Diferenças entre punição e limite (na educação das crianças)

Diferenças entre punição e limite (na educação das crianças) 1

Algo básico para facilitar a coexistência é tentar manter nosso comportamento em torno de parâmetros que chamamos de normas sociais. Se em algumas ocasiões os adultos percebem esses parâmetros como arbitrários e ilógicos; É ainda mais comum que as crianças tenham dificuldade em assimilá-las e agir de acordo.

Durante o processo (reconhecimento e respeito às normas), os adultos são personagens-chave, pois em grande parte através de nós é como eles aprendem o que se espera que eles façam e o que não são. Especificamente, nossa influência tem a ver com a maneira como ensinamos quais são os limites e o que acontece se eles não são respeitados.

Neste artigo, veremos algumas diferenças entre limites e punições , bem como uma das propostas da pedagogia moderna para manter um estilo educacional respeitoso que, ao mesmo tempo, transmita ao garoto algumas orientações necessárias para a convivência.

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Autoridade ou negociação?

Desde que os modelos educacionais começaram a ser “centrados na criança”, a educação infantil mudou de um modelo de autoridade (onde foram os adultos que deram as ordens e as crianças simplesmente as seguiram); a um modelo bastante baseado em negociação, em que a necessidade da criança deve ser levada em consideração e não apenas a do adulto.

Nesse sentido, ao usar conceitos como normas, disciplina, limites e autoridade na educação infantil , geralmente não falamos de um modelo autoritário que sugere dominação, mas de um modelo que busca coexistência, respeito, tolerância e responsabilidade sobre atos próprios

No entanto, o modelo baseado em negociação gerou algumas dificuldades , não apenas para crianças, mas também para cuidadores e educadores, uma vez que às vezes é transformado em um estilo parental totalmente permissivo e superprotetor.

O que significa “definir limites”?

Estabelecer limites é necessário, pois dessa maneira ensinamos às crianças que elas não podem fazer absolutamente tudo o que querem sem considerar como isso afeta as outras pessoas.

Isso até ajuda a desenvolver outras habilidades, como reconhecer os próprios limites e como os outros devem se aproximar ou não ; Também pode ajudar as crianças a reconhecer e estabelecer limites claros em relação à auto-demanda a longo prazo.

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Em termos práticos, estabelecer um limite é especificar a criança quando, como e onde um comportamento não é permitido; e quando, como e onde é permitido.

Por exemplo, quando as crianças pequenas estão no processo de compreender comportamentos de risco, é comum que elas se aproximem de espaços perigosos e façam coisas como enfiar os dedos nos plugues, colocar as mãos no fogão ou no fogão, correr para onde há carros , etc.

Além de tomar as medidas necessárias e clássicas, como cobrir os plugues, também é útil indicar com firmeza, frases curtas e palavras simples, que “não está aqui”. Também é importante estabelecer limites claros na abordagem dos outros, especialmente para distinguir seu espaço pessoal e qual o espaço dos outros.

Por fim, estabelecer limites não é o mesmo que definir ou mesmo impor normas, que não necessariamente facilitam a coexistência, mas correspondem aos valores de cada contexto. Por exemplo, tirar boas notas ou não dormir depois das 22:00 é uma regra que varia de acordo com a dinâmica em diferentes espaços.

Diferenças entre limite e punição

Depois de definir um limite, o que se segue é a resposta da criança. As crianças geralmente não respeitam o limite na primeira indicação, embora também possa acontecer que não façam a segunda ou a terceira, às quais segue uma resposta do adulto.

A seguir , conheceremos as diferenças entre os limites e as punições .

1. O limite é apenas a indicação, o castigo é a resposta

O limite é apenas a indicação, o castigo é a resposta ao comportamento da criança . O limite então é a especificação do que não é permitido e o castigo é a resposta do adulto, uma vez que a criança não respeitou essa especificação. O castigo geralmente é carregado de emoções como a raiva, por isso é mais a resposta do adulto ao alívio, que tem poucos efeitos, ou pode até ter efeitos negativos, na educação e na disciplina da criança.

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2. O limite antecipa uma conseqüência, a punição não

O limite antecipa a conseqüência, a punição é a conseqüência não antecipada . Sendo uma especificação, o limite faz com que a criança reconheça certas regras que ele pode respeitar ou não. Punição é a resposta do adulto que não antecipa (é arbitrariamente dada pelo adulto).

3. A punição não é consistente com a conduta ou o limite

A principal característica da punição é que ela não tem relação ou lógica com o comportamento da criança e também com o limite que foi estabelecido . Por exemplo, quando lhe é negado o tempo de assistir televisão por algum comportamento inadequado que ele teve na escola.

Como estabelecer consequências lógicas em vez de punições?

O conceito de “consequência” aplicado na educação tem muitos de seus antecedentes na filosofia de María Montessori, médica e pedagoga italiana que lançou as bases para o desenvolvimento de todo um método psicopedagógico que atualmente é muito popular.

Com base em seus estudos, Montessori percebeu que as crianças são capazes de se disciplinar e se regular; Mas este é um processo amplamente alcançado através do acompanhamento e das orientações geradas pelos adultos.

Assim, ele conclui que devemos transmitir aos meninos e meninas que os comportamentos têm consequências naturais e lógicas . Por exemplo, se eles andam sem prestar atenção nos objetos próximos, podem ser atingidos (conseqüência natural).

Ou, por exemplo, que se uma criança bate em outra, essa outra pessoa não apenas chora ou fica com raiva, mas é importante que a criança ofereça um pedido de desculpas (conseqüência lógica). Para esse tipo de conseqüência, é necessária a intervenção de um adulto.

Portanto, uma conseqüência, além de ser o que acontece em resposta a qualquer comportamento, também é uma diretriz que permite reconhecer ou antecipar o que pode acontecer quando você cruza ou ignora um limite.

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Ao permitir a antecipação da consequência, o que favorecemos é a auto-regulação da criança ; e que o adulto não depende mais da raiva para facilitar, porque a criança relaciona seu comportamento à consequência, o que lhe permitirá evitá-lo mais tarde.

Da mesma forma, é importante que a criança não apenas aprenda como não deve se comportar, mas como se; isto é, dê a ele uma ferramenta alternativa para atender a sua necessidade (por exemplo, pedir coisas ou expressar sua raiva, em vez de bater).

Características de uma consequência lógica:

As consequências e os limites não são receitas que podem ser aplicadas igualmente a todas as crianças; elas variam de acordo com as necessidades e características do contexto e dos cuidadores ou educadores, bem como o desenvolvimento da criança.

De acordo com o exposto, listaremos algumas coisas importantes sobre como é uma conseqüência lógica, que pode ser útil dependendo do caso:

    1. Imediato : ocorre no momento do comportamento, não duas semanas ou meses depois, quando a criança não se lembra mais do que fez ou se acostumou a esse comportamento; porque, além disso, se passar muito tempo, é mais difícil entender qual é a alternativa.
    1. Seguro : cumpra o que antecipamos (por exemplo, não preveja que não haverá tempo de recesso se soubermos que, no final, forneceremos o tempo de recesso). Devemos ter certeza de que está em nossas possibilidades facilitar uma conseqüência lógica.
    1. Consistente : as conseqüências lógicas estão relacionadas ao comportamento da criança (por exemplo, em uma sala de aula: “se você estiver brincando no momento de estudar, precisará trabalhar no momento em que estamos destinados a brincar”; em vez de “se estiver brincando no momento de você sai da aula ”). Quanto aos comportamentos que ocorrem na escola, é importante que eles tenham uma conseqüência ali mesmo; Não os aplique em casa se eles não tiverem o que fazer.

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