Estudar por vocação ou malhar?

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Houve um tempo mais simples em que não era tão difícil escolher uma orientação profissional . Se seu pai teve uma oficina, você aprendeu o ofício e acabou herdando, se você teve a sorte de ter acesso ao ensino superior, entrou em um mercado sem colapso e, se tudo falhasse, sempre havia a possibilidade de acessar determinados cargos públicos ou privado, talvez menos glamouroso, mas igualmente digno.

No entanto, em um momento em que existem tantos obstáculos para desempenhar o temido papel de trabalhadores por conta própria e com uma concorrência acirrada no mercado de trabalho, há graduados cada vez mais preparados que geralmente precisam buscar a sorte além dos Pirenéus. Escolher uma carreira é uma decisão cada vez mais dramática. E quando é hora de decidir … é melhor optar por estudar o que gostamos ou o que é mais provável que nos dê um emprego bem remunerado? Não é uma pergunta simples de responder, mas é uma boa parte da nossa vida.

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Escolha os estudos por vocação ou saída de emprego?

Atualmente, são realizados testes de aptidão, o desempenho acadêmico é avaliado de acordo com o sucesso em diferentes disciplinas, esportes, habilidades artísticas … para, em geral, acabar dando um conselho genérico e bem-sucedido: faça o que quiser.

Sim, é importante trabalhar sobre o que gostamos, não apenas porque vamos torná-lo mais feliz e passar mais tempo feliz (que não é muco de peru), mas porque uma alta motivação para a tarefa a ser realizada prediz uma maior probabilidade de sucesso, predispondo a nós mesmos para aprender sobre isso, superar falhas etc. Em outras palavras, somos bons no que gostamos. Mas além da criança que pede aos reis um estetoscópio aos 5 anos de idade … nossos alunos sabem do que gostam?

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A questão não é trivial, pois, se eu gostar, por exemplo, de psicologia, precisarei ter um diploma de bacharel em ciências da saúde e, para acessá-lo, será conveniente concluir as eletivas relacionadas a ela no 4º do ESO, quando eu preencho a inscrição no final do dia 3 … Então, se eu quero ser psicólogo , é melhor eu descobrir antes dos 15 anos ou ter a sorte de fazer ciência porque, como disse meu conselheiro, “isso abre mais portas para você”.

Incerteza ao decidir a profissão

Agora, como uma pessoa tão inexperiente escolherá uma profissão , entre tudo o que existe, com as informações disponíveis? Normalmente, geralmente examinamos os assuntos em que as crianças se destacam. Se tivermos sorte de que eles estejam distribuídos uniformemente, correspondendo a uma das três ou quatro escolas secundárias, apontamos nossa primeira pista.

Aqui encontramos um certo problema lógico. Por um lado, é uma visão simplista associar empregos às escolas correspondentes. No caso da psicologia, carreira científica, o que é mais importante que você gosta? Mitose e integrais, ou contato com pessoas? Qual competição é mais importante, cálculo mental ou empatia? O que uma futura carreira de jornalista e humanista mais gosta? Kant e etimologia, ou assuntos atuais e narrativa?

Não seja incompreendido: toda a concorrência é bem-vinda e o conhecimento sempre aumenta (embora ocorra de acordo com a psicologia da memória), mas podemos cair em uma falácia se pretendermos amaldiçoar as saídas profissionais a disciplinas do ensino fundamental .

Talvez o mais aconselhável tenha sido criar um ambiente que facilite mais competências do que o acadêmico. Que tudo não estava “se comportando” e foi aprovado nos exames (o que, insisto, é igualmente importante). Que ele atendeu a motivações para competências como criatividade, habilidades sociais, humor, iniciativa, esforço … para não entrar no eterno debate daqueles assuntos tão indignamente subvalorizados no currículo, como educação artística, música, educação física …

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A chave é detectar fontes de motivação

Cada saída profissional geralmente possui habilidades e habilidades muito específicas; portanto, pode ser um erro parar de atender à motivação do aluno por certos elementos que podem ser surpreendentemente cruciais. É vital que um aluno seja capaz de detectar as competências que o motivam , uma vez que uma alta motivação para a tarefa a ser realizada é um preditor de sucesso e bem-estar.

Portanto, é responsabilidade dos educadores estabelecer um ambiente que facilite o desenvolvimento das diferentes habilidades que o aluno pode desenvolver e, enquanto as escolas e outros ambientes formais de aprendizado se adaptam a esses novos tempos, pais, monitores e psicólogos têm a honra de complementar o trabalho. Um ambiente baseado na educação passiva dificilmente será adequado para os alunos desenvolverem áreas de interesse e, portanto, muito do seu potencial será perdido.

E é que, embora em tenra idade não tenhamos que saber escolher efetivamente como queremos guiar nossas vidas, é um estágio essencial para desenvolver autonomamente áreas de experimentação, curiosidade e interesses pessoais que mais tarde se tornarão talentos .

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