Entrevista com o psicólogo Matías López: altas capacidades em crianças

Entrevista com o psicólogo Matías López: altas capacidades em crianças 1

O tratamento de altas capacidades é um dos aspectos da intervenção terapêutica e psicoeducacional que muitas vezes é negligenciada quando se fala em bem-estar das crianças. No entanto, essa área de trabalho é essencial para milhares de menores cujas características psicológicas lhes conferem habilidades surpreendentes, mas também precisam ser levadas em consideração pelos pais, educadores e pais.

Agora … o que se sabe em psicologia sobre o fenômeno das altas capacidades? Nesta ocasião, conversamos sobre isso com um especialista no assunto, Matías Miguel López Ruiz, psicólogo e membro do centro de psicologia Barnapsico Barcelona , para que ele possa conversar conosco sobre o assunto a partir de sua formação e experiência profissional.

Entrevista com Matías López, psicólogo da Área de Alta Capacidade de Barnapsico

Matías Miguel López é psicólogo geral da saúde, especializado em avaliação e tratamento de altas capacidades e em psicologia infantil e juvenil e para adultos, entre outras coisas. Ele também é psicólogo e coordenador do programa de inteligência emocional do Atlantis para crianças de alta capacidade e equipe da escola de pais.

Ele trabalha no centro de psicologia Barnapsico, localizado no bairro de Les Corts, em Barcelona, ​​onde atende muitos casos de famílias com crianças com habilidades avançadas e várias formas de precocidade intelectual. Nesse caso, ele responde às nossas perguntas sobre altas capacidades na infância.

Em psicologia, o que entendemos por altas capacidades? É o mesmo que talento intelectual?

O conceito de alta capacidade intelectual abrange um grupo de pessoas que apresentam características intelectuais qualitativamente e quantitativamente superiores significativamente à maioria da população em uma, diversas ou todas as áreas de aptidão intelectual (verbal, não verbal, raciocínio matemático, memória , criatividade …).

A superdotação intelectual seria um subtipo da superdotação, como também podem ser os talentos intelectuais,

Como é realizada a detecção de casos de alta capacidade? E até que ponto é importante que o diagnóstico seja feito precocemente?

Em princípio, é realizada uma pré-detecção inicial com o objetivo de identificar possíveis candidatos que possam exigir a fase de identificação diagnóstica. Existem vários questionários de triagem de acordo com a idade e podem ser administrados no centro de diagnóstico ou nas escolas.

Se a detecção inicial for positiva, o diagnóstico é feito individualmente por um profissional especializado e qualificado. Um estudo exaustivo como o que fazemos em nosso centro geralmente inclui testes cognitivos, testes de personalidade e criatividade e respostas educacionais nos níveis pessoal, escolar, social e familiar. Neste estudo, geralmente é solicitada a participação e o envolvimento da escola e da família.

Por outro lado, penso que, como outros profissionais, quanto mais cedo a detecção for feita, melhor, a fim de determinar as necessidades educacionais desses alunos e, assim, poder dar a resposta mais adequada que facilite o desenvolvimento de seus alunos. capacidades e potenciais

Existem testes a partir de 3 anos. Em crianças pequenas, geralmente é precocidade intelectual, mais tarde e quando a inteligência estiver mais cristalizada, seria aconselhável refazer um estudo para verificar se a alta capacidade continua e de que forma.

Dessa forma, é possível oferecer ao aluno o tratamento escolar mais adequado às suas necessidades educacionais, de acordo com seu perfil cognitivo e de personalidade.

Quais são as necessidades educacionais especiais de crianças com alta capacidade?

De acordo com o guia de altas capacidades, essas são geralmente a adaptação curricular, que tenta estabelecer um grande número de vínculos ou relações transversais entre os conteúdos de uma mesma área ou de várias; adaptação mais expansão curricular através da exposição à estimulação, desenvolvimento de habilidades e aprofundamento; e a compactação, que permite a cada aluno avançar no material curricular na velocidade que ele é capaz de evitar repetições desnecessárias e manter a atenção e a motivação no trabalho em sala de aula.

Como estratégias metodológicas, há também o agrupamento por capacidades, enriquecimento aleatório, trabalho por programação flexível, trabalho cooperativo, treinamento metacognitivo, flexibilização, aceleração parcial …

Na minha opinião, o vínculo afetivo e comunicativo entre tutores e alunos é o primeiro passo na criação de qualquer tipo de tratamento escolar específico.

De acordo com a sua experiência profissional, quais são os tipos de habilidades cognitivas nas quais as pessoas com maiores habilidades tendem a se destacar mais?

As habilidades cognitivas nas quais as pessoas com maiores habilidades tendem a se destacar mais são o raciocínio verbal, que é a capacidade de raciocinar, acima do que é esperado para a idade, com conteúdo verbal, geralmente possui um vocabulário rico e um raciocínio que atrai a atenção . Também impressionante é a sua capacidade memorial.

No entanto, dependendo da pessoa com habilidades elevadas, você pode apresentar talentos em uma determinada área que não seja verbal.

No seu centro de psicologia, você criou um programa de atividades e oficinas para crianças com altas capacidades. O que é e qual é o seu objetivo?

No centro, trabalhamos com o Programa Atlantis, que é um programa formado por psicólogos e pedagogos, projetado para cobrir parte das necessidades específicas de crianças com alta capacidade.

Além disso, pais e filhos interagem em um espaço de informação, comunicação e conhecimento, encontrando respostas e soluções construtivas e positivas para os fatores socioemocionais que afetam favoravelmente a adequada educação familiar e escolar exigida pelos alunos de alta capacidade.

Qual o papel da família nas visitas ao psicólogo das crianças que possuem essas características? Como você pode ajudar e apoiar seus filhos?

As famílias fazem parte do tratamento, pois trabalham em nível sistêmico com a criança, a família e a escola.

Primeiro, recomenda-se que a família aceite que é uma oportunidade para a evolução pessoal do filho ou filha e não um problema. Alguns pais costumam ir ao consultório preocupados, porque algumas dessas crianças podem apresentar, como outras crianças, mas de maneira diferente, distúrbios emocionais e dificuldades em suas interações sociais e familiares.

Nesses casos, acho que o melhor é que o tratamento psicoterapêutico e escolar seja realizado por profissionais competentes em altas capacidades.

Finalmente, que tipo de mudanças culturais precisariam ser feitas em toda a sociedade para torná-la mais inclusiva para pessoas com altas capacidades?

Atualmente, existem leis que protegem crianças com alta capacidade, de modo que suas necessidades educacionais sejam adequadamente cobertas.

Estão sendo feitas mudanças para sensibilizar a comunidade escolar e facilitar uma educação inclusiva, que inclua os aspectos diferenciais de cada aluno, uma vez que nas altas habilidades cognitivas existem também, para o bom desenvolvimento de sua personalidade, habilidades, habilidades e potenciais

Esse conceito tem como função desenvolver métodos e recursos pedagógicos acessíveis a todos os alunos, rompendo assim as barreiras que poderiam impedir a participação de um ou outro aluno devido à sua respectiva individualidade. Um dos objetivos da inclusão escolar é sensibilizar e envolver a sociedade, especialmente a comunidade escolar.

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