Tríade didática: características e componentes deste modelo educacional

Tríade didática: características e componentes deste modelo educacional 1

Existem diferentes modelos pedagógicos e psicológicos que tentam explicar como o ensino é transmitido e como ocorre o aprendizado. A tríade didática é um modelo pedagógico que tem suas raízes no final do século XIX e se concentra em três componentes: o aluno, o professor e o conhecimento.

Neste artigo, analisaremos as características do modelo, também conhecido como triângulo pedagógico, seus componentes e os relacionamentos (chamados “processos”) que ocorrem entre eles. Finalmente, mencionaremos as críticas que a tríade didática provocou.

Como aprendemos?

Dizem que aprendemos todos os dias de nossas vidas. Aprender implica adquirir conhecimentos e habilidades; Além disso, permite modificar crenças anteriores e enriquecer os estímulos do meio ambiente. Como mencionamos, existem diferentes orientações ou modelos para explicar como aprendemos .

Modelos de aprendizagem

Os modelos clássico ou tradicional se referem a processos passivos, nos quais o aluno recebeu as informações que precisava aprender e as reproduziu no exame correspondente (de fato, o atual modelo de avaliação no sistema educacional baseia-se nesse método).

No entanto, outros modelos surgiram mais tarde: modelos comportamentais, por exemplo, baseados em afirmar que o conhecimento é gerenciado ou “controlado” pelo professor, que o oferece aos próprios alunos, mas esquecendo as variáveis ​​mais cognitivas ou emocionais .

Posteriormente, surgiram modelos cognitivos, que concentraram sua atenção em como o aluno processa a informação ao aprender , dando um papel central às habilidades cognitivas (atenção, memória, percepção, …).

Por outro lado, encontramos os modelos progressivos, que se concentram no próprio aluno como um agente ativo na explicação dos processos de ensino-aprendizagem.

Por fim, temos o modelo de tríade didática, que apresenta características de todos os modelos, e que é uma abordagem integrativa, mas mais do tipo construtivista. Essa orientação defende que o aluno construa seu próprio conhecimento, mantendo um papel ativo . Vamos ver os recursos mais importantes do modelo.

Tríade didática: características

A tríade didática é um modelo pedagógico proposto por Jean Houssaye, professor francês, em 1986 . Foi nesse ano que ele apresentou sua tese, que se referia à relação entre três componentes em qualquer ato educacional ou educacional. Esses três componentes são: o professor (ou professor), o aluno e o conhecimento.

A tese de Houssaye foi o ponto de partida para começar a desenvolver esse modelo psicopedagógico, embora isso tenha ocorrido anos antes, em meados do século XIX (1850), quando as primeiras idéias dessa teoria começaram a aparecer.

A tríade didática se afasta dos modelos comportamentais que concentram sua atenção no papel do professor como “controlador” do conhecimento . Este modelo tem como objetivo explicar os processos de ensino-aprendizagem baseados em relações de mão dupla entre três elementos que se influenciam: o professor, o aluno e o conhecimento.

Componentes do triângulo pedagógico

Como vimos, os componentes que compõem a tríade didática são: o professor, o aluno e o conhecimento . De acordo com esse modelo, esses três elementos são essenciais para que a aprendizagem ocorra, ou seja, qualquer ato pedagógico que implique que alguém ensine algo a alguém (neste caso, professor e aluno).

1. Professor

O primeiro componente da tríade didática, o professor ou professor, é a pessoa que transmite conhecimento ao aluno através de uma série de estratégias educacionais . É a figura de referência para o aluno em termos de crescimento em nível cognitivo e educacional, pois permitirá assimilar e entender novos conceitos, que enriquecerão sua cultura e sua pessoa.

2. Estudante

Dentro da tríade didática, o aluno é quem “recebe” conhecimento; mas não é uma recepção passiva, mas o próprio aluno desenvolve um papel ativo no processo de aprendizagem , dando sentido ao que está internalizando.

Ou seja, o aluno aprende adquirindo conhecimentos que não possuía anteriormente, mas para isso deve estar motivado e aberto ao conhecimento . É o agente ativo da tríade.

3. Conhecimento

Conhecimento é o material a aprender. Não é um material fisicamente tangível, mas um conjunto de informações, dados, experiências, teorias e idéias que o professor transmitirá ao aluno, fazendo dele um participante nele para finalmente apreendê-lo (apreender vai um pouco além do aprendizado e implica assimilar, entender algo).

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Relações ou processos

Entre os componentes da tríade didática, ocorrem relações bidirecionais. Essas relações são chamadas processos, e três ocorrem simultaneamente : entre o professor e o conhecimento (ensino), entre o professor e o aluno (treinamento / prática) e entre o aluno e o conhecimento (aprendizado).

Analisaremos cada um destes processos:

1. Ensino

Na tríade didática, o ensino é o processo que surge como resultado da relação entre professor e conhecimento . Esses dois componentes são essenciais para que o ensino ocorra; Assim, o professor transmite seu conhecimento para ensinar ao aluno.

2. Treinamento

Também chamada prática, é a relação que ocorre entre o professor e o aluno . Dependendo de como é esse relacionamento, o aprendizado ocorrerá com mais ou menos facilidade.

Se o relacionamento for favorável e fluido, a comunicação será mais fácil e o treinamento, ou seja, o processo que se origina entre esses dois componentes será mais positivo, facilitando o aproveitamento da situação de ensino pelo aluno.

3. Aprendizado

A terceira relação da tríade didática ocorre entre o aluno e o conhecimento. Ou seja, tem a ver com a forma como o aluno interage com o conhecimento transmitido pelo professor, com como ele manipula essas informações, como tira proveito delas , etc.

Se o relacionamento for benéfico, o aluno acabará aprendendo, ou seja, o aprendizado ocorrerá e o ato pedagógico terá sido bem-sucedido, uma vez que cumpriu seu objetivo.

Comentários modelo

Embora a tríade didática ofereça uma explicação muito completa para ilustrar os processos de ensino-aprendizagem, como qualquer modelo ou teoria, ela também levantou certas críticas .

Aqueles que não são tão favoráveis ​​à tríade didática como modelo explicativo desse tipo de processo, referem-se a três argumentos:

1. Contexto

Este modelo ignora o contexto em que a aprendizagem ocorre . Os críticos da tríade didática argumentam que o contexto também é uma parte fundamental da compreensão de como uma pessoa aprende e / ou como outra pessoa ensina, transmitindo conhecimento.

2. Conhecimento como algo tangível

Os críticos também pensam que o conhecimento não é realmente algo tangível, físico ou que possa ser “tocado” (como defende a tríade didática). Ou seja, não é algo que pode ser “adquirido” e não é algo que afeta os outros componentes do processo de aprendizagem , ao contrário do que o modelo da tríade afirma.

3. Professor da independência e conhecimento

Outra crítica feita pelos críticos do modelo é que eles consideram que o professor e o conhecimento não são realmente componentes independentes e que isso não pode ser afirmado, como o modelo sustenta.

Referências bibliográficas:

  • Coll, C.; Palacios, J.; Marchesi, A. (2003). Desenvolvimento psicológico e educação. 2. Psicologia da educação escolar. Aliança: Madrid.
  • Román, CF e Naranjo, MP (2015). A tríade didática em um modelo de educação construtivista. Escritos na Faculdade: Reflexão Pedagógica, 109: 56-57.
  • Sampascual, G. (2007). Psicologia da Educação 2 volumes. UNED: Madri.
  • Uljens, M. (1997). Didática e Aprendizagem Escolar. East Sussex: Psychology Press.

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