Elisabet Rodríguez Camón: «Devemos fortalecer a capacidade crítica dos estudantes»

Elisabet Rodríguez Camón: «Devemos fortalecer a capacidade crítica dos estudantes» 1

A educação não é apenas um dos processos sociais mais importantes e complexos. Através dele, você pode modificar culturas inteiras e, é claro, mudar a maneira de pensar e agir das pessoas que as habitam.

É por isso que o ensino e a educação são áreas que podem ser abordadas a partir de diferentes disciplinas, muitas das quais tendem a ser pontes cada vez maiores de diálogo em direção à pedagogia. A psicologia, é claro, é uma delas .

Entrevista com Elisabet Rodríguez Camón, psicóloga infantil e juvenil

Para conhecer em primeira mão o ponto em que a psicologia e a educação são abordadas, entrevistamos Elisabet Rodríguez Camón , que, além de colaborar em Psicologia e Mente, possui experiência em psicopedagogia e psicologia da infância e juventude, além de atendimento psicológico a adultos.

Qual tem sido sua carreira profissional até agora? Em quais projetos você está trabalhando atualmente?

Comecei minha atividade profissional no campo da psicologia após concluir as práticas do Bacharel em Unidade de Distúrbios Alimentares no Hospital Mútua de Terrassa. Esse período me serviu para optar profissionalmente pelo caminho clínico na corrente cognitivo-comportamental, por isso preparei as oposições do PIR por três anos. Embora não tenha obtido a posição de residente, reforcei consideravelmente meus conhecimentos teóricos sobre o campo da psicologia clínica. Posteriormente, passei um ano trabalhando no desenvolvimento e desenvolvimento de vários projetos de prevenção psicológica para vítimas de acidentes de trânsito e comecei a realizar minhas primeiras intervenções psicológicas individuais em pacientes com sintomas angiogênicos.

Atualmente, trabalho como psicóloga no Centre d’Atenció Psicopedagògica Estudi (Sant Celoni) trabalhando como criança-jovem, psicóloga adulta e psicopedagoga, apesar de colaborar em diferentes centros de atendimento psicológico há mais de três anos. Além disso, desde abril passado, estou em um contrato de projeto do Center Estudi com os Serviços Sociais da Prefeitura de Sant Antoni de Vilamajor, oferecendo terapia psicológica aos usuários que exigem o serviço. Combino tudo isso com a colaboração em sua Revista Digital “Psicologia e Mente” e o desenvolvimento da Tese de Mestrado para o Mestrado em Psicopedagogia Clínica, intitulada: «Incorporação de Técnicas de Atenção Plena no currículo escolar: efeitos psicológicos nos alunos ».

Desde que você está pesquisando a prática da Atenção Plena, em que sentido você acha que suas técnicas podem ser úteis no campo educacional?

A verdade é que esse campo ainda está em um estágio muito inicial do estudo dos efeitos desse tipo de técnica no contexto educacional. Até agora, a atenção plena estava intimamente ligada à psicologia clínica e à aplicação na população adulta; entre 1980 e o ano 2000, foram publicadas cerca de 1000 referências ao Mindfulness, enquanto entre 2000 e 2012 esse número subiu para cerca de 13.000.

Em relação à população escolar, a maioria das pesquisas realizadas internacionalmente pertence à última década (e na Espanha são ainda mais recentes), que na ciência é um período muito curto para avaliar conscientemente os resultados. Mesmo assim, na maioria deles, os resultados visam concluir inúmeros benefícios alcançados nos estudantes intervenientes em termos de medidas de atenção e concentração, habilidades cognitivas em geral, bem como maior capacidade empática e maior nível de bem-estar geral e taxas ainda mais baixas de agressividade. De qualquer forma, as publicações convergem para a necessidade de que os estudos sejam complementados por avaliações de acompanhamento a longo prazo após a intervenção e que eles devam ter um número maior de amostras representativas da população, a fim de validar uma generalização dos achados. obtido. Os resultados são muito promissores, em suma, mas são necessários mais estudos do que corroboram.

A tendência por parte do sistema educacional de dar muita importância aos exames é altamente criticada, na qual a correção é feita assumindo que existe apenas uma resposta correta para cada pergunta, que pode servir para recompensar a rigidez na maneira de pensar Que posição você ocupa neste debate?

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Falar sobre o sistema educacional de maneira uniforme seria injusto para os professores. De maneira lenta mas progressiva, o grupo de ensino se compromete com sistemas de avaliação diferentes dos tradicionais (associados a um caráter mais finalista), como autoavaliação, co-avaliação, hetero-avaliação ou avaliação por pares, entre outros. No entanto, é verdade que a Administração Educacional parece não apoiar inovações no campo da avaliação como uma ferramenta de aprendizado. Um exemplo disso é a revalidação e testes externos introduzidos pelo LOMCE.

Da mesma forma, pensar que a escola é o único agente educacional responsável pelo desenvolvimento da rigidez do pensamento também não seria completamente correto, uma vez que as influências que um indivíduo recebe dos diferentes ambientes em que interage são muito relevantes na configuração da própria capacidade de raciocínio.A criatividade , por exemplo, é um conceito intrinsecamente incompatível de um estilo intransigente de pensamento e seus principais determinantes são cognitivos e afetivos, a saber, abertura à experiência, empatia, tolerância à ambiguidade e posições de outras pessoas, auto-estima. positivo , alta motivação e autoconfiança , etc.

Esses aspectos devem ser forjados em conjunto também a partir do ambiente familiar, portanto, esse agente educacional e os valores que isso transmite à criança são extremamente relevantes e devem estar alinhados com os fatores indicados acima.

Como você descreveria as mudanças produzidas na conceituação do atual sistema educacional em relação ao tradicional? Você acha que houve uma evolução significativa nessa área?

Sem dúvida. Eu acho que há algumas décadas, especialmente desde a publicação do grande best-seller de Daniel Goleman “Inteligência Emocional” e todas as pesquisas que levaram a esse novo campo na época, houve uma grande mudança de paradigma em termos de como Compreenda a educação hoje. Desde então, outros tipos de aprendizado, como habilidades cognitivo-emocionais, começaram a ser tomados como relevantes, em detrimento desses conteúdos mais instrumentais e tradicionais.

Ainda há um longo caminho a percorrer, mas estamos começando a ver como as variáveis ​​emocionais condicionam o desempenho acadêmico e o desempenho do indivíduo em seu ambiente de interação, ou seja, nas relações sociais. Um exemplo disso seria o aumento da incorporação de técnicas de Mindfulness e conteúdo de inteligência emocional na sala de aula.

O que você atribuiria ao aumento da incidência de distúrbios de aprendizagem na população infantil? Você acha que existe um superdiagnóstico?

Minha opinião sobre esse assunto é um tanto ambivalente. Obviamente, estou convencido de que parte do aumento dos diagnósticos se deve ao avanço da ciência e ao fato de hoje serem conhecidas psicopatologias cujas nosologias no início e na metade do século passado passaram despercebidas, foram menosprezadas ou erradas. Lembre-se de que inicialmente o autismoFoi descrita como uma espécie de psicose infantil, até que Leo Kanner a diferenciou em 1943. No entanto, também acredito que recentemente ela está sendo passada para o outro extremo, pois há casos em que os diagnósticos são concedidos, embora não sejam atendidos de forma quantitativa. critérios qualitativamente confiáveis ​​o suficiente. Nesse ponto, vejo uma clara pressão da indústria farmacêutica para tentar manter um alto volume de diagnósticos que lhes permita um maior benefício econômico, como no diagnóstico de TDAH , por exemplo.

Por outro lado, como eu disse antes, em uma proporção considerável dos casos detectados, tanto o diagnóstico de distúrbio de aprendizagem quanto a natureza da evolução observada na criança são significativamente influenciados por fatores emocionais. Muitas vezes, baixa auto-estima ou autoconceito, falta de autoconfiança e motivação para a conquista, dificuldade na regulação emocional, etc., prejudicam a consecução dos principais objetivos na intervenção de distúrbios de aprendizagem, geralmente relativos a dificuldades de alfabetização e cálculo. Portanto, minha opinião é que ela também deve ter um impacto na análise dos fatores que causam esses déficits emocionais, enquanto trabalha para melhorar as habilidades cognitivas afetadas, obviamente.

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Se você tivesse que mencionar uma série de valores em que os pequenos são educados hoje e que não tiveram tanto destaque nos centros educacionais de 20 anos atrás … quais seriam eles?

Do meu ponto de vista, e derivado da experiência que relatei trabalhar em estreita colaboração com as escolas, é possível distinguir claramente os valores que se tenta transmitir do contexto educacional aos que prevalecem no ambiente mais pessoal ou familiar. Nos centros educacionais, observo um grande trabalho de ensino que tenta compensar a influência prejudicial que pode ser derivada da mídia, das redes sociais, do sistema econômico capitalista que nos cerca, etc.

Eu poderia dizer que o corpo docente com quem interajo diariamente é muito claro que o aluno de hoje não deve ser um receptor passivo de conhecimento instrumental, mas deve desempenhar um papel ativo tanto na aquisição desse tipo de conhecimento quanto na educação. viver em comunidade efetivamente. Exemplos disso seria o aprimoramento de sua capacidade de raciocínio crítico e de todas as habilidades que lhe permitirão estabelecer relacionamentos interpessoais satisfatórios, como empatia, respeito, comprometimento, responsabilidade, tolerância à frustração etc.

No caso do ambiente familiar, acho que, embora pouco a pouco a importância de incorporar esses mencionados valores adaptativos esteja começando, ainda há um longo caminho a percorrer nesse sentido. Geralmente me encontro nos casos em que os pais passam um tempo insuficiente de qualidade compartilhado com os filhos (embora não de maneira premeditada, na maioria dos casos) e isso dificulta que os pequenos internalizem as habilidades mencionadas. Na minha opinião, a influência dos valores que caracterizam a sociedade de hoje, como individualismo, consumismo, competitividade ou resultados quantitativos, torna muito difícil para as famílias instilarem um aprendizado que vai na direção oposta em um nível mais “micro”.

Como a sociedade e o meio ambiente influenciam a maneira como as crianças regulam suas emoções?

Um dos problemas que mais frequentemente motiva as consultas no meu local de trabalho é, tanto na população infantil quanto na adulta, a pouca habilidade no gerenciamento e a expressão adaptativa do emocional e a falta de tolerância à frustração. Isso é muito relevante, uma vez que os números de referência de uma criança são seus pais e é muito complexo para a criança desenvolver habilidades psicológicas adaptativas se não as observar em seus modelos, isto é, parentes e educadores. Acredito que a sociedade de hoje está gerando poucos indivíduos “resilientes”, entendendo a resiliência como a capacidade de uma pessoa para superar adversidades de maneira rápida e eficiente.

Em outras palavras, nessa sociedade do “imediato, quantitativo ou produtivo”, parece ser transmitida a mensagem de que quanto mais papéis um indivíduo desempenhar, maior o nível de sucesso que ele alcançará: papel profissional, papel do pai / mãe, papel do amigo, papel do amigo filho / irmão, papel do esportista – ou de todos os hobbies realizados pela pessoa -, papel do aluno, etc. O desejo de abraçar competências cada vez mais vitais torna-se um ciclo infinito, pois na pessoa o desejo de ir cada vez mais longe ou alcançar um novo objetivo permanecerá inativo. E, obviamente, a suposição eficiente de tantos papéis simultâneos é impossível de alcançar. Nesse momento, aparece a frustração, um fenômeno diametralmente oposto à resiliência que mencionei no início.

Por tudo isso, um dos principais objetivos das intervenções que realizo na maioria dos casos é trabalhar na identificação, na expressão das emoções e sensações do momento, estacionando o passado e o futuro. Também é priorizado o fato de aprender a detectar como a linguagem determina nossa maneira de pensar (com base em julgamentos, rótulos etc.), tentando estabelecer um equilíbrio entre os dois elementos. A filosofia que norteia o meu trabalho visa conscientizar os pacientes de que é aconselhável aprender a parar de trabalhar com o “piloto automático” e a “produzir” constantemente. Muitos estudos defendem os efeitos benéficos de “ficar entediado” alguns minutos por dia.

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Em resumo, tento ensinar que a chave está na consciência de uma determinada situação, porque é o que nos permite escolher que tipo de resposta é dada conscientemente, em vez de reagir a um estímulo de maneira impulsiva ou automática. E isso facilita uma maior capacidade de adaptação ao ambiente ao nosso redor.

A população mais jovem é a que se envolveu mais intensamente no uso de novas tecnologias que muitos adultos ainda não entendem.Você acha que teme a maneira pela qual a revolução “digital e tecnológica” nos afeta no mundo? A maneira de se relacionar é mais infundada do que realista?

Sobre essa questão, é indubitavelmente observável que o uso de novas tecnologias mudou a maneira como nos relacionamos com o mundo em um período muito curto de tempo; Os primeiros smartphones começaram a vender apenas cerca de 15 anos atrás. Na questão da tecnologia, como na maioria dos aspectos, a meu ver, a chave não está no conceito em si, mas no uso que ele faz. A tecnologia proporcionou avanços médicos e resultados positivos significativos em terapia psicológica; A realidade virtual aplicada aos transtornos de ansiedade seria um exemplo claro.

Mesmo assim, na esfera mais individual, acho que o uso de novas tecnologias certamente é desequilibrado em relação ao consumo excessivo e desregulado. Por exemplo, uma das situações mais comuns encontradas em consulta refere-se ao uso do tablet, console ou telefone celular, que substituiu outros elementos tradicionais, como brincar no parque ou realizar uma atividade extracurricular agradável como objetos de punição para o pequeno. Você também pode verificar como, desde a adolescência, o fato de compartilhar todos os tipos de detalhes da vida pessoal nas redes sociais está constantemente na ordem do dia. Parece que as conversas cara a cara não estão mais em voga, mas exclusivamente através da tela.

Derivado disso, acredito que um sentimento de medo possa estar se desenvolvendo em direção à ideia de que o uso descontrolado desse tipo de aparato tecnológico está aumentando. No entanto, não acredito que a solução envolva a proibição de seu emprego, mas a educação para um uso responsável e equilibrado, tanto no tipo de conteúdo transmitido quanto na quantidade total de tempo investido em seu uso. Nesta questão controversa, eu gostaria de recomendar a série Black Mirror ao leitor interessado; Devo dizer que, em nível pessoal, seu conteúdo conseguiu adotar uma nova perspectiva em relação a essa questão.

Em quais projetos futuros você gostaria de embarcar?

Olhando para o futuro próximo, gostaria de orientar minha carreira profissional para adquirir mais treinamento no campo da aplicação de Mindfulness and Compassion na prática clínica. A verdade é que, desde que escolhi esse assunto para a pesquisa final do meu mestrado, meu interesse neste campo está aumentando. Além disso, eu também estaria interessado em investigar o campo dos distúrbios de aprendizagem e da inteligência emocional.

Acredito que a formação contínua é uma necessidade indispensável para alcançar o desempenho ideal do trabalho profissional, especialmente no campo da psicologia clínica e da educação, tão ligado aos avanços científicos. Por fim, apesar de me sentir muito à vontade para exercer meu trabalho em consultoria, o setor de pesquisa me chama a atenção, embora no momento seja apenas uma idéia valorizar mais a longo prazo.

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