As 5 etapas do desenvolvimento da personalidade

As 5 etapas do desenvolvimento da personalidade 1

Sou introvertido ou extrovertido, estável ou instável, sensível ou insensível, intuitivo ou racional. Todas essas categorias refletem aspectos da personalidade amplamente utilizados em psicologia.

A personalidade que temos marcará como vemos o mundo e reagimos a ele. Mas as características pessoais nossas nem sempre estão presentes da mesma maneira, mas passamos por diferentes estágios de desenvolvimento da personalidade para nos tornarmos como somos, desde a infância até a situação atual e até o futuro. morte

Definição de Personalidade

A personalidade é definida como um padrão de comportamento, pensamento e emoção relativamente estável ao longo do tempo e através das diferentes situações em que vivemos. Esse padrão explica como percebemos a realidade , os julgamentos que fazemos dela ou a maneira como interagimos com o ambiente, sendo parcialmente herdados e parcialmente adquiridos e posteriormente moldados através da experiência de vida.

Como nasce em grande parte do conjunto de experiências que vivemos ao longo de nossas vidas, considera-se que a personalidade como tal não está totalmente configurada até a idade adulta, tendo um longo processo de desenvolvimento até se estabilizar (embora possa sofrer variações subsequentes, não são frequentes ou tendem a ser marcadas).

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Evolução através dos diferentes estágios vitais

Para estabelecer uma cronologia dos estágios do desenvolvimento da personalidade, é interessante começar pela classificação dos principais estágios vitais .

Partindo deles como referência, vamos ver como a estrutura psicológica dos seres humanos se desenvolve .

1. Os primeiros momentos

No momento em que um bebê nasce, não podemos considerar que ele tenha uma personalidade marcante, pois o novo indivíduo não teve experiências concretas que o fazem ser, pensar ou agir de uma certa maneira. No entanto, é verdade que, com o passar dos dias, vemos como a criança tende a se comportar de certa maneira : por exemplo, podemos ver se chora muito ou pouco, como se alimenta ou se responde ao toque com medo ou curiosidade

Essas primeiras características fazem parte do que se chama temperamento , que faz parte da constituição inata da pessoa e pode ser moldada posteriormente pelo aprendizado. O temperamento tem uma base biológica e provém principalmente da herança genética de nossos ancestrais. Sendo um componente ligado principalmente à afetividade, é um componente primitivo que servirá de base para a construção da personalidade.

2. Infância

À medida que o sujeito cresce, ele gradualmente desenvolve diferentes habilidades cognitivas e físicas que lhe permitirão capturar a realidade, começar a tentar entender como o mundo funciona e como o eu pode influenciar e participar dele.

Esta etapa é caracterizada pela aquisição de valores, crenças e normas do exterior , de forma inicialmente imitativa e com poucos corantes críticos. A personalidade começa a se formar de acordo com as características do temperamento que está sendo confrontado com a realidade, adquirindo padrões de comportamento e maneiras de ver o mundo e formar o personagem.

Nesse estágio, a autoestima tende a ser inicialmente alta devido ao alto nível de atenção que geralmente é dado à criança no ambiente familiar. No entanto, na hora de entrar no mundo escolar, ele tende a diminuir, porque o ambiente familiar é deixado para trás e entra em um desconhecido no qual convergem numerosos pontos de vista.

3. Puberdade e adolescência

A adolescência, o ponto em que passamos de crianças a adultos, é um estágio fundamental na formação da personalidade . É um estágio vital complexo em que o organismo está em processo de mudança, enquanto as expectativas em relação ao comportamento do indivíduo aumentam e ele começa a experimentar diferentes aspectos e realidades.

É um momento vital caracterizado pela necessidade de se diferenciar, sendo frequente que ocorra uma quebra ou separação em relação aos adultos responsáveis ​​e um questionamento contínuo de tudo o que até então foi instilado .

O número de ambientes nos quais a pessoa participa é aumentado, bem como o número de pessoas com quem ele interage, propiciando mudanças hormonais e o aumento da capacidade de abstração da maturação cognitiva, fazendo com que ele experimente papéis diferentes que Eles vão ensinar o que ele gosta e o que é esperado dele. A busca por vínculo social é aprimorada e os primeiros relacionamentos aparecem. O adolescente busca uma identidade própria e um sentimento de pertencer ao ambiente social, tentando se inserir como parte da comunidade e do mundo.

Nesse estágio, a auto-estima tende a variar devido a inseguranças e descobertas da adolescência.Com a experimentação, o adolescente tenta diferentes maneiras de ver a vida, permanecendo e introjetando alguns aspectos e variando outros. Procura-se uma identidade própria, uma busca que se cristaliza em uma personalidade diferenciada ao longo do tempo.

4. Idade adulta

Considera-se que é da adolescência quando podemos falar da própria personalidade, já tendo forjado um padrão relativamente estável de comportamento, emoção e pensamento.

Essa personalidade ainda varia ao longo da vida , mas em termos gerais a estrutura será semelhante, a menos que haja um evento muito relevante para o sujeito que o empurre a fazer mudanças em sua maneira de visualizar o mundo.

Em relação a outros estágios vitais, a auto-estima tende a aumentar e, em geral, o autoconceito do adulto tende a aproximar-se do ideal, diminuindo a timidez , caso tenham sido aumentados anteriormente. Como conseqüência, o que os outros pensam de si deixa de ser tão importante, e podem ser realizadas atividades que, nas etapas anteriores, seriam embaraçosas.

5. Idosos

Embora, em geral, a personalidade permaneça estável, a chegada à velhice implica a experiência progressiva de situações como perda de habilidades, atividade profissional e entes queridos, algo que pode afetar bastante nossa maneira de nos relacionar com o mundo. Há uma tendência a diminuir a extroversão e a auto-estima .

Duas teorias antigas sobre desenvolvimento da personalidade

Os elementos escritos acima refletem uma tendência geral ao longo dos estágios vitais. No entanto, existem muitos autores que estabeleceram teorias sobre como a personalidade se desenvolve. Dois dos mais conhecidos, embora também ultrapassados, são a teoria do desenvolvimento psicossexual de Freud e a teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, cada um estabelecendo diferentes estágios do desenvolvimento da personalidade .

De qualquer forma, deve-se levar em conta que essas propostas para o desenvolvimento da personalidade se baseiam em um paradigma meta-psicológico altamente criticado por sua natureza especulativa e impossível de testar; portanto, hoje elas não são consideradas cientificamente válidos, embora historicamente tenham tido uma grande influência.

O desenvolvimento psicossexual de Freud

Para o pai fundador da psicanálise, a personalidade do ser humano se configura ao longo da vida através de vários estágios do desenvolvimento da personalidade. A personalidade está estruturada em um id ou parte pulsional, um superego que censura esses desejos da moral e um eu que medeia entre esses aspectos.

Com a libido como energia psíquica fundamental , a teoria de Freud considera que nascemos apenas com a nossa parte instintiva, o ego e o superego nascendo ao longo do tempo à medida que introduzimos normas sociais. Os constantes conflitos pulsionais fazem com que o corpo use mecanismos de defesa, a fim de reduzir a tensão que produz, mecanismos frequentemente usados ​​e que explicam os traços e facetas da personalidade.

Para Freud, passamos por uma série de estágios em que colocamos nossas fontes de prazer e frustração em diferentes áreas do corpo, expressando a libido delas. Esses estágios são progressivamente superados, embora possa haver regressões ou estagnações que produzam fixações em certos comportamentos e maneiras de ver o mundo e as relações pessoais.

1. Fase oral

Durante o primeiro ano de vida, o ser humano está imerso na chamada fase oral, na qual usamos a boca para explorar o mundo e dele obter gratificação. Nós nutrimos, mordemos e testamos diferentes objetos através dele. Assim, a boca desempenha o papel que as mãos terão posteriormente e, para Freud, condiciona o desenvolvimento psicossexual nesta fase da vida.

2. Estágio anal

Após o estágio oral e até os três anos de idade, o núcleo de interesse psicossexual passa a ser o ânus, quando começa a controlar os esfíncteres e supõe que seja um elemento de prazer poder gerenciar o que mantém dentro de si e o que expele . A criança pode defecar, o que lhe permite reduzir a tensão interna ou reter as fezes voluntariamente.

3. Estágio fálico

Entre três e seis anos de idade, o indivíduo geralmente entra na fase ou estágio fálico. É nesta fase que começa a haver interesse pelo sexual, concentrando a atenção na genitalidade e aparecendo o complexo de Édipo, ciúme e arrependimento.

4. Estágio de latência

Desde os sete anos de idade e até a adolescência, podemos descobrir que a expressão da energia sexual não encontra um correlato físico pelo qual se expressar , em grande parte devido à influência do social e moral. A modéstia aparece e os impulsos sexuais são reduzidos.

5. Estágio genital

Própria puberdade e adolescência, esta etapa é acompanhada pelas mudanças físicas, psíquicas e emocionais desse momento vital. A libido começa a se expressar através da genitalidade, o desejo de vínculo e apego aparecendo intensamente e com capacidade suficiente para realizar a expressão da sexualidade simbólica e fisicamente.

O desenvolvimento psicossocial de Erikson

Outro autor de destaque e um dos pioneiros em propor que a personalidade se desenvolva desde o nascimento até a morte foi Erik Erikson, que considerou que o desenvolvimento da configuração e personalidade psíquica deriva da natureza social do ser humano ou, disse caso contrário, à interação social.

Para este autor, cada estágio vital envolve uma série de conflitos e problemas que o indivíduo deve enfrentar até ser superado, crescendo e fortalecendo-se à medida que supera e forja a maneira de ver, pensar e agir no mundo da cada sujeito

Os diferentes estágios do desenvolvimento da personalidade para Erikson são os seguintes.

1. Confiança básica vs. desconfiança

A primeira das crises que o ser humano deve enfrentar ao longo da vida aparece no mesmo momento do nascimento, sendo a base a partir da qual o restante da estrutura psíquica será configurada. De acordo com esta teoria, d ura para cerca de dezoito meses de idade . Durante esse estágio, o indivíduo deve decidir se pode ou não confiar nos estímulos e nas pessoas provenientes do exterior ou nos efeitos que a ação em si tem no mundo.

Ou seja, se você se sentir à vontade na presença, por exemplo, de seus pais e familiares. Superar esse estágio corretamente implica que você é capaz de encontrar um equilíbrio entre confiança e desconfiança em que confia, o que permitirá que você estabeleça relacionamentos seguros com outras pessoas enquanto confia em si mesmo.

Assim, nesta fase do desenvolvimento de Erikson, como a seguir, o objetivo é alcançar um ponto de equilíbrio ou ajuste no qual a autonomia se encaixe bem na vida social que é transportada, sem prejudicar ou ser prejudicada.

2. Autonomia vs. Vergonha / Dúvida

Desde a superação do estágio anterior e até os três anos de idade, o indivíduo desenvolverá gradualmente seu corpo e sua mente, aprendendo a controlar e gerenciar seu corpo e seu comportamento, tanto na maturação quanto na prática. das informações que ele recebe de seus pais, que ensinam o que ele pode ou não fazer.

Com o tempo, essas circunstâncias serão internalizadas e a criança realizará testes comportamentais para verificar os efeitos e conseqüências , desenvolvendo gradualmente sua autonomia. Eles procuram ser guiados por suas próprias idéias. No entanto, eles também precisam de limites, existe uma pergunta sobre o que eles podem ou não fazer.O objetivo desta crise é alcançar o autocontrole e a autogestão do nosso próprio comportamento, para que possamos agir de maneira adaptativa.

3. Iniciativa vs. Culpa

No período entre três e cinco anos de idade, a criança começa a desenvolver uma atividade maior autonomamente . Seu nível de atividade os leva a gerar novos comportamentos e formas de se relacionar com o mundo, aparecendo a iniciativa.

No entanto, o feedback dessa iniciativa pode gerar sentimentos de culpa na criança, se as consequências da experiência forem adversas. Precisamos de um equilíbrio que nos permita ver nossa responsabilidade em nossas ações enquanto podemos ser livres.

4. Trabalho x Inferioridade

Dos sete anos até a adolescência, as crianças continuam amadurecendo cognitivamente e aprendendo como a realidade funciona. Você precisa agir, fazer coisas, experimentar . Se você não cumpri-las, sentimentos de inferioridade e frustração podem aparecer. O resultado desse estágio de desenvolvimento da personalidade é obter o sentimento de competência. Trata-se de ser capaz de agir de maneira equilibrada, sem abrir mão do obstáculo mínimo, mas sem fazer expectativas inatingíveis.

5. Exploração de Identidade vs. Difusão de Identidade

Própria adolescência, é uma das crises mais conhecidas pela maioria das pessoas . Nesta fase, o principal problema do indivíduo é encontrar sua identidade, descobrir quem ele é e o que ele deseja. Por isso, eles tendem a explorar novas opções e se separar do que sabiam até então. Mas o grande número de variáveis ​​envolvidas ou uma coarctação da exploração podem gerar que a identidade não se desenvolva livremente, produzindo múltiplos problemas de personalidade.

6. Privacidade versus isolamento

Entre os anos 20 e 40, o principal conflito que o ser humano deve enfrentar no desenvolvimento de sua personalidade é a busca de relações pessoais e uma maneira apropriada e comprometida de vinculação. Procura-se a habilidade de que as inter-relações possam dar sentimentos de segurança e confiança .

7. Generatividade vs. Estagnação

Dos quarenta aos aproximadamente sessenta anos, a pessoa tende a se dedicar à proteção própria e à busca e manutenção de um futuro para as próximas gerações.

Nesse estágio, o conflito principal se baseia na idéia de se sentir útil e produtivo , sentindo que seus esforços fazem sentido. No entanto, é necessário ter em mente que é preciso buscar um equilíbrio entre atividade e quietude, ou existe o risco de não se chegar a tudo ou de não conseguir produzir ou se sentir útil.

8. Integridade do eu versus desespero

A última das crises vitais ocorre na velhice . Quando chega o momento em que a produtividade é reduzida ou deixa de existir, o sujeito passa a avaliar se sua existência teve algum significado. Aceitar a vida que vivemos e vê-la como válida é o aspecto fundamental dessa etapa, que culmina na hora da morte.

Referências bibliográficas:

  • Gélis, J. (1989), “A Criança: do anonimato à individualidade”, em Philippe Ariès e Georges Duby, A History of Private Life III: Passions of the Renaissance, 309.
  • Kail, Robert; Barnfield, Anne (2014). Crianças e seu desenvolvimento. Pearson
  • Kawamoto, T. (2016). “Mudança de personalidade a partir de experiências de vida: efeito de moderação da segurança de anexos”. Japanese Psychological Research, vol. 58, n. 2, pp. 218-231.

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