A teoria da aprendizagem de Robert Gagné

A teoria da aprendizagem de Robert Gagné 1

O aprendizado é o processo básico pelo qual
adquirimos informações do mundo externo ou interno para trabalhar posteriormente com elas . O resultado desse processo é o conhecimento, que permite uma grande variedade de comportamentos, previsões e até mesmo adquirir novos conhecimentos e esquemas cognitivos.

A aprendizagem é, portanto, um fenômeno fundamental que nos permite sobreviver e nos adaptar ao meio ambiente, sendo estudada por diversas disciplinas e correntes teóricas. Uma das múltiplas teorias que surgiram sobre o processo de aprendizagem é
a teoria da aprendizagem de Robert Gagné . E é que Jean Piaget não foi o único a falar sobre o aprendizado em uma chave psicológica.

Aprendendo para Robert Gagné

Como dissemos, existem maneiras muito diferentes de entender o que é aprender.

No caso da teoria da aprendizagem de Robert Gagné, o resultado da inter-relação entre pessoa e ambiente é considerado como tal
, sendo uma mudança na disposição ou atitude comportamental, comportamental e uniforme em relação a uma parte ou a toda a realidade.

Essa mudança é mantida ao longo do tempo como resultado da interação entre pessoa e ambiente, não apenas devido a mudanças maturacionais, mas também à experiência de experiências e sua repetição.

Para Gagné, as informações chegam ao sistema nervoso através de receptores sensoriais, para serem posteriormente
processadas e armazenadas na memória até a recuperação ser necessária . Se essa informação corresponde a qualquer informação anterior, ela pode ser facilmente armazenada, mas, caso contrário, a prática e a repetição do aprendizado serão necessárias.

Emoções e motivações intensas facilitam (ou dificultam, conforme o caso) esse armazenamento e subsequente recuperação.

O papel da motivação na aprendizagem

Quando se trata de recuperar informações, deve ocorrer alguma situação ou estímulo que exija o uso do aprendizado armazenado, que, dado esse estímulo, passa para um gerador hipotético de resposta interna.
Após passar por esse gerador, o comportamento ocorre , levando-se em consideração ao escolher qual aplicar o nível de controle e as expectativas próprias e de outros em relação ao comportamento e a meta ou objetivo de cumpri-lo.

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Assim, a motivação atua como um mecanismo de aprendizado e, ao mesmo tempo, cria mais situações para colocar em prática o que foi aprendido, uma vez que cria mais oportunidades nas quais uma situação é detectada, na qual novas habilidades adquiridas podem ser úteis.

Para aprender, é essencial que exista motivação , seja qual for o tipo, para que a informação seja cuidada e processada. Caso contrário, as informações não seriam registradas ou o conhecimento seria gerado. Mas o que aprendemos exatamente?

O que aprendemos?

Nem sempre aprendemos o mesmo tipo de coisa. De fato, existe uma grande variedade de estímulos, situações, habilidades e procedimentos de diferentes tipos que podemos adquirir ao longo da vida.

Para Gagné, a grande variedade de aprendizagens possíveis
pode ser agrupada em oito tipos diferentes de aprendizado : aprendizado de reação a sinal ou reflexo, aprendizado condicionado a estímulos-resposta, sequências de cadeia de ação motora, associação verbal, discriminação, a aprendizagem e a compreensão de conceitos, a de princípios com os quais estruturar as avaliações feitas pelo sujeito e a de resolução de problemas .

Os produtos desses aprendizados também são classificados em cinco categorias principais.

1. Habilidades motoras

As habilidades motoras são essenciais quando se trata de agir.

É necessário treinamento para
garantir que o movimento seja automatizado e possa ser executado com precisão, especialmente no caso de comportamentos que exigem o acompanhamento de uma sequência de ações.

2. Informação verbal

Esse tipo de habilidade ou aprendizado é aquele que se refere ao
processo de transmissão de informações e retenção de dados específicos, como nomes ou memórias.

3. Habilidades intelectuais

Essas são as capacidades que nos permitem
capturar, interpretar e usar elementos cognitivos para interpretar a realidade , incluindo a capacidade de simbolizar. Esses tipos de habilidades são muito úteis para discriminar estímulos e associar simbologia e realidade.

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4. Habilidades e estratégias cognitivas

Esses tipos de habilidades se referem aos processos cognitivos que usamos para capturar, analisar, trabalhar e recuperar informações. Também
está ligado à escolha de comportamentos adaptativos ao meio ambiente e suas demandas específicas . Atenção, estilo de resposta ou planejamento são vários exemplos desse tipo de habilidade e, de acordo com a teoria de Gagné, eles funcionam ao mesmo tempo.

5. Atitudes

Atitudes em relação a estados internos que influenciam na
escolha de comportamentos e comportamentos em relação a situações, pessoas ou objetos específicos são consideradas . São, em suma, predisposições que nos inclinam mais para uma opção ou outra e que moldam nossa maneira de agir.

O aprendizado pode
mudar as atitudes pessoais , mas essa mudança é gradual e progressiva, sendo um aprendizado complexo e precisando ser reforçado para que ocorra uma mudança real e permanente.

Etapas de aprendizagem

Independentemente do tipo de conhecimento, habilidade ou disposição adquirida, a teoria da aprendizagem de Gagné considera a aprendizagem como um processo que
pode ser dividido em diferentes estágios antes da aquisição do conhecimento . Esses estágios ou fases são os seguintes.

Primeira fase: Motivação

A primeira fase do processo de aprendizagem é a fase de motivação. Nesta fase, um objetivo é basicamente
estabelecido, concentrando a atenção nele . Dessa maneira, sabemos para o que devemos direcionar nossas ações.

Segunda fase: Apreensão

Nesta segunda fase, os processos de atenção e percepção seletiva são usados
quando uma mudança em algum estímulo atrai a atenção e nos faz focar física e cognitivamente nele .

Terceira fase: Aquisição

Embora as fases anteriores sejam baseadas principalmente na fixação da atenção e na intenção de atender, durante a terceira fase ocorre a aquisição e codificação das informações. coletando os estímulos e trabalhando com eles. Esta terceira fase é a principal fase
do processo de aprendizagem, pois é o momento em que o conhecimento é adquirido .

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Quarta fase: retenção

Após a aquisição das informações, elas
são armazenadas na memória , sendo necessário monitorar a possível interferência em outros conhecimentos, sendo essa retenção favorecida por eles.

Quinta fase: recuperação

Uma vez que as informações são retidas, o aprendizado permanece na memória até que
algum tipo de estímulo desencadeie a necessidade de recuperá-las . Nessa situação, nasce a memória das informações armazenadas após o processamento das necessidades que surgem do estímulo ou demanda.

Sexta fase: Generalização

Uma parte muito importante da aprendizagem é a
capacidade de generalizar a Informação n . Nesta fase do processo de aprendizagem, constrói-se uma associação entre o conhecimento adquirido e recuperado e as diferentes situações em que esse conhecimento pode ser demandado.

Essa generalização nos permite estabelecer comportamentos adaptativos diante de novos estímulos sobre os quais não temos informações. Pode ser entendido como um dos principais objetivos do processo de aprendizagem, pois é aqui que a utilidade do que é aprendido é notada quando é levada além do contexto inicial.

Sétima fase: Desempenho

A sétima fase do processo de aprendizagem é a do desempenho. Nesta fase, o indivíduo
transforma o conhecimento aprendido em ação , realizando um comportamento em resposta à estimulação externa ou interna.

Oitava fase: Feedback

A
comparação entre os resultados da ação derivada do uso da aprendizagem e as expectativas que se tinham em relação a esses resultados é a última fase do processo. Se os resultados forem esperados ou melhores, o aprendizado será fortalecido, enquanto, caso contrário, será tentado modificar ou ser descartado nessa situação em favor de outras alternativas.

Referências bibliográficas:

  • Gagné, R. (1970). As condições de aprendizagem. Aguilar Madrid
  • Meza, A. (1979). Psicologia da aprendizagem cognitiva. Achados empíricos nas abordagens de Piaget e Gagné. Lima: NUCICC.

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