem mudanças antes de cada novo fenômeno.

Essas etapas incluem a passagem pela assimilação, adaptação e acomodação, a ponto de atingir um estado de equilíbrio, no qual o nível de conhecimento adquirido é muito maior.

Essa corrente também busca, no campo do ensino, que a ambição da pessoa por mais conhecimento aumente à medida que a obtém e instrui o responsável pelo ensino a criar dinâmica de acordo com as experiências de cada um dos aprendizes.

Outros elementos mais formais que compõem a teoria cognitiva são os seguintes:

Conhecimento, intencionalidade e existencialismo

Foi principalmente Immanuel Kant quem lançou as bases conceituais em torno do conhecimento e do indivíduo, afirmando-o como “uma síntese da forma e do conteúdo que foram recebidos pelas percepções”.

Dessa forma, deixa claro que o conhecimento que cada sujeito recebe é inerente à sua própria individualidade e capacidade de perceber, sua experiência e atitude antes de cada momento de sua existência.

Intencionalidade, no caso do cognitivismo, é definida como a abordagem intencional da consciência em relação a um objeto específico.

Relacionado:  Mario Molina: Biografia e Contribuições para a Ciência

Finalmente, o conceito de existencialismo é tratado simplesmente como a importância dada à própria existência das coisas e de seu entorno; a temporalidade como elemento essencial da existência, e este como o sentido próprio dos objetos.

A partir dessas concepções, o ser humano pode estabelecer relações de interação mais apropriadas com seu ambiente e, por meio de seus aspectos psicológicos, desenvolver um espaço vital para o desenvolvimento e a compreensão do mundo.

Princípio Contemporâneo

O princípio da contemporaneidade dentro do cognitivismo é um dos valores formais que os especialistas dessa corrente usam para ilustrar e explicar a dinâmica psicológica do conhecimento e da experiência.

O conceito por trás desse princípio refere-se ao fato de que todo evento psicológico é ativado pelas condições psicológicas do sujeito no momento em que um comportamento é manifestado.

Dessa forma, pode-se interpretar que não há nada absoluto na dinâmica psicológica do cognoscitivismo e que cada reação está ligada à singularidade do sujeito.

Formas de aprendizagem no cognitivismo

Por ser um fluxo de conhecimento e, como outros, promove a aquisição efetiva disso por meio de interação e inter-relação com o ambiente, duas formas formais de obter conhecimento cognitivo foram estabelecidas.

Por descoberta

É permitido ao sujeito a oportunidade de descobrir as informações por si mesmo; isto é, não é lido diretamente, fornece o conteúdo sobre o qual você deseja ensinar.

Dessa forma, através de pistas, o sujeito pode abordar as informações por si só, gerando um interesse muito mais genuíno.

Pela recepção

O sujeito é o destinatário de determinadas informações, que podem processar e interpretar de forma repetitiva e significativa.

A maneira pela qual esse processo ocorre dependerá muito mais do tipo de conteúdo e da atitude do sujeito em relação a esse conteúdo; A dinâmica da recepção em si não é decisiva para o tipo de interpretação.

Relacionado:  Sistemas de unidades: características e classificação

Referências

  1. Estefano, R. (2001). Quadro comparativo entre teoria comportamental, cognitiva e construtivista. Universidade Pedagógica Experimental Libertador.
  2. Formação de professores (8 de novembro de 2002). A teoria congnoscitivista. ABC Paraguai .
  3. Gudiño, DL (2011). Behaviorismo e cognitivismo: duas estruturas psicológicas de aprendizagem do século XX. Ciências da educação , 297-309.
  4. Ibañez, JE (1996). As quatro “avenidas fortes” da teoria sociológica contemporânea. Documentos , 17-27.
  5. Mergel, B. (1998). Design instrucional e teoria da aprendizagem. Saskatchewan: Programa de Comunicação e Tecnologia Educacional.

Deixe um comentário

Este site usa cookies para lhe proporcionar a melhor experiência de usuário. política de cookies, clique no link para obter mais informações.

ACEPTAR
Aviso de cookies