O exercício da paternidade: mães e pais arrependidos?

O exercício da paternidade: mães e pais arrependidos? 1

Recentemente, os testemunhos de mães e pais aumentaram com frequência, apesar de amarem seus filhos acima de tudo, hoje eles questionam seriamente se teriam tomado a mesma decisão se pudessem voltar no tempo.

A que se deve essa mudança de perspectiva? Quais fatores podem estar apoiando essas reivindicações?

Ser pais: que implicações isso tem hoje?

A paternidade se torna um conjunto de experiências e fortes mudanças de caráter, tanto no nível pessoal (individual) quanto no familiar (sistêmico), que ocorrem em um determinado período de tempo entre o momento em que a futura chegada do bebê é conhecida e os próximos dois anos. no nascimento disso, aproximadamente.

Durante esse estágio relativamente curto, ocorrem vários eventos que podem ser uma fonte de estresse emocional para os futuros pais . Por esse motivo , falamos sobre transição ou crise do ciclo familiar .

Embora, de maneira genérica, as satisfações que esse novo papel implique possam compensar o equilíbrio derivado dos estressores, estes últimos são de considerável relevância e implicam um gerenciamento adaptativo adequado que impede a experiência do novo estágio como pai. mãe de uma maneira problemática. Esses fatores podem ser distinguidos: o tempo e o esforço dedicados ao cuidado do bebê, a mudança no relacionamento conjugal, a dificuldade de conciliar os diferentes papéis que cada indivíduo desempenha (profissionais e / ou pessoais), a mudança de horários e rotinas diárias, o aumento dos gastos econômicos da família ou o aumento da complexidade dos relacionamentos familiares, que passam de entendidos como sistemas diádicos (relação entre o casal) a sistemas triádicos (relacionamento pai-mãe-filho).

Transição para a paternidade ou maternidade: mudanças vitais

Entre os processos de mudança e continuidade na transição para a paternidade / maternidade, é possível distinguir adaptações individuais e conjugais. Entre os primeiros, há mudanças nos hábitos diários (que se referem a uma restrição e alteração nos padrões de sono, tempo livre individual e relações interpessoais, hábitos sexuais e disponibilidade econômica), as consequências na identidade do sujeito, seu autoconceito e auto-estima derivam do surgimento do novo papel de pai e mãe e do gerenciamento da adoção de papéis de gênero que tendem a ser enfatizados com a chegada do filho (entender a mãe como a principal figura cuidadora e ao pai como único ganha-pão econômico).

Por outro lado, também existem mudanças, embora de intensidade moderada, nas relações conjugais com relação ao estabelecimento de novos hábitos e atividades compartilhadas (fundamentalmente lazer e relações sexuais), tendendo a proporcionar menos satisfação do que antes; a organização das tarefas domésticas e a assunção de papéis familiares (de impacto relativo); mudanças no nível profissional (mais pronunciadas para a mãe do que para o pai) e a redistribuição do tempo alocado para as relações e amizades familiares (aumento na primeira e diminuição na segunda).

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Papel da família: o agente socializador

Para atingir o objetivo final de promover um desenvolvimento satisfatório da progênie, as principais funções educacionais são atribuídas ao cenário educacional familiar:

  • Manutenção, estímulo e apoio entre os membros da família, com foco na promoção das capacidades físicas / biológicas, atenção cognitiva e socioemocional, respectivamente.
  • Estruturação e controle , responsáveis ​​pela regulação das três funções anteriores.

Estes últimos são de importância relevante, pois afetam todas as áreas do desenvolvimento da criança; Uma estruturação adequada traduzida no estabelecimento de normas, rotinas e hábitos adaptativos influencia tanto a aprendizagem quanto a compreensão conceitual-cognitiva do mundo ao seu redor, bem como a capacidade de permanecer em um estado socioemocional equilibrado antes da percepção de controle e estabilidade do ambiente em que você interage no seu dia a dia.

Portanto, deve haver um consenso claro entre os pais que permita uma transmissão consistente e unitária de todos os aspectos mencionados e que forneça à criança um guia de comportamento e um conjunto de atitudes ou valores que melhorem seu bem-estar pessoal e social futuro.

Importância do acordo parental na transferência de valores mobiliários

As particularidades disponíveis para o núcleo familiar o colocam em uma posição vantajosa como agente de transferência de valor referente à expressão e recepção de afeto, ao volume e à qualidade do tempo compartilhado entre pais e filhos, à constância do sistema familiar e à tempo e vontade dos membros do sistema familiar para garantir um desenvolvimento global de cada membro.

Assim, os valores são conceituados como o conjunto de ideais cognitivos e comportamentais para os quais o ser humano é orientado ao longo do ciclo da vida, que possuem um caráter mais ou menos estável e um caráter principalmente subjetivo. Pode-se dizer que esse conceito se refere ao conjunto de crenças que orientam o sujeito na consecução de metas ou objetivos vitais.

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Tipos de valores

Dois tipos de valores fundamentais são diferenciados, dependendo da função atribuída a cada um.

  • Os valores instrumentais são entendidos como poderes e servem para alcançar objectivos mais transcendentais ou profundas (chamados valores terminais). Você pode falar sobre valores de competência (como capacidade imaginativa) e valores morais (como honestidade).
  • Segundos podem ser classificados entre valores pessoais (felicidade) ou valores sociais (justiça).

A utilidade dos valores transmitidos pela família

Os valores têm um caráter motivador que incentiva o indivíduo a aumentar sua auto- estima e autoconceito positivos e sua competência social. A família, como agente socializante primário, torna-se fonte fundamental para a internalização e conquista de valores na criança, pois possui características facilitadoras para esse processo, como proximidade, comunicação afetiva e cooperação entre os diferentes membros do núcleo familiar. .

No aprendizado de valores, deve-se levar em consideração a compatibilidade entre eles e, em caso de conflito entre alguns deles, aquele que permita um maior ajuste social de acordo com as crenças definidoras da família em questão.

Outros fatores a considerar

Mas nem sempre os valores que os pais desejam transmitir aos filhos acabam sendo transmitidos diretamente, mas que múltiplos fatores podem interferir para complicar essa vontade inicial , como a influência das relações familiares entre gerações (avós). pai-filhos) e interpessoal no contexto dos colegas ou da escola, a natureza dinâmica e mutável do próprio sistema familiar, dependendo das experiências que está assumindo, das características socioeconômicas apresentadas pelo núcleo familiar ou do estilo educacional empregado pelos pais Para as crianças.

Assim, os valores originalmente adaptativos que os pais pretendem transmitir são classificados nos que melhoram o desenvolvimento pessoal (como autonomia), os relacionamentos interpessoais (como a tolerância) e os que facilitam o desempenho escolar ou profissional (como a perseverança). Embora todos sejam potencialmente benéficos, às vezes eles não são transmitidos corretamente pelos pais e isso faz com que os filhos os interpretem mal e não podem ser internalizados.

Parece que um dos fatores mencionados acima, o estilo educacional, desempenha um papel fundamental nesse aspecto . Assim, os pais que implementam um estilo democrático são aqueles que conseguem tornar a transmissão de valores mais confiável do que o esperado anteriormente. Essa metodologia educacional é ideal para esse objetivo, pois estimula a interação e a participação de todos os membros da família, sendo mais empática, abrangente e mais dialógica do que outros estilos educacionais mais distantes.

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Os efeitos do desacordo constante

A concordância entre os pais nos pontos mencionados (a transmissão de valores e as diretrizes educacionais aplicadas) torna-se um fator determinante no comportamento final da criança. A existência de desacordo dos pais sobre essas questões acentua o surgimento de conflitos conjugais , que se concentram em disputas sobre qual valor ou estilo educacional transmitir como prioridade, em vez de ensinar à criança um padrão de comportamento apropriado. O resultado disso é significativamente prejudicial para a família como um todo, pois a criança não internaliza como deve realmente agir, uma vez que o critério está mudando dependendo da situação.

Por outro lado, entre os pais é criada uma dinâmica de relacionamento negativo baseada na discussão ou na competitividade no critério finalmente aplicado, igualmente desadaptativo. Tudo isso pode contribuir significativamente para o desenvolvimento de um sentimento de insatisfação com a experiência da paternidade / maternidade.

Como conclusão

A qualidade do “currículo educacional” da família (o que e como é ensinado) é um fator determinante no desenvolvimento infantil, uma vez que, dada a sua natureza implícita e relativamente inconsciente ou indireta, o conjunto de valores, normas, habilidades e aprendizado é transmitido de forma automático e involuntário na maioria dos casos. É conveniente, portanto, refletir sobre que tipo de valores e diretrizes educacionais estão sendo transmitidos , avaliando sua adequação de uma perspectiva mais consciente e racional.

Devido à transcendência do papel da família no desenvolvimento integral da criança, parece indispensável que o núcleo parental assuma a responsabilidade que implica a decisão de paternidade / maternidade. Como foi comprovado, há inúmeras mudanças a serem vividas pelos futuros pais, tanto pessoal quanto socialmente. Portanto, tanto a estabilidade emocional de cada cônjuge separadamente, quanto a estabilidade do próprio núcleo parental e o nível de concordância entre ambos os pais nas diretrizes educacionais a serem transmitidas são aspectos a serem considerados extensivamente e profundamente antes de se determinar de embarcar no exercício da paternidade.

Referências bibliográficas:

  • Aguilar, MC (2001): Educação familiar. Desafio ou necessidade …? Madri: Dykinson.
  • Carrobles, JA e Pérez Pareja, J. (1999): Escola de pais. Madri: pirâmide.
  • López-Barajas, E. (ed.) (1997): A família no terceiro milênio. Madri: UNED.

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