Aprendizado vicário: observar os outros para nos educar

Aprendizado vicário: observar os outros para nos educar 1

Quando nos propomos a aprender algo, nem sempre fazemos isso através de nossa experiência direta; Muitas vezes olhamos para o que os outros fazem.

Isso é chamado aprendizado vicário , um fenômeno que, por mais simples que possa parecer, quando foi formulado pela primeira vez pelo psicólogo Albert Bandura, foi uma revolução no campo da ciência comportamental. Vamos ver o porquê.

O que é aprendizado vicário?

Tecnicamente, o aprendizado vicário é o tipo de aprendizado que ocorre quando se observa o comportamento de outros indivíduos (e os resultados desses comportamentos) faz com que seja tirada uma conclusão sobre como algo funciona e quais comportamentos são mais úteis ou mais prejudiciais.

Ou seja, é uma forma de auto-educação que ocorre quando olhamos para o que os outros fazem , não para imitá-los pelo simples fato de fazê-lo como aconteceria na moda, mas para ver o que funciona e o que que não.

O termo “vigário” vem de uma palavra latina que significa “transporte”, que serve para expressar que nele o conhecimento é transportado do observado para o observador.

Educação em observação de neurobiologia

Existe um aprendizado vicário entre os membros de nossa especiaria, porque no cérebro humano existe uma classe de células nervosas conhecidas como neurônios-espelho . Embora ainda não se saiba como eles funcionam, acredita-se que esses neurônios sejam responsáveis ​​por nos tornar capazes de nos colocar no lugar dos outros e imaginar como seria experimentar o que eles fazem em nossos próprios corpos .

Acredita-se também que os neurônios-espelho sejam responsáveis ​​por fenômenos tão curiosos quanto a propagação do bocejo ou o efeito camaleão. No entanto, entre o nível neurobiológico e o nível comportamental, há um grande espaço vazio, tanto conceitual quanto metodológico; portanto, você não pode saber exatamente como esses “micro processos” se traduzem em padrões de comportamento.

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Albert Bandura e aprendizagem social

O conceito de aprendizagem vicária começou a tomar forma a partir do surgimento da Teoria da Aprendizagem Social em meados do século XX. Naquela época, a corrente psicológica dominante nos Estados Unidos, o behaviorismo de John Watson e BF Skinner , estava começando a entrar em crise.

A ideia de que todo comportamento era resultado de um processo de aprendizagem produzido pelos estímulos experimentados em seu próprio corpo e pelas respostas que ele deu como reação (como surge, por exemplo, na aprendizagem baseada em punições) começou ser visto como uma concepção de aprendizagem muito simplista, porque, segundo os psicólogos da corrente cognitiva , pouco tinha em mente processos cognitivos como a imaginação, crenças ou expectativas de cada um.

Esse fato criou o terreno fértil para Albert Bandura, um psicólogo treinado em behaviorismo, para criar algo chamado Teoria Cognitiva Social. De acordo com esse novo paradigma, o aprendizado também poderia surgir observando os outros e vendo as consequências de suas ações.

Desse modo, entrou em jogo um processo cognitivo: a projeção de si sobre as ações do outro , algo que requer o uso de um tipo de pensamento abstrato. O construto de aprendizado vicário nasceu, mas, para demonstrar que sua teoria serviu para descrever a realidade, Bandura realizou uma série de experimentos curiosos.

No entanto, não há consenso sobre se essa “adição” serviu ou não para completar o modelo comportamental de aprendizado de raiz, uma vez que também leva em conta a percepção do comportamento realizado por outros, embora sem apelar para entidades cognitivas de natureza substantiva, como “imaginação” ou “motivação”.

O experimento da década e observação

Para testar sua afirmação de que o aprendizado vicário era uma forma fundamental e amplamente usada de aprendizado, Bandura usou um grupo de meninos e meninas e os fez participar de um curioso jogo de observação.

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Nesse experimento, os pequenos estavam assistindo a uma grande boneca provisória , aquele tipo de brinquedo que, apesar de ser um abanador ou empurrado, sempre se recolocava na posição vertical. Algumas crianças assistiram como um adulto brincava em silêncio com esta boneca, enquanto outro grupo separado de crianças assistia como o adulto batia e tratava o brinquedo violentamente.

Na segunda parte do experimento, as crianças foram filmadas enquanto brincavam com a mesma boneca que haviam visto antes, e foi possível ver como o grupo de crianças que testemunharam os atos de violência tinham muito mais probabilidade de usar o mesmo tipo de jogo agressivo em comparação com outras crianças.

Se o modelo comportamental tradicional baseado no condicionamento operante explicasse todas as formas de aprendizado, isso não teria acontecido, uma vez que todas as crianças teriam as mesmas possibilidades de agir pacificamente ou violentamente. O aprendizado vicário espontâneo havia sido demonstrado.

As implicações sociais da aprendizagem vicária

Esse experimento de Bandura não apenas serviu para fortalecer uma teoria psicológica no campo acadêmico; Também deu motivos para se preocupar com o que as crianças observam.

Pais e mães não precisavam mais se preocupar simplesmente em não agir injustamente com eles, punindo-os quando não brincavam ou dando-lhes recompensas imerecidas, mas também tinham que se comprometer seriamente a dar o exemplo . Caso contrário, você poderia não apenas se ressentir da imagem deles, mas eles poderiam estar ensinando maus hábitos sem que eles ou seus filhos percebessem.

Além disso, com base nessa idéia, a Teoria do Cultivo foi proposta na década de 1970 , segundo a qual internalizamos crenças sobre o funcionamento do mundo a partir dos mundos ficcionais construídos pela televisão e pelo cinema.

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Entendeu-se que o conteúdo visto e lido na mídia poderia ter um forte impacto social. Não apenas podemos aprender certas coisas sobre as ações que funcionam e as que não funcionam; Também somos capazes de aprender e internalizar uma visão global sobre como a sociedade em que vivemos dependendo sobre o tipo de experiência que se observa regularmente.

Limitações a considerar

No entanto, saber disso não nos diz muito sobre quais são os efeitos de, por exemplo, um garoto de 10 anos assistindo a um filme de ação e violência recomendado para maiores de 16 anos.

Aprendizado vicário em um conceito que alude a uma forma geral de aprendizado, mas não aos efeitos que um evento específico tem no comportamento de um indivíduo específico. Para saber isso, é preciso levar em consideração muitas variáveis, e hoje isso é impossível. É por isso que vale a pena nos manter cautelosos, por exemplo, com o modo como assistir televisão afeta nosso comportamento.

Referências bibliográficas:

  • Aggarwal, JC (2009). Fundamentos da psicologia educacional. Editora Vikas.
  • Arias Gómez, DH (2005) Ensino e Aprendizagem das Ciências Sociais: Uma proposta didática. Bogotá Cooperativa Editorial Magisterio.
  • Bandura, A. (2005). Psicólogos e suas teorias para estudantes. Ed. Kristine Krapp. Vol. 1. Detroit: Gale.
  • Bandura, A. (1973). Agressão: uma análise de aprendizagem social. Penhascos de Englewood, NJ: Prentice-Hall.
  • González, D. (2007). Direção de ensino ou aprendizagem. Bogotá Cooperativa Editorial Magisterio.
  • Pão branco, D.; Coltman, P.; Jameson, H.; Lander, R. (2009). “Brincadeira, cognição e auto-regulação: o que exatamente as crianças aprendem quando aprendem através da brincadeira?”. Psicologia educacional e infantil. 26 (2): 40-52.

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