A deficiência intelectual e o autismo são duas condições que afetam o funcionamento cognitivo e social das pessoas, mas são distintas em suas características e manifestações. Neste artigo, vamos explorar cinco diferenças entre essas duas condições, para ajudar a entender melhor como elas se diferenciam e como podem ser abordadas de forma adequada.
Diferenças entre autismo e deficiência intelectual: o que você precisa saber.
Embora o autismo e a deficiência intelectual possam apresentar algumas semelhanças, é importante compreender que são condições distintas. Aqui estão 5 diferenças importantes entre autismo e deficiência intelectual que você precisa saber:
1. Natureza do Transtorno: O autismo é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, interação social e comportamento. Por outro lado, a deficiência intelectual refere-se a limitações significativas no funcionamento intelectual e nas habilidades adaptativas.
2. Causas: As causas do autismo ainda não são totalmente compreendidas, mas acredita-se que envolvam uma combinação de fatores genéticos e ambientais. Já a deficiência intelectual pode ser causada por fatores genéticos, lesões cerebrais, infecções durante a gravidez, entre outros.
3. Sintomas: Os sintomas do autismo geralmente incluem dificuldades na comunicação, padrões repetitivos de comportamento e interesses restritos. Por outro lado, os sintomas da deficiência intelectual envolvem dificuldades de aprendizagem, problemas de memória e habilidades motoras limitadas.
4. Intervenções: As intervenções para o autismo geralmente se concentram em terapias comportamentais, de fala e ocupacionais. Já para a deficiência intelectual, as intervenções visam melhorar as habilidades adaptativas, como cuidar de si mesmo e se comunicar efetivamente.
5. Prognóstico: O prognóstico do autismo pode variar amplamente, com alguns indivíduos conseguindo levar uma vida independente, enquanto outros podem precisar de apoio ao longo da vida. Já a deficiência intelectual é uma condição permanente, mas com o suporte adequado, muitos indivíduos podem levar uma vida produtiva e satisfatória.
Deficiência intelectual está presente em pessoas com autismo leve?
Deficiência intelectual e autismo são condições distintas, embora possam ocorrer juntas em algumas pessoas. Uma das diferenças principais entre elas é que a deficiência intelectual está presente em pessoas com autismo grave ou moderado, mas não necessariamente em pessoas com autismo leve.
Enquanto a deficiência intelectual se caracteriza por limitações no funcionamento intelectual e no comportamento adaptativo, o autismo é uma condição que afeta a comunicação, interação social e padrões de comportamento. Portanto, uma pessoa com autismo leve pode ter um bom funcionamento intelectual, sem apresentar necessariamente uma deficiência intelectual.
É importante ressaltar que o autismo é um espectro, o que significa que existem diferentes níveis de gravidade e manifestações da condição. Assim, enquanto algumas pessoas com autismo podem apresentar deficiência intelectual, outras podem ter um funcionamento intelectual dentro da média ou acima dela.
É essencial compreender as diferenças entre as duas condições para um diagnóstico e tratamento adequados.
Qual é o quociente de inteligência de um indivíduo com autismo?
Uma das diferenças entre deficiência intelectual e autismo está relacionada ao quociente de inteligência. Enquanto indivíduos com deficiência intelectual apresentam um QI abaixo da média, o quociente de inteligência de um indivíduo com autismo pode variar amplamente. Alguns autistas podem ter um QI dentro da média ou até mesmo acima da média, enquanto outros podem apresentar um QI abaixo da média.
Essa variação no quociente de inteligência de pessoas com autismo demonstra que o autismo não está diretamente ligado à deficiência intelectual. Na verdade, muitos autistas possuem habilidades cognitivas excepcionais em áreas específicas, como matemática, música ou memória.
É importante ressaltar que o quociente de inteligência não define o autismo. O diagnóstico de autismo é baseado em critérios específicos de comportamento e interação social, não apenas no desempenho cognitivo.
Portanto, é fundamental reconhecer que o autismo é uma condição complexa que vai além do quociente de inteligência. Cada indivíduo com autismo é único e merece ser compreendido e apoiado de acordo com suas necessidades específicas.
Características de crianças com deficiência intelectual: o que é importante saber sobre elas.
As crianças com deficiência intelectual possuem características específicas que são importantes de reconhecer para garantir um melhor apoio e desenvolvimento. Aqui estão 5 diferenças importantes entre a deficiência intelectual e o autismo:
- Capacidade cognitiva: As crianças com deficiência intelectual têm dificuldades de aprendizagem e de compreensão, enquanto as crianças autistas podem apresentar habilidades cognitivas normais ou até acima da média em algumas áreas.
- Comunicação: Crianças com deficiência intelectual frequentemente têm dificuldades para se comunicar verbalmente, enquanto crianças autistas podem ter dificuldades na comunicação social e na linguagem pragmática.
- Comportamento: As crianças com deficiência intelectual podem apresentar comportamentos desafiadores devido a dificuldades de compreensão e de expressão, enquanto as crianças autistas podem ter comportamentos repetitivos e restritos.
- Interação social: Crianças com deficiência intelectual podem ter dificuldades em interagir socialmente devido a limitações cognitivas, enquanto as crianças autistas podem ter dificuldades em compreender e se envolver em interações sociais típicas.
- Empatia e compreensão emocional: Crianças com deficiência intelectual podem ter dificuldades em compreender as emoções dos outros e em expressar empatia, enquanto crianças autistas podem ter dificuldades em reconhecer e responder às emoções dos outros de forma apropriada.
É fundamental reconhecer essas diferenças para proporcionar o apoio adequado e promover o desenvolvimento saudável das crianças com deficiência intelectual. Cada criança é única e merece ser compreendida e apoiada de acordo com suas necessidades individuais.
5 diferenças entre deficiência intelectual e autismo
Dentro da categoria de Transtornos do Neurodesenvolvimento sugerida pelo DSM-V (Manual Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais – Quinta Versão), encontramos duas subcategorias que são especialmente populares e, às vezes, confusas: Deficiência Intelectual (DI) e Transtorno do espectro do autismo (ASD) .
Enquanto eles pertencem à mesma categoria, ADD e ID compartilham algumas características. Por exemplo, sua origem é a primeira infância e eles têm limitações em áreas específicas ou globais do comportamento adaptativo. Ou seja, em ambos os casos a pessoa que tem o diagnóstico tem dificuldades para se desenvolver no campo pessoal, social, acadêmico e ocupacional da maneira esperada para a idade cronológica. No entanto, tanto seu diagnóstico quanto sua intervenção mantêm algumas diferenças importantes.
Neste artigo, revisaremos as diferenças entre Deficiência Intelectual e autismo (ou melhor, a construção Distúrbios do espectro do autismo).
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5 diferenças entre ADD e deficiência intelectual
Deficiência intelectual e TEA freqüentemente coexistem, ou seja, depois de fazer as avaliações correspondentes, ambos podem ser diagnosticados ao mesmo tempo (neste caso, fala-se de uma comorbidade entre DDA e DDI). Em outras palavras, é muito comum as pessoas com TEA também apresentarem algumas manifestações de Deficiência Intelectual e vice-versa.
No entanto, ambas são experiências que diferem em alguns assuntos, o que é necessário saber para acessar uma intervenção oportuna.
1. Habilidades intelectuais vs Comunicação social
A Deficiência Intelectual se manifesta em tarefas como raciocínio, resolução de problemas, planejamento, pensamento abstrato , tomada de decisão, aprendizado acadêmico ou aprendizado através da própria experiência. Tudo isso é observado no dia-a-dia, mas também pode ser avaliado usando escalas padronizadas.
No caso do Transtorno do Espectro do Autismo, o grande critério diagnóstico não é a área intelectual, mas a área de comunicação e interação social ; o que se manifesta da seguinte forma: pouca reciprocidade socioemocional; falta de vontade de compartilhar interesses, emoções ou afetos; a presença de uma alteração qualitativa da comunicação (por exemplo, falta de comunicação verbal ou não verbal ou estereótipos na linguagem); e dificuldade em adaptar o comportamento às normas de diferentes contextos.
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2. Comportamento adaptativo
No caso da deficiência intelectual, é notória a dificuldade de atingir o nível de independência pessoal esperado de acordo com a idade cronológica. Ou seja, sem o apoio necessário, a pessoa tem algumas dificuldades para participar de tarefas da vida diária, por exemplo, na escola, no trabalho e na comunidade.
Isso não ocorre devido à falta de interesse, mas porque a pessoa com DI pode precisar de uma repetição constante dos códigos e normas sociais para adquiri-los e agir em conformidade.
Por seu lado, o comportamento adaptativo do TEA se manifesta pela falta de interesse em compartilhar o jogo imaginativo ou por causa de uma pequena disposição em relação ao jogo imitativo . Também se reflete no pouco interesse em fazer amigos (devido à pouca intenção de se relacionar com seus pares).
Esse pouco interesse se origina porque muitas das coisas que estão em seu entorno imediato podem causar altos níveis de estresse e ansiedade , que aliviam através de padrões ou interesses e atividades restritivas, repetitivas ou estereotipadas.
3. Monitoramento de normas
Em relação ao exposto, o monitoramento de normas sociais no caso de TEA pode ser dificultado pela presença de interesses restritos , que podem variar de simples estereótipos motores, até a insistência em manter as coisas de uma maneira que não varie, isto é, uma inflexibilidade para mudar rotinas. As crianças com TEA geralmente se sentem em conflito quando suas rotinas mudam.
Por outro lado, em Deficiência intelectual, o acompanhamento de instruções ou normas pode ser dificultado pela maneira pela qual o processamento lógico, o planejamento ou o aprendizado funcionam a partir da própria experiência (por exemplo, pode haver uma dificuldade significativa no reconhecimento de comportamentos ou situações de risco sem o apoio necessário).
4. A experiência sensorial
Algo que também é importante no diagnóstico de TEA é a presença de hiperatividade ou hiperreatividade sensorial . Por exemplo, pode haver respostas negativas a alguns sons ou texturas, ou comportamentos de fascínio excessivo por cheirar ou tocar objetos ou por observar com muito cuidado e fixar objetos com luzes ou movimentos repetitivos.
No caso da deficiência intelectual, a experiência sensorial não é necessariamente apresentada de maneira exacerbada, pois é a experiência intelectual que se manifesta mais fortemente.
5. A avaliação
Para diagnosticar a Deficiência Intelectual, foram utilizadas previamente escalas quantitativas que mediram o Quociente Intelectual . No entanto, a aplicação desses testes como critério de diagnóstico é descartada pelo próprio DSM.
Atualmente, recomenda-se avaliar as habilidades intelectuais por meio de testes que possam oferecer uma visão ampla de como eles funcionam, por exemplo, memória e atenção, percepção visoespacial ou raciocínio lógico; tudo isso em relação ao funcionamento adaptativo, de modo que o objetivo final da avaliação é determinar a necessidade de apoio (que, de acordo com o DSM, pode ser uma necessidade leve, moderada, grave ou profunda).
Quando a criança é pequena demais para avaliar através de escalas padronizadas, mas seu funcionamento é notoriamente diferente do esperado para a idade, são realizadas avaliações clínicas e um diagnóstico de Atraso Global do Desenvolvimento pode ser determinado (se for antes 5 anos)
No caso de TEA, o diagnóstico ocorre principalmente pela observação e pelos critérios clínicos do profissional. Para padronizar isso, vários testes de diagnóstico foram desenvolvidos que requerem treinamento profissional específico e podem começar a ser aplicados a partir dos 2 anos de idade.
Atualmente, por exemplo, a Entrevista diagnóstica revisada pelo autismo (ADI-R) ou a Escala de observação diagnóstica do autismo (ADOS) também é muito popular .
Referências bibliográficas:
- Centro de Documentação para Estudos e Oposições (2013). DSM-5: Notícias e critérios de diagnóstico. Recuperado em 7 de maio de 2018. Disponível em http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagnticos.pdf.
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