BF Skinner: Teoria do Behaviorismo e Condicionamento Operatório

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), mais conhecido como BF Skinner, foi um psicólogo americano de grande influência por suas contribuições no desenvolvimento da teoria comportamental e por seu romance utópico Walden Two (1948).

Skinner é o psicólogo mais reconhecido dentro do fluxo comportamental e sua teoria tem sido uma das mais influentes da psicologia. O behaviorismo assume que todos os comportamentos são respostas a certos estímulos no ambiente ou conseqüências da história do indivíduo.

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Burrhus Frederic Skinner (1950)

Embora os behavioristas geralmente aceitem o importante papel da herança na determinação do comportamento, eles se concentram principalmente em fatores ambientais. Eles diferem assim dos psicólogos cognitivos, que dão grande importância aos pensamentos.

Biografia curta

Nascido na Pensilvânia em 1904, Skinner começou a trabalhar em suas idéias de comportamento humano após obter seu doutorado em Harvard. Seus trabalhos incluem The Behavior of Organisms (1938) e um romance baseado em suas teorias, Walden Two (1948). Ele explorou o behaviorismo em relação à sociedade em livros posteriores, incluindo Beyond Freedom e Human Dignity (1971).

Como aluno do Hamilton College, Skinner desenvolveu uma paixão pela escrita. Ele tentou se tornar um escritor profissional depois de se formar em 1926, mas obteve pouco sucesso. Dois anos depois, ele decidiu seguir uma nova direção para sua vida; Ele se matriculou na Universidade de Harvard para estudar psicologia.

Skinner considerou o livre-arbítrio uma ilusão e ação humana como dependente das consequências de ações anteriores. Se as consequências forem ruins, há uma alta probabilidade de que a ação não seja repetida. Pelo contrário, se as consequências forem boas, é provável que a ação seja repetida. Skinner chamou isso de princípio do reforço.

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Skinner box

Para fortalecer o comportamento, Skinner usou o condicionamento operante e, para estudá-lo, inventou a câmara de condicionamento operante, também conhecida como caixa Skinner.

Na década de 1920, Watson havia deixado a psicologia acadêmica e outros behavioristas estavam começando a ser influentes, propondo novas maneiras de aprender além do condicionamento clássico.

O modo de pensar de Skinner era um pouco menos extremo que o de Watson. Skinner acreditava que possuímos uma mente, mas que é simplesmente mais produtivo estudar comportamentos observáveis ​​em vez de eventos mentais internos.

Introdução ao behaviorismo

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John watson

O behaviorismo foi o principal paradigma da psicologia entre 1920 e 1950, fundado por John Watson e baseado na crença de que comportamentos podem ser medidos, treinados e alterados. O behaviorismo poderia ser resumido com a seguinte citação de Watson, considerada o “pai” dessa corrente psicológica:

“Dê-me uma dúzia de crianças saudáveis ​​e bem treinadas, para que eu possa educá-las, e prometo escolher uma aleatoriamente e treiná-la para me tornar especialista em tudo o que eu puder escolher: médico, advogado, artista, empresário, mendigo ou ladrão, independentemente de seu talento, inclinações, tendências, aptidões, vocações e raça de seus antepassados ​​”.

John Watson, Behaviorismo, 1930.

De acordo com os princípios do behaviorismo, todos os comportamentos são aprendidos no ambiente em que crescemos. Os behavioristas não acreditavam em determinações biológicas.

Além disso, eles lidavam principalmente com comportamentos que podiam ser observados e acreditavam que não havia muita diferença entre o aprendizado que ocorre em humanos e o que ocorre em animais.

Como o behaviorismo começou?

O médico russo Pavlov foi o primeiro a estudar teorias relacionadas ao behaviorismo na década de 1890. O condicionamento clássico pavloviano foi descoberto por acidente, quando ele descobriu, em um experimento sobre a digestão de seus cães, que eles salivavam quando ele entrava na sala. , sem sequer trazer comida com ele.

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Pavlov e cachorro

Em resumo, o condicionamento clássico implica um aprendizado que associa um estímulo não condicionado que, por padrão, traz uma resposta no organismo (por exemplo, um reflexo) a um novo estímulo, de modo que este último também carrega a mesma resposta.

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1-A saliva do cão assistindo a comida. 2-O cão não saliva com o som da campainha. 3-Mostra o som da campainha ao lado da comida. 4-Após o condicionamento, o cão saliva com o som da campainha.

Essa teoria foi posteriormente desenvolvida por Watson (1913), psicólogo americano que fundou a escola de psicologia comportamental, publicando um artigo chamado “Psicologia como vista por um behaviorista”. Mais tarde, ele condicionou uma criança a temer um rato branco.

Thorndike, o psicólogo e pedagogo americano, formalizou o termo “Lei do Efeito” em 1905. Em 1936, Skinner, o psicólogo americano que forma o verdadeiro foco deste artigo, publicou “A conduta dos organismos” e introduziu os conceitos condicionamento operante e modelagem.

Behaviorismo segundo Burrhus Frederic Skinner

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Fonte: emaze.com

O trabalho de Skinner teve suas raízes na visão do condicionamento clássico como algo simples demais para constituir uma explicação completa do comportamento humano complexo. Skinner acreditava que a melhor maneira de entender o comportamento humano era verificar as causas de uma ação e suas consequências. Ele chamou essa abordagem de “condicionamento operante”.

O condicionamento operante tem a ver com os operantes: ações intencionais que afetam o meio ambiente ao nosso redor. Skinner começou a identificar os processos que tornavam a ocorrência de certos comportamentos operantes mais ou menos prováveis.

A teoria de Skinner do condicionamento operante é baseada no trabalho de Thorndike (1905). Edward Thorndike estudou o aprendizado em animais usando uma caixa de quebra-cabeças para propor a teoria conhecida como “A Lei do Efeito”.

Condicionamento operante de Skinner

Como dissemos, Skinner é considerado o pai do condicionamento operante, mas seu trabalho é baseado na lei do efeito de Thorndike. Skinner introduziu um novo termo na lei do efeito: reforço. O comportamento reforçado tende a ser repetido; comportamento que não é reforçado tende a se extinguir (enfraquece).

Skinner estudou o condicionamento operante conduzindo experimentos com animais, que ele colocou em uma “caixa Skinner”, semelhante à caixa de quebra-cabeças de Thorndike.

Skinner cunhou o termo “condicionamento operante”, que envolve a mudança de um comportamento usando reforços dados após a resposta desejada. Skinner identificou três tipos de respostas ou operadores que podem seguir o comportamento:

  • Operadores neutros São respostas ambientais que não aumentam nem diminuem a probabilidade de o comportamento se repetir.
  • Essas respostas aumentam a probabilidade de o comportamento se repetir. Os reforços podem ser positivos ou negativos.
  • São respostas que diminuem a probabilidade de um comportamento se repetir; punições enfraquecem a conduta em questão.

Todos nós experimentamos exemplos de comportamentos que foram afetados por reforços e punições. Quando éramos crianças, por exemplo, se conversávamos durante uma aula, o professor nos dizia para calar a boca. Essa resposta do professor constitui uma punição que, pelo menos supostamente, deve enfraquecer o comportamento de conversar com o colega durante a aula.

Durante a adolescência, por exemplo, o uso de um determinado estilo ou marca de roupa pode ser positivamente reforçado por colegas da mesma idade por meio de bajulação, aceitação social ou simplesmente algum tipo de gesto. Isso reforça e aumenta a probabilidade de repetir o comportamento de usar uma determinada roupa de marca.

Reforço positivo

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Pesquisadores com caixa Skinner e pomba.

Skinner demonstrou como o reforço positivo funcionava, colocando um rato faminto em sua caixa Skinner. A caixa continha uma alavanca de um lado e o rato, enquanto se movia através da caixa, pressionou acidentalmente a alavanca. Imediatamente, um grânulo de comida caiu em um pequeno recipiente ao lado da alavanca.

Os ratos aprenderam rapidamente a ir diretamente para a alavanca depois de terem estado algumas vezes na caixa. A conseqüência de receber a comida se eles pressionassem a alavanca assegurava que eles repetissem o comportamento repetidamente.

O reforço positivo fortalece um comportamento, fornecendo uma conseqüência que o indivíduo considera recompensadora. Por exemplo, se seu professor lhe der dinheiro toda vez que você concluir a lição de casa, é mais provável que você repita o comportamento de fazer a lição de casa no futuro, fortalecendo esse comportamento.

Reforço negativo

A eliminação de um reforço desagradável também pode fortalecer um certo comportamento. Isso é conhecido como reforço negativo, porque é a eliminação de um estímulo adverso que é “recompensador” para a pessoa ou o animal. O reforço negativo fortalece o comportamento porque para ou elimina uma experiência desagradável.

Por exemplo, quando você está com dor de cabeça, toma uma aspirina para aliviá-la. O fato de a dor desaparecer constitui um reforçador negativo para o comportamento de tomar uma aspirina, aumentando a probabilidade de repetição no futuro quando você tiver dor de cabeça.

Skinner estudou como o reforço negativo funcionava, novamente, colocando um rato em sua caixa Skinner e expondo-o a uma corrente elétrica desagradável que lhe causou algum grau de desconforto. Desta vez, a alavanca da caixa fez com que a corrente elétrica parasse.

Os ratos, a princípio, pressionaram a alavanca por acidente, mas logo aprenderam a pressioná-la para interromper a corrente elétrica. A consequência de escapar da corrente garantiu que eles repetissem a ação cada vez que fossem colocados na caixa ou cada vez que sentissem eletricidade.

De fato, Skinner ensinou os ratos a evitar a corrente elétrica, acendendo a luz pouco antes de a corrente elétrica aparecer. Os ratos logo aprenderam a pressionar a alavanca quando a luz acendeu, porque sabiam que isso impediria que a corrente elétrica fosse ligada.

Essas duas respostas aprendidas são conhecidas como “aprendizado de escape” e “aprendizado de prevenção”.

Punição

Punição é definida como o oposto de reforço, pois é projetada para enfraquecer ou eliminar uma resposta em vez de aumentar sua probabilidade. É um evento aversivo que diminui o comportamento a seguir.

Assim como no reforço, a punição pode funcionar aplicando diretamente um estímulo desagradável, como um choque elétrico após uma resposta, e eliminando um estímulo potencialmente recompensador.

Por exemplo, deduzir dinheiro do salário de alguém para punir comportamentos indesejáveis. É necessário salientar que nem sempre é fácil distinguir entre punições e reforços negativos.

Existem vários problemas ao usar punições, como as seguintes:

  • A conduta punida não é esquecida, é suprimida. Esse comportamento retorna quando a punição não está presente.
  • A punição pode causar um aumento na agressividade. Você pode mostrar que a agressividade é uma maneira de lidar com problemas.
  • As punições criam um medo generalizado a comportamentos indesejáveis, por exemplo, medo de ir à escola.
  • Muitas vezes, a punição não modela o comportamento em direção à meta desejada. O reforço diz o que fazer, enquanto o castigo diz apenas o que não fazer.

Modelagem de Comportamento

Outra contribuição importante de Skinner é a noção de modelagem de comportamento por meio da abordagem sucessiva. Skinner argumenta que os princípios do condicionamento operante podem ser usados ​​para produzir comportamentos extremamente complexos se recompensas e punições forem realizadas de uma maneira que incentive o organismo em questão a se aproximar cada vez mais do comportamento desejado.

Para que esse resultado ocorra, as condições (ou contingências) necessárias para receber a recompensa devem mudar cada vez que o corpo dá um passo para se aproximar do comportamento desejado.

Segundo Skinner, a maioria dos comportamentos humanos (incluindo a linguagem) pode ser explicada como um produto desse tipo de abordagem sucessiva.

Modificação de comportamento

A modificação do comportamento é um conjunto de terapias ou técnicas baseadas no condicionamento operante. O princípio básico é alterar eventos ambientais relacionados a um comportamento específico de uma pessoa. Por exemplo, reforce os comportamentos desejados e ignore ou castigue os indesejados.

No entanto, isso não é tão simples quanto parece. Sempre reforçar um comportamento desejado, por exemplo, é basicamente subornar alguém.

Existem vários tipos de reforço positivo. O reforço primário ocorre quando uma recompensa fortalece um comportamento por si só. O reforço secundário ocorre quando algo reforça um comportamento porque leva a um reforçador primário.

Aplicações educacionais práticas

Na situação de aprendizado convencional, o condicionamento operante é aplicado a tópicos relacionados às salas de aula e ao estudo, e não ao conteúdo relacionado ao aprendizado.

Com relação à aplicação educacional da modelagem de comportamento, uma maneira simples de modelar um comportamento é fornecer feedback (feedback) sobre o desempenho do aprendiz (por exemplo, elogios, sinais de aprovação, incentivo).

Por exemplo, se um professor gostaria de incentivar seus alunos a responder perguntas em sala de aula, ele deve elogiá-lo sempre, independentemente de a resposta estar correta ou não. Gradualmente, o professor só elogiará os alunos quando suas respostas estiverem corretas e, com o tempo, apenas as respostas excepcionais serão elogiadas.

Comportamentos indesejados, como atrasos na chegada à sala de aula e domínio das discussões em sala de aula, podem ser extintos sendo ignorados pelo professor, em vez de serem reforçados, atraindo a atenção para esses comportamentos.

Saber que foi bem-sucedido também é importante, pois motiva o aprendizado futuro. No entanto, é importante variar o tipo de reforço fornecido, para que o comportamento seja mantido. Esta não é uma tarefa simples, pois o professor pode parecer falso, se pensar demais na maneira como deve se comportar ao elogiar um aluno.

Outras aplicações práticas e avaliação crítica

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O condicionamento operante pode ser usado para explicar um grande número de comportamentos, desde o processo de aprendizado até o vício e a aquisição da linguagem. Também possui aplicações práticas, como as educacionais que descrevemos anteriormente, e em prisões, hospitais psiquiátricos e em economia.

Na economia, uma aplicação conhecida do condicionamento operante é a economia de token, um sistema através do qual a pessoa recebe tokens logo após realizar o comportamento desejado. Os tokens são coletados e trocados por algum objeto significativo para o indivíduo.

O uso de pesquisas com animais relacionadas ao condicionamento operante também levanta a questão da extrapolação dos achados.

Alguns psicólogos afirmam que não podemos generalizar os resultados da pesquisa com animais para o comportamento humano, uma vez que sua anatomia e fisiologia são diferentes e eles não podem refletir sobre suas experiências ou invocar razão, paciência e memória como seres humanos.

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