A experiência de Milgram: método, resultados, réplicas

O experimento de Milgram foi uma série de testes que foram utilizados para estudar a obediência à autoridade.

O precursor dessa série de experimentos foi o psicólogo social Stanley Milgram (Nova York, 1933-1984), que pertencia à Universidade de Yale e os executou por volta da década de 1960, após os crimes maciços que caracterizavam o holocausto nazista. a segunda Guerra Mundial.

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Imagem via: A Crônica do Ensino Superior

Especificamente, em 1961, Milgram se perguntou se todos os participantes desses crimes agiam motu proprio ou o faziam porque estavam seguindo ordens. Todas essas perguntas chegaram a Milgram após a sentença de Adolf Eichmamn (tenente-coronel nazista) condenado à morte por crimes contra a humanidade.

Milgram queria avaliar se as pessoas estão dispostas a cumprir ordens simplesmente porque foram impostas por um chefe ou superior. A coisa realmente controversa sobre esses experimentos é que essas ordens envolviam prejudicar a outra pessoa e até colocar em risco a vida da outra.

Finalmente, Milgram publicou em 1963 um estudo no Journal of Abnormal and Social Psychology, sob o título ‘Study of the behavior of obedience’ e uma década depois, em 1974, resumiu e publicou todos esses experimentos em seu livro ‘Obedience to autoridade ». Um ponto de vista experimental.

A seguir, conheceremos os detalhes do experimento, bem como os resultados obtidos e as conclusões que eles encontraram após investigações e análises subsequentes.

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Método Milgram

A equipe de trabalho do professor Milgram, através de anúncios no jornal New Haven , solicitou voluntários. Esse anúncio foi realmente uma farsa, porque, na verdade, eles foram convidados a participar de um estudo sobre memória e aprendizado que supostamente estava sendo realizado em seu departamento.

A amostra foi composta por 40 homens entre 20 e 50 anos, de diferentes grupos sociais e com diferentes níveis de escolaridade. Entre eles estavam pessoas que mal haviam terminado o ensino fundamental e outros haviam obtido seu doutorado. Todos receberam quatro dólares (esse valor corresponde a cerca de 28 dólares atuais) mais despesas de viagem e subsistência.

Esses participantes foram explicados que na investigação havia três papéis: o pesquisador (o próprio Milgram ou um de seus colegas, vestindo jaleco branco e agindo com certos ares de superioridade), o professor e o aluno.

Os participantes foram recebidos dois a dois, um deles era voluntário e o outro fazia parte da equipe Milgram. Ao recebê-los, eles foram explicados que o departamento estava estudando a relação entre memória e aprendizado.

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Então, através de uma série de sorteios de truques, todos os participantes voluntários receberam o papel de professor, uma vez que os papéis dos alunos eram desempenhados pelos funcionários da Milgram, eles fingiram que haviam tocado nessa posição no sorteio.

Mais tarde, eles entraram em pares no laboratório. Ou seja, um professor e um aluno. A sala era dividida por um módulo de vidro e cada um deles sentou-se ao lado. O aluno estava sentado em uma cadeira que lembrava a cadeira elétrica e também estava amarrado para impedir que ele se movesse excessivamente.

Além disso, eletrodos foram colocados em todo o corpo, através dos quais ele receberia as descargas, e o creme foi manchado para que ele não sofresse queimaduras. Ele também foi informado de que as descargas poderiam causar dor profunda, mas que não deixariam conseqüências duradouras ou danos irreversíveis.

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Tudo isso foi explicado ao aluno, estando o professor à frente e ouvindo todas essas informações.

Após essas explicações, o professor sentou-se em uma cadeira que tinha um painel de controle no qual apareciam as diferentes cargas que podiam ser enviadas para a cadeira do aluno. Para começar, como teste, ambos receberam uma descarga real de 45 volts. Dessa forma, os pesquisadores garantiram que os professores soubessem o que os alunos sentiriam quando recebessem um download.

O experimento foi sobre o professor fazendo ao aluno uma série de perguntas. Se isso falhar, o professor deve pressionar um download e aumentar a intensidade enquanto o aluno aumenta o número de falhas.

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A máquina que controlava os downloads tinha 30 chaves classificadas do menor para o maior. Começou com 15 volts e, adicionando 15 a 15 volts, terminou com a tensão máxima: 450 volts. Além disso, cada um deles tinha um rótulo mostrando a intensidade do download. Por exemplo, no primeiro, dizia “descarga leve” e no de maior intensidade (450 volts), “perigo: descarga grave”.

Quando o pesquisador terminou de explicar ao professor todo o mecanismo e funcionamento do teste, ele ofereceu uma lista com pares de palavras que o professor deveria perguntar ao aluno.

Em seguida, o professor leu a pergunta ao aluno e listou quatro respostas possíveis. O aluno teve que pressionar um dos quatro botões à sua disposição. Se a resposta estava correta, o professor teve que passar para a próxima. Caso contrário, você deve gerenciar um download que aumente de intensidade, dependendo do número de respostas incorretas.

O que realmente aconteceu foi que o professor pensou que estava administrando downloads para o aluno quando, na verdade, a reação de dor do aluno foi totalmente simulada, para isso os colaboradores da Milgram foram ensinados.

À medida que o professor aumentava a carga de voltagem, o aluno começou a gritar e reclamar, até gritaram que eram pessoas com doenças cardíacas e pediram para encerrar o experimento. Quando atingiram 270 volts, gritaram em agonia e, se atingissem a carga de 300 volts, os estudantes fingiam uma situação anterior ao coma. Na verdade, todos esses gritos não estavam acontecendo, mas eram gravações.

Ao atingir o botão de 75 volts, os professores começaram a ficar nervosos com as queixas de seus alunos e mostraram um forte interesse em concluir o experimento, embora o pesquisador fosse autoritário e os forçou a continuar o teste.

Quando atingiram 135 volts, era comum os professores pararem e questionarem o real objetivo do experimento. Alguns deles queriam interromper o teste e até insistiram que estavam dispostos a devolver o dinheiro que haviam sido oferecidos para participar.

Se o professor quiser terminar o teste, o investigador ordena que continue. As respostas que eles deveriam dar em ordem eram as seguintes:

  • “Continue, por favor!”
  • “O experimento requer que continue!”
  • “É absolutamente essencial que você continue!”
  • Você não tem escolha! Você deve continuar!

Se após o último, o professor se recusou a continuar o teste, o experimento terminou.

Em outros casos, os professores continuaram alegando que não eram responsáveis ​​pelas conseqüências que os downloads poderiam ter sobre seus alunos. Houve até algumas respostas nervosas do riso aos gritos de dor e sofrimento dos alunos causados ​​pela alta carga de descarga.

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O experimento também poderia terminar se o professor tivesse conseguido gerenciar a carga máxima e pressionado o botão até três vezes.

Resultados

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Antes de conduzir os experimentos, Milgram se atreveu a apresentar os resultados que ele e sua equipe obteriam. Eles estimaram que a tensão média de descarga seria de cerca de 130 volts e que a obediência do professor ao pesquisador seria de 0%. Além disso, eles contemplaram a possibilidade de que, entre os participantes voluntários, houvesse um sádico capaz de aplicar o botão de alta tensão.

A surpresa que Milgram e toda sua equipe tiveram foi verificar que 65% dos professores aplicaram até 450 volts aos alunos, embora alguns deles não parecessem confortáveis ​​em fazê-lo.

Além disso, era curioso que nenhum deles parasse a 300 volts, pois, naquele momento, o aluno mostrava que estava começando a perder a vida.

Aparentemente, o comportamento dos participantes voluntários não revelou que eram pessoas sádicas, pois na administração das cargas de tensão demonstravam preocupação com o que estavam fazendo e, além disso, pareciam nervosos (foram removidos, cravaram as unhas na carne). etc.)

Ao final do experimento, os professores foram informados de que, na realidade, os alunos eram atores e que não sofreram danos. Os pesquisadores indicaram que, quando informados, os professores demonstravam alívio. Além disso, eles foram questionados sobre se estavam cientes da dor que causaram nos alunos e em uma escala de 1 a 14, sendo 14 o nível mais alto de dor, a média foi no nível 13.

Os estudos realizados posteriormente e a análise exaustiva dos diferentes perfis de todos os participantes mostraram que os professores cujos alunos tinham um contexto social semelhante, interromperam o experimento anteriormente.

Réplicas do experimento

Para saber se os resultados obtidos seriam replicados, Milgram e sua equipe decidiram repetir o experimento em outros países e com pessoas diferentes.

Nessa ocasião, outra das variáveis ​​estudadas foi a distância entre o professor e o aluno. Os resultados expressos confirmaram que quanto mais distante o aluno estava do professor, maior o índice de obediência ao pesquisador.

Em outros casos, a administração do download foi feita pelo professor, pegando a mão do aluno e aproximando-o de uma placa.

Nesses casos, 30% dos participantes atingiram o nível final da alta, em comparação com 40% que o fizeram nas outras circunstâncias. Embora a porcentagem seja menor, esses dados são igualmente surpreendentes, pois nessa situação é adicionada a variável que o professor deve ter contato físico com o aluno para que ele receba o download.

Sob outras circunstâncias estudadas, o participante receberia apoio de um parceiro que se recusaria a continuar o experimento. Houve uma diminuição de 10% na obediência.

Quando esse parceiro, em vez de recusar, mostrou apoio ao pesquisador, uma porcentagem de 93% dos professores que atingiram 450 volts foram atingidos.

Outras variáveis ​​estudadas nas réplicas do experimento foram sobre a presença de dois experimentadores e quando eles deram ordens opostas. Nesses casos, a obediência era nula. No caso em que o pesquisador principal saiu da sala e deixou um colega, houve também uma diminuição de 20% no nível de obediência dos professores.

A variável sexo também foi considerada e, ao comparar os níveis de obediência entre homens e mulheres, eles descobriram que não havia diferenças significativas.

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Reacções subsequentes

O próprio Milgram e toda a sua equipe ficaram totalmente surpresos com os resultados. Naquela época, a ética na experimentação científica era questionada devido aos altos níveis de estresse emocional que os participantes experimentavam, embora a equipe argumentasse que foram eles que decidiram continuar.

Hoje, um experimento com essas características seria quase impossível de realizar e seria classificado como imoral, porque fazia os participantes acreditarem que a vida das pessoas estava em jogo, além de dar instruções falsas aos participantes.

Na verdade, após essa série de experimentos, a comunidade científica colocou uma série de normas e critérios éticos para impedir que esse tipo de pesquisa fosse novamente realizada.

Nos múltiplos questionários aplicados aos participantes, no final, eles foram questionados sobre seu nível de satisfação por terem participado do experimento. De fato, 84% deles disseram que estavam muito felizes depois de participar. Além disso, muitos deles mostraram sua gratidão ao próprio Milgram.

Após os experimentos, Milgram criou um documentário no qual demonstrou o experimento e os resultados obtidos. Hoje em dia é quase impossível encontrar uma dessas cópias.

Explicações

A explicação oferecida pelo próprio Milgram sobre os resultados surpreendentes obtidos em seus estudos é que os sujeitos entraram em um estado que ele próprio chamou de “estado agente”.

Esse estado foi caracterizado pelo fato de os indivíduos (no caso, professores) se perceberem como agentes de uma autoridade que eles mesmos haviam atribuído como legítimos.

Normalmente, as pessoas se consideram autônomas e proativas em muitas situações e contextos diferentes, mas quando entram em uma estrutura hierárquica, tendem a mudar sua percepção de si mesmas. Entre outras coisas, eles podem assumir a responsabilidade por suas ações em pessoas com uma classificação mais alta.

Embora esses sujeitos tivessem concordado em participar voluntariamente, tinham fácil identificação da autoridade legítima: os investigadores. Além de autoritários, usavam jaleco branco. Todas essas características podem ativar a obediência à autoridade.

Além disso, existem outros fatores que ajudam a explicar os resultados. Uma delas foram as ordens que os pesquisadores disseram aos professores quando se recusaram a continuar o experimento. Isso pareceu indicar aos professores que a coisa certa naquele momento era continuar o experimento, apesar da dor que eles estavam causando.

Além disso, todos esses participantes (como a maioria dos indivíduos) aprenderam desde tenra idade as normas sociais que falam sobre não machucar os outros. Além disso, eles devem receber ajuda quando precisarem. Quando estavam na situação do experimento, sentiram um grande dilema sobre continuar ou não, com a ansiedade que isso causava.

Outro mecanismo envolvido é pensar se a suposta vítima, o estudante, é digna dos downloads que está recebendo.

Se uma pessoa pensar que a vítima merece tal dor, ajudará a aliviar o sofrimento causado pelo envio da alta.

Também pode haver uma tendência a culpar a vítima e isso contribuirá para que a pessoa se sinta mais protegida.

Referências

  1. Garrido, José Manuel. Os perigos da obediência. A Experiência Milgram Psicopedia.org. Site: psicopedia.org.
  2. A experiência de Milgram: obediência à autoridade. Explorável. Website: explorable.com.
  3. Enciclopédia Livre Universal em Espanhol. A Experiência Milgram Website: encyclopedia.us.es.
  4. Milgram, Stanley. (1963). “Estudo Comportamental da Obediência.” Journal of Anormal and Social Psychology 67, 371-378.

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