Teoria Eclética: Fases, Condições, Resultados de Aprendizagem

A teoria eclética de aprendizagem é uma abordagem que combina diferentes teorias e métodos de ensino para criar um ambiente de aprendizagem mais eficaz e abrangente. Esta abordagem reconhece que diferentes alunos têm diferentes estilos de aprendizagem e necessidades, e busca integrar diversas abordagens educacionais para atender a essas diferenças. Neste contexto, as fases, condições e resultados de aprendizagem desempenham um papel fundamental na concepção e implementação de estratégias educacionais que promovam o sucesso dos alunos. Neste breve texto, exploraremos como a teoria eclética aborda esses aspectos da aprendizagem e como eles influenciam o processo educacional.

Principais tipos de aprendizagem mencionados por Gagne em sua teoria educacional.

Na teoria educacional de Gagne, diversos tipos de aprendizagem são mencionados como fundamentais para o processo de ensino-aprendizagem. Esses tipos de aprendizagem são organizados em nove categorias distintas, cada uma com suas características específicas.

Um dos principais tipos de aprendizagem destacados por Gagne é a aprendizagem verbal, que envolve a aquisição de conhecimento por meio da linguagem escrita ou falada. Outro tipo importante é a aprendizagem motora, que se refere à aquisição de habilidades físicas e motoras por meio da prática e da repetição.

Além disso, Gagne também destaca a aprendizagem visual, que envolve a compreensão e interpretação de informações por meio de imagens e gráficos. A aprendizagem auditiva, por sua vez, diz respeito à absorção de conhecimento por meio da audição e da escuta atenta.

Outros tipos de aprendizagem mencionados por Gagne incluem a aprendizagem simbólica, a aprendizagem conceitual, a aprendizagem de princípios e a aprendizagem de resolução de problemas. Cada um desses tipos de aprendizagem desempenha um papel crucial no processo de ensino e contribui para o desenvolvimento cognitivo dos aprendizes.

Em resumo, os principais tipos de aprendizagem mencionados por Gagne em sua teoria educacional abrangem desde a aquisição de conhecimento verbal e visual até o desenvolvimento de habilidades motoras e a resolução de problemas. Ao compreender e aplicar esses diferentes tipos de aprendizagem, os educadores podem promover um ambiente de ensino mais eficaz e estimulante para os alunos.

Eventos de instrução propostos por Gagne: saiba quais são em detalhes.

A teoria eclética de Gagne é uma abordagem que combina diferentes teorias de aprendizagem para criar um modelo abrangente de como as pessoas aprendem. Uma das contribuições mais importantes de Gagne para a educação são os eventos de instrução, que são as etapas que um instrutor deve seguir para garantir a eficácia do ensino.

Os eventos de instrução propostos por Gagne incluem nove fases, que são:

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1. Captar a atenção: O instrutor deve chamar a atenção dos alunos para o conteúdo que será ensinado, de forma a despertar o interesse e a motivação para aprender.

2. Informar os objetivos da aprendizagem: É importante que os alunos saibam quais são os objetivos da aula e o que se espera que eles aprendam.

3. Estimular a recordação de conhecimentos prévios: O instrutor deve ativar os conhecimentos prévios dos alunos, para que possam conectar novas informações a conceitos já aprendidos.

4. Apresentar o conteúdo: Nesta fase, o instrutor apresenta o conteúdo de forma clara e organizada, facilitando a compreensão dos alunos.

5. Propor a prática: Os alunos devem ter a oportunidade de praticar o que foi ensinado, para consolidar o aprendizado.

6. Fornecer feedback: O instrutor deve fornecer feedback aos alunos sobre seu desempenho, para que possam corrigir erros e melhorar.

7. Avaliar a performance: Os alunos devem ser avaliados para verificar se atingiram os objetivos da aprendizagem.

8. Retenção: Os alunos devem ser incentivados a reter o conhecimento adquirido, para que possam aplicá-lo em situações futuras.

9. Transferência: Por fim, os alunos devem ser capazes de transferir o conhecimento adquirido para novas situações, demonstrando que realmente aprenderam.

Em resumo, os eventos de instrução propostos por Gagne são uma sequência de etapas que visam garantir uma aprendizagem eficaz e duradoura. Seguir essas fases pode ajudar os instrutores a planejar e executar suas aulas de forma mais eficiente, promovendo o sucesso dos alunos.

Teoria Eclética: Fases, Condições, Resultados de Aprendizagem

A teoria eclética ou teoria do aprendizado eclético, foi nomeado pelo psicólogo americano Robert Gagné. É uma corrente teórica que enquadra um modelo de processamento de informações de maneira racional, sistemática e organizada.

A teoria baseia-se na recepção de conteúdo através do sistema nervoso , através de uma série de abordagens hipotéticas que são subsequentemente reorganizadas e armazenadas. Segundo Gagné, toda essa estrutura teórica leva ao processo real de aprendizado.

Teoria Eclética: Fases, Condições, Resultados de Aprendizagem 1

Essa abordagem deriva da integração de vários conceitos cognitivos, como a corrente de Edward Tolman, a postura evolutiva de Jean Piaget e a teoria do aprendizado social de Albert Bandura .

Fases da aprendizagem

A teoria é dividida em 8 fases que especificam o ato de aprendizado do indivíduo. Essas fases são as seguintes:

Fase de motivação

A motivação atua como uma força motriz para a aprendizagem . Para isso, deve haver algum elemento, interno ou externo, que dê ao indivíduo o impulso necessário para aprender. Nesta fase, expectativas ou interesses pessoais são usados ​​para gerar esse efeito motivador.

A fase de motivação também utiliza contingências de reforço . Ou seja, para manter o comportamento motivador, são necessários reforços externos para informar e orientar o aprendiz sobre o produto de suas respostas em relação às expectativas concebidas.

O aluno também pode ser motivado por meio de recompensas à medida que alcança os objetivos estabelecidos.

Fase de compreensão

A fase de compreensão ou apreensão é conhecida como atenção perceptiva seletiva, que se concentra em estimular certos aspectos da aprendizagem.

As informações recebidas passam por um fluxo de atenção e percepção, onde apenas alguns desses aspectos serão selecionados para serem transformados no registro sensorial. Após a conclusão, essas informações serão processadas e armazenadas na memória de curto prazo.

Fase de Aquisição

Quando as informações, sejam imagens ou palavras, entram no espaço de armazenamento da memória de curto prazo, são codificadas e armazenadas na memória de longo prazo .

Nesta fase, reforça-se as estratégias já adquiridas para que a codificação da informação seja facilmente digerida na memória de longo prazo .

Fase de retenção

É a retenção dos elementos na memória . Durante esta fase, é determinado que tipo de informação passará da memória de curto prazo para a memória de longo prazo.

No entanto, as informações podem ser armazenadas por um período indeterminado ou desaparecer gradualmente.

Fase de recuperação

A fase de recuperação ocorre quando estímulos externos ou internos promovem o resgate de informações armazenadas na memória de longo prazo. Dessa forma, o processo de codificação ocorre novamente como um método de pesquisa.

Fase de generalização e transferência

Durante esta fase, o aluno estará envolvido em diferentes situações que lhe permitirão colocar em prática os conhecimentos e habilidades adquiridos.

É necessário que tais situações surjam em um contexto completamente diferente pelo qual o indivíduo estava sujeito anteriormente.

Para que o processo de generalização e transferência seja bem-sucedido, é vital que o aluno se esforce para recuperar efetivamente as informações da memória de longo prazo.

Fase de desempenho

A fase de desempenho concentra-se na verificação do grau de conhecimento adquirido do aluno. Isso é feito com base no comportamento e nas respostas que o indivíduo propicia em situações particulares.

Fase de Feedback

O feedback reforça as informações e permite que o aluno compare entre a meta alcançada pelo aluno e as expectativas originais.

O processo é concluído quando o aluno compara seu desempenho para ver se suas respostas correspondem ao modelo de expectativas. Falha na correspondência com o processo de feedback, em que o aluno aprende com seus erros e modifica as informações na memória.

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Condições

Gagné chama as condições de aprendizagem como eventos que a facilitam e podem ser divididas em duas:

Condições internas

As condições internas se originam na mente do aluno, especificamente no sistema nervoso central. Geralmente, eles são estimulados por observações de condições externas.

Condições externas

Condições externas são os estímulos que direcionam o indivíduo a produzir uma resposta. Ou seja, são a realidade e os fatores que a envolvem.

Resultados

A aprendizagem é um processo que depende de vários fatores. Portanto, vários resultados são gerados como um produto da aprendizagem. Esses resultados podem ser divididos em cinco categorias:

Habilidades motoras

As habilidades motoras são essenciais para apoiar atividades que envolvem alguma aptidão do sistema muscular humano.

Essa capacidade é de vital importância em algumas áreas da aprendizagem, pois requer muita prática e treinamento para obter regularidade nas respostas.

Informação verbal

O aprendizado dessa capacidade é alcançado quando as informações estão bem organizadas no sistema e são altamente significativas. Refere-se ao processamento e retenção de dados específicos, como nomes ou memórias.

Habilidades intelectuais

São os princípios, conceitos ou regras combinados com outras habilidades cognitivas que estão em constante interação com a realidade.

Nessa capacidade, a habilidade intelectual é combinada com informações verbais adquiridas anteriormente. É muito útil discriminar e associar certos estímulos ou simbologias à realidade.

Atitudes

Gagné demonstra sua postura eclética ao definir atitudes como um estado interno que influencia a escolha de ações pessoais. Por sua vez, esse estado interno pode ser examinado através do comportamento e das respostas do indivíduo.

Embora o comportamento e o comportamento sejam alguns recursos que definem e moldam o indivíduo, há também os conceitos de atitudes positivas e negativas que podem ser desenvolvidas através da imitação e reforço.

Estratégia cognitiva

Refere-se às habilidades cognitivas que usamos para trabalhar, capturar e analisar memórias.

As habilidades cognitivas não têm seu próprio conteúdo intrínseco, mas indicam o processo interno da organização que segue as informações. Ou seja, eles indicam o estilo de resposta usado para enfatizar o aprendizado em geral.

Referências

  1. Campos, J. Palomino, J. (2006). Introdução à Psicologia da Aprendizagem . Peru, editora San Marcos.
  2. Capella, J. (1983). Educação Abordagens para a formulação de uma teoria . Lima-Peru, Zapata Santillana.
  3. Gagné, RM (1970). As condições de aprendizagem . EUA Holt, Rinehart e Winston.
  4. Oxford, RL (1990). Idioma Estratégias de Aprendizagem . EUA Heinle e Heinle.
  5. Poggioli, Lisette. (1985). Estratégias cognitivas: uma perspectiva teórica . Universidade do sudeste de Nova.

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