As diferentes formas de abuso infantil

As diferentes formas de abuso infantil 1

Nas últimas décadas, o estudo do tema abuso infantil sofreu um boom considerável .

De uma questão tradicionalmente assumida pela sociedade como prática normal, passou de uma importante área de pesquisa desde a publicação das primeiras investigações do final do século XX.

O que é abuso infantil?

O conceito de abuso infantil pode ser definido como qualquer ação da pessoa responsável pela criança, por comissão ou omissão, que põe (ou pode colocar em risco) a integridade física, emocional ou cognitiva da criança.

Um dos aspectos determinantes analisados ​​para avaliar a existência ou não desse fenômeno advém do estudo do ambiente em que a criança se desenvolve. Normalmente, falamos de um ambiente desadaptativo ou prejudicial quando existem vários fatores, como a desestruturação em nível familiar, em que as interações agressivas são frequentemente usadas, afeto fraco, nível socioeconômico marginal, ambiente escolar disfuncional no nível psicopedagógico, ambiente social falta de interesses, recursos culturais-urbanos insuficientes ou presença de um ambiente conflituoso no bairro.

Uma definição de abuso infantil semelhante à estabelecida é a estabelecida na Assembléia Geral da Organização das Nações Unidas de 1989: “O abuso infantil é qualquer forma de violência, abuso ou abuso físico ou mental, negligência ou tratamento negligente, maus-tratos. ou exploração, que ocorre enquanto a criança está sob custódia de seus pais, responsável ou qualquer outra pessoa sob sua responsabilidade. ”

1. Tipos de abuso infantil

O conceito de abuso infantil evoluiu da velhice até os dias atuais, passando de uma prática que em nenhum caso foi considerada denunciável, a ser definida como um crime das últimas décadas do século passado. A negação inicial de considerar o abuso infantil como um fenômeno denostable tem sido tradicionalmente justificada pela obediência a três princípios principais: a idéia de que a criança é propriedade dos pais, a crença de que a violência e a agressão são aceitas como métodos disciplinares apropriados e a falta de consideração dos direitos do menor como legítimo.

1.1 Abuso físico

O abuso físico foi definido por Arruabarrena e De Paúl como um tipo de comportamento voluntário que causa dano físico à criança ou o desenvolvimento de uma doença física (ou risco de sofrer). Possui, portanto, um componente de intencionalidade em relação à violação de uma lesão na criança de maneira ativa.

Diferentes tipos de abuso físico podem ser distinguidos dependendo do objetivo que os pais desejam alcançar: como forma de transmitir disciplina, como expressão de rejeição à criança, como expressão de características sádicas do agressor ou como conseqüência da falta de controle sobre uma determinada situação familiar conflitiva .

1.2 Abuso emocional

Por outro lado, o abuso emocional não apresenta a mesma objetividade e clareza quanto à possibilidade de delimitá-lo. Os mesmos autores o conceituam como o conjunto de comportamentos relacionados a uma interação mais ou menos mantida ao longo do tempo e que se baseia em uma atitude de hostilidade verbal (insultos, desprezo, ameaças) e no bloqueio antes de qualquer iniciativa de interação da criança para os pais ou responsáveis. Ser capaz de limitá-lo como uma forma de abuso infantil é complicado.

Por outro lado, abandono emocional é entendido como a ausência de respostas dos pais que permanentemente são passivos às demandas ou sinais emitidos pela criança sobre suas necessidades de interação e comportamentos de afeto em relação a esses números. parental

A principal diferença entre os dois fenômenos refere-se, mais uma vez, à intencionalidade da ação; no primeiro caso, a ação é confirmada e no segundo, omitida.

1.3 Negligência infantil

O abandono físico ou a negligência infantil consiste na ação de interromper o cuidado do menor a quem a obrigação de cuidar é assumida , seja colocando uma distância física objetivamente observável ou não. Portanto, essa prática é entendida como uma atitude de omissão, embora certos autores como Polansky considerem que esse ato é realizado voluntariamente pelos pais. As consequências decorrentes da negligência podem ser tanto físicas quanto cognitivas, emocionais ou sociais, segundo Cantón e Cortés.

Além disso, Martínez e De Paúl diferenciaram os conceitos de negligência e abandono físico. O primeiro fenômeno pode ser consciente e inconsciente e pode ser devido a aspectos como ignorância e falta de educação dos pais quando eles não consideram esses atos como possíveis causas de danos psicológicos à criança. Por outro lado, o abandono físico é mais orientado para as consequências de danos ao organismo (danos corporais) e é entendido como um caso de extrema negligência.

2. Causas de abuso infantil

Tradicionalmente, e até a década de 1990, a presença de alterações psicopatológicas nos pais estava inequivocamente relacionada à existência de práticas de abuso infantil no núcleo familiar.

Após as investigações dos últimos anos, parece que as causas explicativas apontam para fatores mais próximos aos aspectos socioeconômicos e às circunstâncias contextuais desfavorecidas que diminuem a rede de apoio social da criança e da família em geral, gerando tensões no sistema familiar.

Assim, um modelo explicativo que teve um importante apoio empírico é o proposto por Parke e Colimer nos anos setenta e ratificado por Wolfe nos anos oitenta. Esses autores descobriram que a seguinte lista de características mantém uma correlação significativa com a existência de comportamentos de abuso infantil no sistema familiar:

  • Poucas habilidades dos pais no gerenciamento do estresse e na assistência à criança.
  • Ignorância sobre a natureza do processo de desenvolvimento evolutivo em humanos.
  • Expectativas distorcidas sobre o comportamento infantil.
  • Ignorância e subestimação da importância do carinho e da compreensão empática.
  • Tendência a apresentar altos níveis de ativação fisiológica pelos pais e desconhecimento de modos adequados de disciplina alternativos à agressão.

Do psicológico ao familiar, social e cultural

Por outro lado, Belsky apresentou ao mesmo tempo uma abordagem ecossistêmica para explicar as causas que resultam na ocorrência de abuso infantil. O autor defende em sua teoria que fatores podem operar em diferentes níveis ecológicos: no microssistema, no macrossistema e no exossistema .

No primeiro, os comportamentos específicos dos indivíduos e suas características psicológicas são distinguidos como variáveis ​​de estudo; o segundo inclui variáveis ​​socioeconômicas, estruturais e culturais (recursos e acesso a eles, valores e atitudes normativas da sociedade, fundamentalmente); e, no terceiro nível, são avaliadas as relações sociais e o campo profissional.

Outros autores, como Larrance e Twentyman, apontam para a presença de distorções cognitivas nas mães de crianças agredidas, enquanto Wolfe está mais inclinado a basear a causalidade em descobertas que mostram comportamentos negligentes de evitação e retirada de afeto. Tymchuc, por outro lado, encontrou uma correlação entre capacidade intelectual limitada e atitude negligente no tratamento dado às próprias crianças, embora não conclua que todas as mães com retardo mental diagnosticado necessariamente apliquem esse comportamento disfuncional.

Por fim, da perspectiva cognitiva Crittenden e Milner propuseram, nos anos 90, que existe uma relação significativa entre o tipo de processamento de informações recebidas do exterior (interações com a criança, por exemplo) e a presença de abuso infantil. Parece ter sido comprovado que pais abusivos têm problemas para interpretar o significado dos comportamentos e demandas expressos pela criança.

Assim, diante dessa alteração perceptiva, os pais geralmente emitem respostas de evasão, estranhamento ou ignorância ao pedido da criança, pois desenvolvem uma crença de desamparo aprendido, assumindo que não serão capazes de incorporar uma metodologia nova, mais adaptativa e adequada. Além disso, de acordo com o estudo, esses tipos de pais também subestimam a satisfação das necessidades de seus filhos, priorizando outras obrigações e atividades à frente do filho.

3. Indicadores de abuso infantil

Como vimos, o abuso emocional é mais complexo de demonstrar, uma vez que os indicadores não são tão claramente observáveis quanto no caso de abuso físico. De qualquer forma, existem certos sinais vindos do adulto menor e abusivo que podem acionar os alarmes e servir para fornecer uma base mais forte para a prova de que esses tipos de comportamento estão ocorrendo.

3.1 Indicadores de abuso infantil na vítima

Em um primeiro conjunto de variáveis ​​a serem avaliadas, estão as manifestações que o menor como vítima externaliza por meio de verbalizações e comportamentos , por exemplo: manter uma atitude retraída e útil ou expressar a rejeição de compartilhar medos e certas experiências com outras pessoas próximas; sofrer alterações no desempenho acadêmico e no relacionamento com colegas; apresentar disfuncionalidade no controle do esfíncter, comida ou sono; mostrar alterações em certos traços de personalidade e humor ou desenvolver distúrbios sexuais .

3.2 Indicadores de abuso infantil no agressor

Em um segundo grupo de fatores, estão aqueles que se referem aos comportamentos dos pais que estão vinculados a práticas de abuso infantil com relativa frequência . Essas atitudes variam de acordo com a idade, mas, na maioria dos casos, ações de rejeição, isolamento e prevenção de contatos, ignorância e indiferença às demandas da criança, uso de ameaças e medos, punições exageradas são direcionadas à criança. , negação na expressão de afeto, falta de comunicação, desprezo, demandas exigentes exigentes ou impedindo o desenvolvimento de operação autônoma, entre outros.

3.3 Indicadores psicológicos de abuso infantil

Em um terceiro nível, estão as alterações produzidas nas habilidades básicas da aprendizagem cognitiva, como linguagem, pensamento simbólico e abstrato, autocontrole emocional e gerenciamento da impulsividade nas relações interpessoais. Nesse sentido, pode-se fazer referência às conseqüências no nível educacional sofrido pela criança exposta ao abandono emocional , como o fato de passar a maior parte do dia sozinho e sem receber atenção, freqüente falta injustificada de assistência à criança. participação ou colaboração precária na escola ou na escola familiar.

3.4 Indicadores de abuso infantil no ambiente familiar

Por fim, na área de coexistência do núcleo familiar, os danos observáveis ​​correspondem à presença de rejeição afetiva, isolamento, hostilidade e ameaças verbais , falta de comunicação e controle emocional dos pais como exemplos de abuso emocional; e persistente falta de respostas às demandas da criança e falta de comunicação quanto aos sinais de abandono emocional.

4. Fatores para prevenção de abuso infantil

De acordo com a proposta da Theory of Beavers Systems e outros autores posteriores, distinguem-se uma série de dimensões que contribuem decisivamente para o estabelecimento de um ambiente de relacionamento familiar adaptável e satisfatório , como os seguintes:

  • Uma estrutura e organização em que cada um dos subsistemas é delimitado (o relacionamento entre os cônjuges, o relacionamento fraterno etc.) enquanto permite alguma permeabilidade entre eles.
  • A presença de comportamentos afetivos entre os membros.
  • Um funcionamento circunscrito ao estilo educacional democrático, onde o controle comportamental da progênie é claramente definido.
  • Traços de personalidade dos pais estáveis e estabelecimento claro dos papéis que desempenham no núcleo da família.
  • Uma dinâmica comunicativa baseada em correspondência , expressividade e clareza.
  • Uma relação definida com relação aos sistemas externos ao núcleo familiar primário (outros parentes, amigos, comunidade educacional, vizinhança, etc.).
  • Como a execução das tarefas atribuídas a cada membro é produzida para favorecer o desenvolvimento psicológico dos pequenos nas principais áreas vitais (relacionamentos interpessoais, enfrentamento de dificuldades, repertório de comportamento, estabilidade emocional, etc.).

Do conjunto das dimensões expostas, conclui-se que a família deve proporcionar à criança um espaço estável, dotado dos recursos que lhe permitam atender às suas necessidades como ser humano, físico, emocional e educacional.

Mais especificamente, López ressalta que existem três tipos principais de necessidades que a família deve proteger em relação aos filhos :

  • Fisiobiológicos : como alimentos, higiene, roupas, saúde, proteção contra riscos físicos, etc.
  • Cognitiva : uma educação adequada e consistente em valores e normas, facilitação e exposição em um nível de estímulo que acelera o aprendizado.
  • O emocional e social : o sentimento de saber valorizado, aceito e estimado; a oferta de apoio para favorecer o desenvolvimento de relacionamentos com colegas; a consideração de seu envolvimento nas decisões e ações da família, entre outros.

Como conclusão

Em suma, existem muitas manifestações diferentes de abuso infantil , longe de considerar exclusivamente o abuso físico como a única tipologia válida e reconhecível. Todos eles podem levar ao aparecimento de conseqüências psicológicas de intensa gravidade na criança, independentemente do tipo de prática em questão.

Por outro lado, a suposição de que esse problema tem uma origem multicausal parece clara, embora fatores contextuais e socioeconômicos sejam mostrados como centrais na determinação causal do fenômeno do abuso infantil.

Vale destacar, em última análise , a relevância de analisar em profundidade como podem ser aplicadas as indicações que explicam que tipo de práticas de prevenção e proteção são úteis e efetivas, a fim de evitar que apareça esse sério desvio comportamental.

Referências bibliográficas:

  • Arruabarrena, Mª I. e de Paúl, J. Abuso de crianças na família. Avaliação e tratamento, Ediciones Pirámide, Madri, 2005.
  • Beavers, WR e Hampson, RB (1995). Famílias de sucesso (avaliação, tratamento e intervenção), Barcelona, ​​Paidós.
  • Belsky, J. (1993). Etiologia dos maus-tratos infantis: uma análise ecológico-desenvolvimental. Boletim Psicológico, 114, 413-434.
  • Cantón, J. e Cortés, MA (1997). Abuso e abuso sexual infantil. Madri: século XXI.
  • Crittenden, P. (1988). Padrões familiares e diádicos de funcionamento em famílias maltratadas. Em K. Browne, C.
  • Larrance, DT e Twentyman, CT (1983). Atribuições maternas e abuso infantil. Jornal de Psicologia Anormal, 92, 449-457.
  • López, F. (1995): Necessidades das crianças. Fundamentação teórica, classificação e critérios educacionais das necessidades das crianças (volumes I e II). Madri, Ministério de Assuntos Sociais.
  • Milner, JS (1995). A aplicação da teoria do processamento de informações sociais ao problema do abuso físico de crianças. Children and Learning, 71, 125-134.
  • Parke, RD & Collmer, CW (1975). Abuso infantil: uma análise interdisciplinar. Em EM Hetherington (Ed.). Revisão da pesquisa sobre desenvolvimento infantil (vol 5). Chicago: University of Chicago Press.
  • Polansky, NA, De Saix, C. e Sharlin, SA (1972). Negligência infantil Compreendendo e alcançando os pais. Washington: Liga de Assistência à Criança da América.
  • Tymchuc, AJ e Andron, L. (1990). Mães com retardo mental que abusam ou negligenciam seus filhos. Abuso e negligência infantil, 14, 313-324.
  • Wolfe, D. (1985). Pais abusivos de crianças: uma revisão e análise empírica. Boletim Psicológico, 97, 462-482.

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