Aprendizagem esperada: o que são e como influenciam a educação

Aprendizagem esperada: o que são e como influenciam a educação 1

O desenvolvimento do ser humano é um processo longo e complexo. Embora exista uma tendência de que esse processo ocorra em determinados períodos, todos nós temos nosso próprio ritmo de maturação física e mental, e as lições que adquirimos ao longo da vida também estão acontecendo em taxas diferentes.

Isso é levado em consideração no campo da educação, embora isso não impeça o fato de que, como regra geral, os diferentes cursos escolares levam em consideração que é necessário possuir certos conhecimentos, habilidades ou habilidades para superá-los. Esse é o conceito de aprendizado esperado , sobre o qual falaremos ao longo deste artigo.

Aprendizagem esperada: o que é e o que isso implica?

Entende-se por aprendizado esperado todo o conjunto de conhecimentos que se espera que um sujeito em uma situação de aprendizado (por exemplo, na escola) atinja o nível educacional que está estudando. Considera-se que esse aprendizado deve ser capaz de se expressar de maneira concreta e operacional, podendo ser aplicado e generalizado posteriormente.

Essa concretização implica que o conceito de aprendizado esperado seja geralmente muito conciso, referindo-se a uma atividade ou conhecimento específico que o sujeito deve possuir. Estes são indicadores relativos às realizações que cada aluno deverá alcançar em diferentes facetas durante o período de treinamento.

Tecnicamente, essas lições esperadas são usadas para avaliar o que foi alcançado através das avaliações realizadas ao longo do ano letivo. Não se refere apenas a conceitos teóricos, mas também pode incorporar atitudes, perspectivas, habilidades, ações e outras competências que podem ser demonstradas através da avaliação. Basicamente, se observarmos os objetivos de um plano de ensino, veremos como regra geral as lições esperadas aprendidas a serem alcançadas.

O aprendizado esperado não se limita à educação infantil : em qualquer processo educacional ou de treinamento, pretende-se que determinados objetivos sejam alcançados. Por exemplo, também no ensino universitário, espera-se a aquisição de conteúdo e competências para garantir um bom desempenho profissional futuro, ou mesmo em cursos não oficiais, a fim de avaliar se o processo foi seguido e o que era esperado. obter.

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A necessidade de um bom seqüenciamento

A aprendizagem esperada não surge por capricho ou é organizada de forma aleatória: os aspectos fundamentais que devem ser adquiridos devem ser cuidadosamente avaliados e levar em consideração tanto as habilidades dos sujeitos que seguem o curso quanto os aprendizados que já adquiriram anteriormente e aqueles Eles consideram chegar mais tarde. Isso é essencial se queremos que esses aprendizados esperados sejam significativos (ou seja, podemos dar-lhes significado), embora o aprendizado esperado também possa ser meramente memorístico.

Nesse sentido, eles precisam se organizar de maneira lógica e organizar o conteúdo para que a demanda e a dificuldade em relação ao aluno cresçam gradualmente . Isso passaria do fundamental e básico ao complexo.

Nesse sentido, existe um grande número de guias desenvolvidos sobre o conhecimento que os alunos de diferentes cursos devem ter, embora cada um deles deva ser levado em consideração e adaptado às condições dos próprios alunos, do país e da cultura e cultura. as condições educacionais e socioeconômicas dos membros do grupo.

Três áreas fundamentais da aprendizagem esperada

Como já dissemos, o aprendizado esperado é usado como um indicador das realizações realizadas pelos alunos e eles permitem avaliar sua capacidade de aprendizado e o cumprimento dos objetivos educacionais . Em outras palavras, eles aprenderam o que se pretendia aprender. E, como vimos, eles não se limitam apenas ao conhecimento teórico: existem diferentes elementos que são valorizados que se espera que adquiram.

Por exemplo, se os agruparmos por campos de treinamento, podemos encontrar aqueles que fazem parte da linguagem e comunicação, pensamento matemático, natureza, arte, desenvolvimento social e físico. Porém, embora geralmente cada disciplina tenha seus próprios objetivos e aprendizados esperados, em geral as áreas ou fatores fundamentais que são considerados aprendidos podem ser incluídos em três grandes grupos.

1. Conheça

Conhecimento refere-se ao conhecimento teórico adquirido durante o ano letivo. Não requer uma aplicação prática ou mesmo generalização, mas é suficiente para adquirir o próprio conhecimento. É provavelmente o valor mais fácil, dependendo de o conteúdo ser aprendido ou não, sendo o mais representativo da formação acadêmica .

2. Know How

Nesse caso, é feita referência ao uso prático do conhecimento. Implica necessariamente uma compreensão dos processos necessários para chegar ao fim, embora, por vezes, o conhecimento teórico do que eles impliquem para ele não seja essencial . Matemática aplicada, música, carpintaria ou mecânica são alguns dos conhecimentos que geralmente requerem um aprendizado mais associado para saber como fazer.

3. Saber ser

Esse último fator combina o conjunto de atitudes, modos de agir e integrar crenças e valores na vida cotidiana, vinculando-se positivamente e mantendo a motivação e a direção a um objetivo. É algo que pode ser trabalhado na educação emocional , ou que se pretende alcançar com a realização de várias atividades. Muitas das habilidades exigidas no ensino universitário ou em áreas profissionais como a psicologia (por exemplo, empatia, aceitação incondicional etc.) fariam parte desse grupo de aprendizado esperado.

Vantagens e precauções

O desenvolvimento de um sistema de aprendizado baseado no aprendizado esperado é muito útil para estudantes e educadores. E é que, em primeiro lugar, permite organizar de forma adaptativa o treinamento , estruturando o que, como e quando introduzir os diferentes conceitos a serem aprendidos e facilitando a geração de estratégias.

No entanto, deve-se notar que esses objetivos são generalizados para a média da faixa etária ou ano escolar, mas planos ou adaptações individualizadas para aqueles com diversidade funcional nos níveis psíquico, físico ou sensorial também devem ser levados em consideração. Por padrão, é como se fosse um excesso.

Além disso, deve-se ter em mente que o aprendizado deve ser operável, claro e relevante; caso contrário, seria complicado ou absurdo incorporá-lo conforme o esperado.

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