Lista de verificação: o que é e como esta ferramenta de avaliação é usada

Lista de verificação: o que é e como esta ferramenta de avaliação é usada 1

Uma das ferramentas de avaliação mais utilizadas na pedagogia é a lista de verificação . Em geral, permite uma comparação entre os objetivos estabelecidos e as lições aprendidas ou as tarefas obtidas. É uma técnica muito simples e útil para analisar, em diferentes níveis, o escopo de uma habilidade ou procedimento específico.

A seguir, veremos o que é uma lista de verificação, como é feita e quais são algumas técnicas de avaliação relacionadas.

Lista de verificação: um instrumento de avaliação

Na pedagogia, um instrumento de avaliação é um material ou conjunto de ações que permitem obter informações relevantes sobre o processo de ensino e aprendizagem . Assim, uma lista de verificação é um material que permite registrar os objetivos alcançados e não alcançados para um determinado processo.

Geralmente, possui o formato de uma tabela com três ou quatro colunas, na qual são explicados os indicadores (habilidades, comportamentos ou elementos que se espera encontrar na pessoa e em uma tarefa específica), bem como as informações específicas sobre a presença ou ausência desses indicadores.

Em outras palavras, os indicadores são organizados como uma lista dentro de uma primeira coluna. De um lado, são colocadas mais duas ou três colunas, nas quais é possível indicar se o indicador foi “atingido”, “não atingido” ou em “processo”. Os termos acima podem variar dependendo do que for avaliado . Por exemplo, no caso de procedimentos ou elementos que se espera encontrar em um trabalho escrito ou visual, as colunas “sim” e “não” podem ser simplesmente incluídas para indicar se estão presentes ou ausentes.

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4 principais características

Como todas as ferramentas de avaliação, a lista de verificação possui algumas características que a diferenciam de outras técnicas . Essas características podem ser uma vantagem e uma desvantagem, um problema que depende do que você deseja avaliar. Podemos identificar quatro características principais do checklist: ele é pré-estruturado, geralmente dicotômico, permite estabelecer seqüências e é baseado em observação.

1. Pré-estruturado

É uma técnica de avaliação pré-estruturada, uma vez que os critérios de avaliação são estabelecidos antes da realização da observação. Primeiro, as metas que se pretende alcançar são listadas e depois registram quais dessas metas foram realmente alcançadas e quais não.

O fato de ser uma ferramenta pré-estruturada pode representar uma vantagem, pois permite uma avaliação objetiva. No entanto, também pode significar uma desvantagem, pois dificulta a adição de outros elementos ou lições aprendidas após o início da avaliação.

2. Dicotômico

Relacionado ao exposto, a lista de verificação geralmente é uma técnica de avaliação dicotômica, ou seja, geralmente só aceita as opções de “adquirido” “não adquirido”, “presente”, “ausente”, “sim”, “não” . Em alguns casos, a lista de verificação inclui uma terceira opção, “em processo”. Nesse sentido, a lista de verificação pode ser uma ferramenta muito facilmente acessível e bastante prática. Mas, por outro lado, pode limitar os critérios de avaliação a aprendizados muito específicos .

3. Sequenciado

A lista de verificação permite registrar sequencialmente as tarefas que se espera que sejam alcançadas ou executadas, bem como a ordem em que elas devem aparecer. No contexto específico da pedagogia, a lista de verificação é feita listando comportamentos, habilidades, atitudes ou tarefas que devem ser observadas nos alunos. Desta forma, uma sequência gráfica pode ser estabelecida nos avanços e nas inclinações .

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4. Observacional

É uma ferramenta baseada principalmente na observação. Isso significa que depende da aparência da pessoa que avalia em relação à pessoa que a tarefa avaliou. Dependendo de como os indicadores a serem avaliados são estruturados , a lista de verificação é uma avaliação qualitativa-quantitativa.

Ferramentas educacionais relacionadas

Antes de decidir qual técnica de avaliação é mais operacional para analisar as realizações de uma tarefa específica, é necessário definir essa tarefa. Em outras palavras, é importante começar perguntando a si mesmo o que você deseja avaliar e depois perguntar como.

Nesse sentido, algumas ferramentas que se assemelham à lista de verificação, embora tenham algumas diferenças, são as rubricas e as escalas de apreciação . No primeiro caso, são os índices em que você pode explicar em detalhes o aprendizado ou a tarefa esperada. Eles servem para medir o nível e a qualidade desses indicadores. Acima de tudo, facilita a comunicação dos critérios de avaliação entre quem avalia e quem é avaliado.

A escala de apreciação, entretanto, permite identificar a frequência de um indicador. Também é uma lista, mas apresenta com mais detalhes se a habilidade, comportamento ou tarefa esperada foi alcançada. Pode ser descritivo (detalhes do que foi observado na pessoa avaliada) ou pode ser numérico (as realizações são classificadas em escalas, por exemplo, de 1 a 10).

Referências bibliográficas:

  • SENCE (S / A). Instrumentos de avaliação Recuperado em 14 de agosto de 2018. Disponível em http://www.sence.cl/601/articles-4777_recurso_10.pdf.
  • Carbonell Sebarroja, J. (2015). Pedagogias do século XXI. Alternativas para inovação educacional . Barcelona: Octaedro.
  • Medina-Díaz, M. del R., Verdejo-Carrión, AL (1999). Avaliação da aprendizagem do aluno . San Juan (Porto Rico): Ilha Negra.

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