Ensinar habilidades de liderança e resolução de problemas a meninas da escola primária impede agressões

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Um estudo realizado na Filadélfia (Estados Unidos) sugere que os educadores, principalmente nos cursos de ensino fundamental, ensinem aos alunos habilidades de resolução de problemas e ofereçam a eles oportunidades de desenvolver capacidade de liderança para evitar agressões relacionais no futuro.

A agressão relacional inclui fofocas e exclusão social para prejudicar os outros, e é a forma mais comum de agressão entre as meninas.

O estudo testa a eficácia de um programa de prevenção de agressões

Um estudo recente foi conduzido pela Iniciativa de Prevenção à Violência (VPI) no Hospital Infantil da Filadélfia (CHOP) e afirma que o ensino de habilidades de liderança e a criação de oportunidades para As meninas podem desenvolver habilidades de liderança evitam a agressão relacional entre elas .

O estudo foi publicado no Journal Psychology of Violence e uma amostra aleatória de meninas afro-americanas da terceira série do ensino médio (meninos de 8 a 11 anos) foi usada para testar a eficácia do programa na prevenção agressão “Amigo a Amigo” (Amigo a Amigo, F2F).

Primeiro programa de prevenção à violência que mostra sua eficácia mesmo um ano após sua execução

O F2F é o primeiro e único programa de prevenção de agressões que mostra sua eficácia na redução do comportamento de agressão relacional entre meninas e, além disso, continua com seus resultados positivos mesmo um ano após o término do programa . Este programa aprimora habilidades e conhecimentos na solução de problemas sociais e causa uma diminuição nos níveis de agressão relacional.

“A inclusão do aprendizado desse tipo de habilidades no currículo escolar é importante porque as crianças que os frequentam, especialmente em áreas marginais, correm um sério risco de adquirir problemas emocionais e comportamentais”, diz o Dr. Stephen Leff, diretor de Este estudo e co-diretor da Iniciativa de Prevenção à Violência (VPI).

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“Essa é a evidência de que ter habilidades para resolver problemas e ter a oportunidade de desenvolver capacidade de liderança aumenta a resiliência e guia para um futuro melhor em termos de interações sociais. Essa abordagem positiva está presente nos programas de prevenção escolar que fazem parte de nossa Iniciativa de Prevenção à Violência no Hospital Infantil da Filadélfia, acrescenta o Dr. Leff.

Um programa com mais de uma década

A equipe de pesquisadores desenvolve e redefine o programa há uma década, graças às diferentes pesquisas realizadas no CHOP , em associação com os principais interessados ​​da comunidade. “Essa abordagem associativa foi usada para desenvolver o programa F2F e inovar as modalidades de ensino usadas no mesmo programa, como desenhos, vídeos ou dramatizações”, diz Brooke Paskewich, psicóloga e diretora do VPI.

Além disso, explica que “o envolvimento de alunos, professores e pais na criação do programa ajudou a garantir sua sensibilidade cultural, desenvolvimento adequado e uso adequado para as minorias étnicas”.

O F2F usado neste estudo é um programa de 20 sessões, realizado por 40 minutos por sessão. Ele ensinou estratégias para resolver problemas sociais e proporcionou oportunidades para as meninas realizarem sessões em sala de aula para seus colegas de classe. Um estudo piloto publicado em 2009 já avançou a eficácia do programa F2F para reduzir a agressão relacional entre meninas do ensino fundamental em duas escolas norte-americanas.

O presente estudo teve 144 meninas agressivas (agressividade relacional) de 44 salas de aula diferentes pertencentes ao distrito da Filadélfia. Os sujeitos foram distribuídos aleatoriamente entre o grupo F2F e o grupo controle para conduzir a investigação.

Dicas para criar um programa bem-sucedido de prevenção à agressividade escolar

O Dr. Leff, depois de analisar os resultados de seu estudo, oferece as seguintes sugestões para o design e avaliação de programas bem-sucedidos de prevenção de agressões:

  • A agressão deve ser definida em termos gerais , ou seja, como qualquer ação tomada por uma criança que cause dano físico ou mental a outra criança.
  • Os programas devem se concentrar na prevenção e intervenção precoce
  • Os programas devem enfatizar o comportamento social positivo : comportamentos pró-sociais, habilidades de controle da raiva e respeito pelos colegas e adultos.
  • Deve-se prestar atenção ao reconhecimento e compreensão de diferentes tipos de agressão: por exemplo, as meninas expressam mais comumente agressão relacional e os meninos têm maior probabilidade de participar de atos de agressão física.
  • É necessário ser sensível à cultura e incentivar a colaboração entre escolas, famílias e bairros.
  • Os programas de prevenção de agressões devem ser desenvolvidos de forma a responder às necessidades e valores específicos da escola e de sua comunidade.
  • Eles devem incorporar um forte componente de pesquisa e medir os resultados. Também é necessário avaliar os efeitos a longo prazo.
  • Mais do que na sala de aula, os programas de prevenção de agressões devem ser realizados em ambientes naturais: por exemplo, playgrounds.

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