Benjamin Bloom: biografia, pensamento, taxonomia, contribuições

Benjamin Bloom era um psicólogo educacional americano nascido em fevereiro de 1913 e falecido em setembro de 1999. Ele foi uma das figuras mais importantes do século XX no campo da psicologia educacional, especialmente graças a suas contribuições na classificação dos objetivos educacionais. .

Bloom investigou como os ambientes educacionais e familiares influenciam a consecução dos objetivos de ensino e o domínio nessa área. Além disso, ele dividiu os objetivos educacionais em três campos: emocional, psicomotor e cognitivo. Sua intenção com essa taxonomia era ajudar o sistema educacional a se concentrar nas três áreas.

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Benjamin Bloom
Por: Yeruhamdavid [CC BY-SA 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0)]

A taxonomia de Benjamin Bloom teve uma grande influência no campo da educação formal. Ao contrário de outras classificações, a sua é hierárquica. Isso significa que, para ele, para adquirir um conhecimento localizado na parte mais alta da escala, é necessário primeiro dominar os encontrados nas etapas anteriores.

Por outro lado, Bloom também conduziu várias investigações sobre o domínio da aprendizagem. Entre outras coisas, ele mostrou que a chave para alcançar o sucesso não é a existência de uma grande capacidade intelectual inata, mas o esforço e as oportunidades constantes apresentados à pessoa.

Biografia

Benjamin S. Bloom nasceu em 21 de fevereiro de 1913 em Lansford (Pensilvânia), uma cidade nos Estados Unidos. Desde a infância, aqueles que o conheciam disseram que ele tinha uma grande curiosidade pelo mundo ao seu redor e começaram a investigar diferentes tópicos lendo desde cedo.

Bloom era o que hoje é considerado uma criança de alta capacidade. Ele aprendeu a ler em uma idade muito jovem, e foi capaz de entender textos muito complexos e lembrar de tudo que lia. Em sua cidade natal, ele tinha a reputação de pegar livros da biblioteca pública e devolvê-los no mesmo dia, depois de lê-los em poucas horas.

Depois de se formar no instituto, ele se matriculou na Universidade da Pensilvânia, onde se formou e fez um mestrado. Mais tarde, completou seu doutorado em educação na Universidade de Chicago, obtendo o diploma em 1942. De 1940 a 1943, ele pertencia à comissão de exames do centro e depois se tornou examinador.

Enquanto executava essa tarefa, Benjamin Bloom também se dedicou a ensinar sobre educação e a conduzir pesquisas sobre esse tópico. Seu principal objetivo era descobrir a melhor maneira pela qual a educação poderia ajudar as pessoas a desenvolver todo o seu potencial, tarefa à qual ele se dedicou durante seus anos de ensino.

Sua fama no campo da educação não parou de crescer ao longo de sua vida, tornando-se consultora de governos de países como Índia e Israel. Em 1999, com 86 anos, Bloom morreu em sua casa em Chicago, tendo revolucionado a maioria das teorias existentes sobre educação até agora.

Pensando

Benjamin Bloom dedicou-se principalmente ao campo da psicologia educacional. Seu objetivo era encontrar a melhor maneira de desenvolver a excelência humana, que ele acreditava que deveria ser adquirida através do esforço, em vez de ser inato, como se pensava anteriormente. A maioria de seus estudos estava relacionada a essa ideia.

Assim, além de sua taxonomia de objetivos educacionais e de sua classificação em cognitiva, afetiva e psicomotora (possivelmente sua contribuição mais famosa), Bloom também estudou os diferentes fatores que influenciam o domínio de um assunto específico e desenvolveu um modelo relacionado à desenvolvimento de talentos

Por outro lado, Benjamin Bloom acreditava que os primeiros quatro anos de vida de uma pessoa são decisivos para a formação de suas futuras habilidades cognitivas. Por isso, ele tentou descobrir quais fatores ambientais, educacionais e de nutrição poderiam obter os melhores resultados durante esse período importante.

Além disso, Bloom acreditava que as diferenças de inteligência e outros fatores psicológicos não variam muito desde os primeiros quatro anos de vida.

Mesmo assim, para ele, o domínio em uma determinada área do conhecimento não estava relacionado às habilidades inatas, mas a um esforço sustentado feito ao longo de muitos anos.

Taxonomia

A Taxonomia dos Objetivos Educacionais de Bloom é uma classificação dos diferentes objetivos e habilidades que os educadores podem definir para seus alunos. Bloom dividiu todos os objetivos educacionais possíveis em três classes: afetiva, psicomotora e cognitiva.

A taxonomia de Bloom é hierárquica. Isso significa que, para adquirir o conhecimento mais complexo de cada tipo, é necessário dominar o mais simples. O objetivo dessa classificação era ajudar os educadores a serem mais eficientes e a se concentrarem nas três áreas, para que a educação se tornasse mais holística.

Embora Benjamin Bloom tenha se concentrado principalmente na dimensão cognitiva, sua taxonomia foi expandida posteriormente para melhor explicar o conhecimento que pode ser alcançado em outras áreas.

Objetivos afetivos

As habilidades afetivas de classe têm a ver com a maneira pela qual uma pessoa reage emocionalmente e com a capacidade de sentir a alegria ou a dor de outro ser vivo. Hoje, esses objetivos estão relacionados à inteligência emocional, pois têm a ver com a consciência das próprias emoções e das dos outros.

Os cinco níveis de objetivos afetivos são os seguintes: recepção, resposta, avaliação, organização e caracterização.

Recepção

No nível mais baixo dos objetivos afetivos, o aluno simplesmente aprende a prestar atenção. Essa é a habilidade mais básica em qualquer processo de aprendizado: se uma pessoa é incapaz de controlar sua atenção, ela não pode adquirir novos conhecimentos ou habilidades.

Resposta

O próximo passo implica que o aluno, depois de receber um estímulo, seja capaz de dar uma resposta de qualquer tipo.

Classificação

O terceiro nível de objetivos afetivos implica que o aluno é capaz de dar valor a um objeto, fenômeno ou informação. Nesse ponto, o aluno começa a ser capaz de se motivar.

Organização

No quarto nível, o aluno é capaz de organizar os valores, informações e idéias que possui em relação a um esquema mental formado por si mesmo. Dessa forma, pela primeira vez, você pode comparar, relacionar e elaborar o que aprendeu, para que seu conhecimento se torne cada vez mais complexo.

Caracterização

No último nível de aprendizado afetivo, o aluno conseguiu desenvolver um aprendizado, valor ou crença a tal ponto que se tornou um pilar fundamental de sua personalidade. O resto das pessoas vê isso como uma de suas principais características.

Objetivos psicomotores

Os objetivos psicomotores têm a ver com a aquisição de habilidades e mudanças de comportamento, ou a capacidade de manipular ferramentas ou partes do corpo de maneiras concretas. Embora Bloom nunca tenha criado uma classificação específica por níveis, algumas são desenvolvidas posteriormente por outros psicólogos.

Um dos mais famosos é o de Harrow, que divide as habilidades psicomotoras nos seguintes níveis:

– Movimentos reflexos, isto é, reações inatas que não precisam ser aprendidas.

– Movimentos fundamentais, como caminhar, ou o movimento da pinça com os dedos.

– Percepção, ou seja, a capacidade de responder a estímulos visuais, auditivos, cinestésicos ou táteis.

– Habilidades físicas, relacionadas a movimentos mais complexos do corpo, como pular, correr ou escalar.

– Movimentos hábeis, que incluem todos aqueles relacionados à manipulação de ferramentas ou à realização de movimentos finos.

– Comunicação não discursiva, ou a capacidade de mostrar emoções e conteúdo através da linguagem corporal.

Objetivos cognitivos

Os objetivos cognitivos foram os mais desenvolvidos na taxonomia original de Bloom. Eles têm a ver com conhecimento e compreensão mental sobre diferentes assuntos. Eles são os mais trabalhados na educação formal. Eles são divididos em seis níveis: conhecimento, entendimento, aplicação, análise, síntese e avaliação.

Conhecimento

O nível mais baixo consiste em memorizar fatos, termos, conceitos e respostas, sem a necessidade de entendê-los.

Compreensão

Um passo além do simples conhecimento é o entendimento das idéias que foram memorizadas. Para isso, a pessoa deve ser capaz de interpretar, comparar e organizar os fatos que internalizou e relacioná-los com os que já possuía.

Aplicação

Após o entendimento, a pessoa deve ser capaz de aplicar seus novos conhecimentos, ser capaz de resolver problemas com eles.

Análise

O quarto nível envolve o exame e a decomposição de informações em suas partes mais fundamentais, buscando entender as causas e os motivos ocultos de cada um dos conhecimentos adquiridos. Também tem a ver com encontrar evidências e fazer inferências e suposições.

Síntese

O quinto nível de taxonomia cognitiva tem a ver com a capacidade de compilar informações de uma maneira nova, produzindo uma nova classificação e relação entre os fatos que foram aprendidos.

Avaliação

No nível mais alto dessa taxonomia, está a capacidade de apresentar, avaliar e defender opiniões, examinando a validade dos fatos e idéias que são apresentadas e podendo formar um julgamento válido sobre elas.

Outras contribuições

Além de sua famosa taxonomia de conhecimento, Bloom também revolucionou as idéias que existiam em seu tempo sobre talento e domínio em uma determinada área. Em sua pesquisa, ele descobriu que, para ter uma grande habilidade em qualquer campo, o fator mais determinante era o esforço, e não as habilidades inatas.

Por outro lado, Bloom também descobriu que o ambiente educacional de uma pessoa com até quatro anos de idade determinará amplamente suas habilidades posteriormente. Portanto, ele conduziu várias investigações sobre como promover a inteligência e a curiosidade das crianças mais jovens, que ainda hoje são influentes.

Referências

  1. “Benjamin Bloom – Biografia” em: JewAge. Retirado em: 01 de maio de 2019 de JewAge: jewage.org.
  2. “Benjamin Bloom” em: Enciclopédia do Novo Mundo. Retirado em: 01 de maio de 2019 de New World Encyclopedia: newworldencyclopedia.org.
  3. “Benjamin Bloom, 86, como líder na criação do Head Start” em: New York Times. Retirado em: 01 de maio de 2019 do New York Times: nytimes.com.
  4. “Taxonomia de Bloom” em: Britannica. Retirado em: 01 de maio de 2019 de Britannica: britannica.com.
  5. “Benjamin Bloom” em: Wikipedia. Retirado em: 01 de maio de 2019 da Wikipedia: en.wikipedia.org.

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