O período de latência é uma fase do desenvolvimento humano que compreende a transição entre a infância e a adolescência. Durante esse período, ocorrem diversas mudanças físicas, cognitivas e emocionais que preparam o indivíduo para a próxima etapa de vida. Neste estágio, a criança começa a explorar o mundo de forma mais independente, desenvolvendo habilidades sociais e emocionais importantes para a sua autonomia. Este período é marcado pela busca de identidade e autonomia, além de ser crucial para a formação da personalidade e do caráter do indivíduo. É um momento de transição e de descobertas, que pode variar de acordo com as características de cada pessoa.
Conheça as 5 etapas do desenvolvimento humano ao longo da vida.
O desenvolvimento humano ao longo da vida é um processo complexo que pode ser dividido em cinco etapas principais: infância, adolescência, idade adulta, meia idade e velhice. Cada uma dessas etapas apresenta características específicas e desafios únicos que contribuem para o crescimento e a evolução do indivíduo.
Uma das etapas mais interessantes do desenvolvimento humano é o período de latência, que ocorre durante a infância. Nesse período, a criança está focada em explorar o mundo ao seu redor, adquirir novas habilidades e desenvolver sua identidade. É um momento crucial para a formação da personalidade e da autoestima.
Recursos como a educação, o apoio familiar e o acesso a oportunidades de aprendizado desempenham um papel fundamental no desenvolvimento humano em todas as fases da vida. Além disso, é importante ressaltar que cada indivíduo pode passar por essas etapas em ritmos diferentes, de acordo com suas experiências e circunstâncias pessoais.
Em cada estágio do desenvolvimento humano, novas habilidades são adquiridas, novas relações são estabelecidas e novos desafios são enfrentados. É um processo contínuo e dinâmico que molda quem somos e o que nos tornamos ao longo da vida.
Qual é o período de latência? Recursos e estágios
O período de latência é um estágio do desenvolvimento psicossexual da criança, momento em que a libido ou energia sexual para e permanece inativa. S e começa em cerca de 6 anos, juntamente com a conclusão do processamento do complexo oedipus.
Esse período corresponde a um estágio de desenvolvimento em que, na evolução da sexualidade, parece pausar e culmina com a entrada na puberdade, em aproximadamente 12 anos.
Nesse estágio, a libido ou energia sexual parece estar inativa ou latente, diminuindo o interesse do sujeito pelo sexual e depositando-o em atividades assexuais.
É no período de latência em que o desenvolvimento psicossexual da criança é direcionado e focado no desenvolvimento mental e afetivo.Esta fase coincide com o início e os primeiros anos escolares da criança.
Nesse período, parece a aquisição pela criança da auto-estima, um sentimento de pertencimento em relação ao grupo de pares e não ao dos pais, e a adaptação ao brincar regulamentado e à aprendizagem escolar.
É durante e no final do período de latência que a criança começa a forjar as características inerentes à sua personalidade, que exterioriza através de seus comportamentos e comportamentos em relação aos outros, neste caso seus pares.
Características do período de latência
Esse período é um momento na vida do sujeito em que importantes transformações ocorrem no nível psíquico. É uma cobertura do desenvolvimento em que o indivíduo será mais influenciado pelo contexto circundante, tornando-se mais relevante do que nos estágios ou estágios anteriores.
Nesse período, o sujeito desenvolve seu intelecto, adquire interesse no aprendizado e nas relações sociais.A energia sexual, presente em todo o desenvolvimento psicossexual da criança, não desaparece, mas cai sob repressão. O interesse agora se volta para atividades assexuais.
A libido não se concentrou em nenhuma zona erógena da criança, não tendo um objetivo específico. Isso deve ser entendido como o estado latente da energia sexual, a principal característica do período de latência.
As principais características deste período são:
A linguagem se torna o principal meio de comunicação e expressão.
-Há um aumento na produção de fantasias e pensamento reflexivo, a fim de limitar a satisfação imediata dos impulsos.
-O Superego é constituído, que opera como uma autoridade que impõe barreiras éticas. Com sua consolidação, sentimentos de autocrítica, vergonha ou vergonha aparecem, entre outros.
A sexualidade infantil é reprimida.
-Cultura e ordem social tornam-se relevantes nesse período, resultando em um canal possível através do qual o sujeito pode simbolizar ou canalizar tudo o que acontece.
Subestágios do período de latência
Nesse período, que abrange aproximadamente seis anos no desenvolvimento da criança, podem ser encontrados dois momentos distintos, que correspondem às transformações e ao progresso da psique humana ao longo de seu desenvolvimento.
Latência inicial
Nesse subestágio do período de latência, a psique ainda não está desenvolvida para cem por cento. Sua operação é fraca, pois o controle de impulsos ainda é instável.Lentamente, a repressão dos desejos sexuais está sendo instalada e a psique começa a se reorganizar.
Ao mesmo tempo, o eu (instância psíquica relacionada à consciência) se desenvolve e pouco a pouco a necessidade de satisfação imediata dos impulsos é adiada.
Isso pode ser evidenciado pelo comportamento das crianças, que em suas ações mostrarão adiamento e controle de comportamentos, principalmente com foco no interesse em controlar suas habilidades motoras.
A atividade motora começa a se desenvolver e a ser implementada sempre, por meio de jogos e esportes regulamentados, que funcionam como reguladores dos mesmos, evitando transbordamentos.
É durante esse período que as crianças acessam o aprendizado da leitura e da escrita ingressando no sistema escolar. A possibilidade de a criança estar angustiada e exigir a presença do adulto é frequente.
Também é esperado, nesta subestação, que as crianças escolham se juntar às do mesmo sexo, excluindo as do sexo oposto.
Em relação à obediência, comportamentos ambivalentes de complacência e rebelião aparecem, podendo mostrar neste último um sentimento de culpa gerado a partir da gênese do Superego.
A passagem da latência precoce para a latência tardia ocorre por volta dos 8 anos de idade.
Latência tardia
Neste subestágio, as características do período de latência aparecem. Entre eles, há um maior equilíbrio e mais estabilidade entre as diferentes instâncias psíquicas do aparato psíquico. Isso foi concebido por Sigmund Freud em sua teoria psicanalítica do desenvolvimento da personalidade e do desenvolvimento psicossexual infantil.
É nesse momento de latência que se consolida o desenvolvimento do ego e do superego (instâncias psíquicas componentes do aparato psíquico). Como resultado, um controle de impulso mais eficaz é exibido.
Autocontrole e auto-avaliação adquiridos através de experiências de conquista, reconhecimento e avaliação pelo ambiente familiar e escolar são desenvolvidos.
A autocrítica aparece com mais severidade, de modo que a auto-estima é geralmente afetada e mais vulnerável. A criança começa a parecer mais realista, reconhecendo suas próprias fraquezas e pontos fortes.
Ao reconhecer e diferenciar os diferentes papéis que desempenha nos diversos espaços sociais dos quais faz parte, a criança adquire uma perspectiva mais integrada e complexa de si mesma, fortalecendo seu senso de identidade.
Além disso, adquire a capacidade de desenvolver diferentes habilidades e sentimentos, estando ciente deles.Ele consegue separar seu pensamento racional de suas fantasias. E, como resultado de tudo isso, está gerando uma marca sobre quais serão seus traços de personalidade .
Dessa forma, o período de latência pode ser descrito como um estágio do desenvolvimento psicossexual da criança, caracterizado pela repressão da sexualidade infantil, onde a libido permanece em um estado de latência, enquanto no nível psíquico as novas estruturas se desenvolvem. da psique.
Referências
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