Educação inclusiva: o que é e como transformou a escola

Educação inclusiva: o que é e como transformou a escola 1

A educação formal é um dos métodos de socialização mais eficazes que as sociedades ocidentais criaram. É por isso que suas teorias, modelos e práticas são constantemente modificadas e em resposta aos eventos sociais, políticos e econômicos de cada época.

Nesse caminho, e principalmente depois que a educação começou a ser concebida como um direito universal, surgiu um paradigma que defende que todos devemos acessar a educação formal, independentemente de gênero, etnia, deficiência ou status socioeconômico. Esse paradigma é o da inclusão educacional ou da educação inclusiva .

A seguir, explicaremos com mais detalhes, embora de maneira introdutória, o que é educação inclusiva, de onde ela vem e quais são alguns de seus escopos e desafios.

O que é Educação Inclusiva? Origens, propostas

Em 1990, uma conferência da UNESCO foi realizada na Tailândia, onde vários países (especialmente anglo-saxões) conheceram e propuseram a idéia de “uma escola para todos” .

Especificamente, eles queriam complementar e ampliar o escopo do que anteriormente era chamado de “educação especial”, mas não discutiram apenas as condições de exclusão em que estavam as pessoas com deficiência, mas reconheceram muitos outros contextos de vulnerabilidade nos quais Eles encontram muitas pessoas.

Quatro anos depois, na Conferência de Salamanca, 88 países concordaram que a educação deveria ter uma orientação inclusiva, isto é, que não deveria se limitar à garantia de acesso à educação, mas também que deveria garantir que a educação fosse eficaz. e eficiente .

Em outras palavras, a inclusão é um fenômeno social que há quase três décadas está no centro do debate sobre educação, que gerou e expandiu todo um movimento inclusivo, que não se limita à melhoria da qualidade de vida das pessoas. pessoas com deficiência, mas permitiu mudar o modelo de atendimento e reabilitação para um modelo de acessibilidade no atendimento à deficiência, onde os problemas não são mais procurados na pessoa, mas nas condições circundantes.

Em resumo, a educação inclusiva é a implementação do paradigma da inclusão em todas as áreas relacionadas à educação formal (por exemplo e principalmente nas escolas, mas também organizações e instituições governamentais e não-governamentais, além de políticas) público).

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Educação inclusiva ou inclusão educacional?

Ambos os conceitos se referem ao mesmo processo. A diferença é que o termo inclusão educacional se refere à abordagem ou modelo teórico, ou seja, ao conjunto organizado de idéias que promovem condições iguais no acesso à educação eficiente, enquanto o termo educação inclusiva faz mais uma referência prática específica; por exemplo, quando uma escola está implementando estratégias concretas para favorecer a inclusão e a acessibilidade.

Diferença entre educação especial e educação inclusiva

A principal diferença está no paradigma subjacente a cada um deles. A educação especial surgiu como uma ferramenta para garantir que as pessoas com deficiência, em alguns contextos chamados pessoas com necessidades especiais, pudessem acessar a educação formal.

É chamado de “educação especial” porque é dado como certo que existem pessoas que têm problemas ou necessidades específicas que a educação geral (não especial) não tem capacidade de frequentar, tornando-se necessário criar uma maneira diferente de educar e atender àqueles precisa .

Por seu lado, a educação inclusiva não considera que o problema seja as pessoas, mas a própria educação, que dificilmente reconhece a diversidade de formas de funcionamento que coexistem entre os seres humanos, o que, o que precisava ser feito não era um “ educação especial ”para“ pessoas especiais ”, mas uma educação única capaz de reconhecer e valorizar diferenças e abordá-las em termos iguais .

Ou seja, educação para todos, ou educação inclusiva, não significa esperar que todos sejam iguais, muito menos forçar as crianças a ter as mesmas habilidades, interesses, preocupações, ritmos, etc; Pelo contrário, é um modelo educacional que, na prática, nos permite reconhecer que somos muito diferentes, tanto em nosso modo de funcionamento quanto no modo de processar ou transmitir informações; portanto, devemos criar estratégias, programas e políticas que Seja diversificado e flexível.

Por fim, embora a educação inclusiva esteja freqüentemente diretamente associada à intenção de incorporar pessoas com deficiência nos sistemas educacionais, trata-se de reconhecer as barreiras à aprendizagem e as barreiras à participação que são colocadas por razões não apenas de deficiência, mas de gênero, cultural, socioeconômica, religiosa , etc.

De acordos a ações

Então, o que podemos fazer para tornar a educação inclusiva? Em princípio, barreiras à aprendizagem e participação devem ser detectadas . Por exemplo, realizando avaliações qualitativas que permitem uma compreensão ampla e profunda do contexto educacional específico, isto é, as características, necessidades, instalações e conflitos de uma escola específica.

Portanto, avalie as possibilidades de ação serem realistas e conscientize a comunidade educacional (professores, familiares, crianças, administradores), a fim de promover uma mudança de paradigma e não apenas o discurso politicamente correto.

Outro exemplo são as adaptações curriculares ou acompanhamentos feitos na sala de aula, após a detecção das necessidades particulares de meninos e meninas e do corpo docente. Trata-se, em grande parte, de ser empático e receptivo e ter a disposição de analisar fenômenos, não apenas no nível micro.

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Alguns desafios deste projeto

Embora seja um projeto muito comprometido com os direitos humanos e com muito boas intenções, além de muitas histórias de sucesso, a realidade é que continua sendo um processo complicado.

Um dos problemas é que é uma proposta que “países desenvolvidos” aspiram e, em condições desiguais, “países em desenvolvimento”, o que significa que seu impacto não foi generalizado para todos os países e contextos socioeconômicos .

Além disso, dificilmente são detectadas barreiras à aprendizagem e à participação, porque freqüentemente a atividade pedagógica se concentra nas necessidades do professor (no tempo que ele tem para ensinar, no número de alunos etc.), e os problemas são focado em crianças, o que também promove em muitos contextos um excesso de diagnósticos psicopatológicos (por exemplo, sobrediagnóstico do TDAH).

A educação inclusiva é, então, um projeto que nos fornece previsões muito boas para o futuro, principalmente porque as crianças que vivem juntas e reconhecem a diversidade são os futuros adultos que criarão sociedades acessíveis (não apenas em termos de espaço, mas em termos de aprendizado e aprendizado). é também o resultado de um processo muito complexo que depende não apenas dos profissionais, muito menos das crianças, mas também de políticas e modelos educacionais , da distribuição de recursos e de outros fatores macropolíticos aos quais também temos que lidar. questionar

Referências bibliográficas:

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  • López, MF, Arellano, A. e Gaeta, ML (2015). Percepção da qualidade de vida de famílias com crianças com deficiência intelectual incluídas em escolas regulares. Artigo apresentado na IX Conferência Científica Internacional sobre Pesquisa em Pessoas com Deficiência, Universidade INICO de Salamanca.
  • Escudero, J. & Martínez, B. (2011). Educação inclusiva e mudança de escola. Revista Ibero-Americana de Educação, 55: 85-105.
  • Parrilla, A. (2002). Sobre a origem e o sentido da educação inclusiva. Revista Educação 327: 11-28.

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