Grupos consoantes: o que são e exemplos

Os grupos de consoantes são coocurrences dois ou mais consoantes na mesma posição em uma sílaba. Uma consoante é um som de fala que ocorre com alguma restrição ou fechamento no trato vocal.No entanto, a existência desses grupos consoantes é determinada por cada idioma específico.

De fato, em algumas línguas asiáticas, como cantonês ou coreano, esse fenômeno não ocorre.Em outros idiomas, como o inglês, a sílaba inicial pode ter até três consoantes, enquanto no final da sílaba pode haver grupos consoantes de até quatro unidades.

Grupos consoantes: o que são e exemplos 1

Alguns idiomas têm um número maior de grupos consoantes (como italiano e russo) do que outros (como português e turco). No caso do turco, ele não possui grupos consoantes no início da sílaba, mas existe no final.

Por outro lado, alguns especialistas calcularam que a maioria dos idiomas possui grupos consoantes no início e no final da sílaba. 39% possuem apenas grupos iniciais e 13% possuem apenas grupos finais.

Quais são os grupos consoantes?

No idioma espanhol, os grupos consoantes em posições iniciais das sílabas (chamados “ataque” em fonologia) são formados com consoantes oclusivas [p, b, d, t, k, g] ou o som [f] + sons líquidos [ l] ou [ɾ].

Assim, no caso de [ɾ], as sequências possíveis são [pɾ], [bɾ], [dɾ], [tɾ], [kɾ], [gɾ] e [fɾ]. Com relação a [l], temos [pl], [bl], [tl], [kl], [gl] e [fl].

Observe que a sequência [dl] não ocorre neste idioma. De fato, nos poucos casos em que essa combinação ocorre, eles são pronunciados em duas sílabas diferentes (por exemplo, ad-las-te-res).

Quanto a [tl], esse grupo não aparece em palavras de origem latina, mas é muito comum, principalmente no espanhol mexicano. Muitos topônimos e palavras comuns extraídas de Nahuatl têm essa sequência.

Por exemplo, existem as palavras tlacuache (mamífero marsupial), chahuistle (fungo que danifica milho, trigo e outras gramíneas), tlacoyo (espécies de tortilhas de milho) e Tlaxcala (estado do México).

Em toda a América Latina, nas Ilhas Canárias e no noroeste da península, essa sequência faz parte do ataque (a-tlas, a-tle-ta). No entanto, na maior parte da Espanha, é pronunciado em diferentes sílabas (at-las, at-le-ta).

No entanto, no caso de coda (posição final da sílaba), os grupos consoantes são bastante incomuns. A maioria ocorre em palavras que foram retiradas de outros idiomas, incluindo latim.

Reduções

Vários grupos consoantes que estavam nas sílabas latinas foram simplificados na passagem do romance latino para o castelhano. Especialmente aconteceu com aqueles que continham [s], assim (ipse), mas também com outros: ano (ano).

Então, na Idade Média, várias palavras do latim e do grego foram incorporadas ao léxico espanhol. Isso causou grupos consoantes incomuns no ataque e na coda: ps ique, force ps .

Atualmente, existe uma tendência de simplificar a pronúncia de muitas dessas palavras (chamada redução fonética), embora muitas das grafias sejam preservadas.

Assim, temos as palavras Salmos ( ps almos), mn emotécnica (a grafia “mnemônica” é aceito), ob Scuro (aceita-se “dark”), o prognóstico ( GN Não inesperadamente , ), ps íquico (aceita-se síquico) entre outros.

Exemplos

Abaixo estão alguns exemplos dos grupos consoantes mais comuns em espanhol. Para ilustrar cada um desses trava-línguas populares, são usados.

Sequência [p]

“Isso pr Imero pr epare pa pr ica para pa pr icar minha pr alimentos Imera e já sendo pa pr ICADA me pr eparo para pr incipiar de engolir avidamente este pr Imera pa pr ICADA alimentos”.

“Petronio Pr ieto Pr etoriano pr incipalmente pr Actica pr estidigitación e pr Esume pr Stygian como pr estidigitador”.

Sequência [bɾ]

“O br ux queria des br Ujar para br UJA e br UJA Maruja queria em br Ujar para br UX, mas o br UJA Maruja perguntado se br ux seria não ser em br ujado e br ux perguntado se br UJA é des br ujaría”.

“A mentira largo e li largo e br eufórico inca, eufórico a mentira largo e li largo e br inca, ¿ br inca a mentira largo e li largo e estimulado? Alegre br inca a mentira br e li br e ”.

Sequência [d]

“Isi dr ou Pie dr para me se dr um oi dr Amarrar hie dr para Alon dr ao dr Astica dra maturga”.

“O coco dr ilo acoco dr ilado cria coco dr ilos acoco dr ilado. O coco dr ilo que não produz coco dr ilos abraça o dr ilado, coco coco dr ilos não aceita dr ilado ”.

Sequência [tɾ]

“Um cocô tr epa com cua tr ou caca tr epitos quando caca tr epa tr epa, tr EPAN o cua tr ou caca tr epitos”.

” Tr é tr istes tigres tr para Gaban tr igo em um tr Igal. Em tr é tr istes tr Astos tr agaban tr igo tr é tr istes tigres”.

Sequência [kɾ]

“O a cr Obata cr EO um cr ucigrama em cr eíble Aristóteles cr ATA é em cr eto cr uel de cr ANEO de cr iatura de Cr oacia”.

“Don Pedro Pérez Cr espo tinha um potro: cr espa la cr in, cr espa la cola e cr espa el anca”.

Sequência [gɾ]

” Gr egorio, o gr anjero, um gr upa para gr Ullas gr ISES com gr anos de gr osellas. E gr ita a possível gr exão o gr ou gr UNON”.

” Gr aciana Gr anadá Gr Ulla gr UNE e gr ita em gr uta gr ande gr mestres gr Anito. Em gr uta gr ande gr mestres gr Anito gr UNE e gr ita Gr aciana Gr anadá Gr ulla”.

Sequência [fɾ]

“O fr uta fr ESCA como fr este fr ESCA me re fr ESCA. Quão rico fr isso! Que fr esca fr isso! O salgados fr isso!

” Fr ancisco Fr Eire Fr s fr ota fr ugalmente fr onterizos fr ISOs fr ESCOs fr agmentando fr enéticamente fr infligido fr ondas fr jugo.

Sequência [pl]

“ Pl auto Publio Pl iego pl iega pl egos pl egables, pl egadizos, agradável, impermeável e reutilizável”.

“Paul Pl Iego e Pl ácido Pl azole, tanto pl ataneros, pl Antan pl ataneras no pl atanal”.

Sequência [bl]

“Em um bl oque Pa bl ou pa bl ao po bl ção de PUE bl ou Pue bl um, e pobres Peter acredita Pa bl ou é um pla bl Ador”.

“Love bl e é terri bl e, com a sua sa bl e cortar um ro bl e um controle bl e”.

Sequência [tl]

Alguns empréstimos linguísticos de Nahuatl incluem: teponaztli (instrumento musical de origem mesoamericana), Nahuatlato (que fala a língua nahuatl), Nahuatlismos (palavras de origem nahuatl) e Mazatlan (Cidade do México).

Além disso, há outras palavras de uso comum: Atlanta, atletismo, pentatlo, hitleriano, transatlântico, Atlântida, triatlo, entre outros.

Sequência [kl]

“O rosto de papagaio a cl ara com cl ouro, cl anel com cl ouro é cl ara rosto papagaio”.

” Cl ara Cl arisa cl aridosa cl arifica cl aro e cl ara com cl ouro cl avecín de Cl Audia, o cl avecín de Cl Audia com cl ouro cl ara cl anel e cl arifica Cl ara Cl arisa cl aridosa.”

Sequência [gl]

“Muitos gl OBOS Gl oria inchou: A gl amarelo obo e uma gl obo verde um gl obo azul e gl obo marrom. Muitos gl OBOS Gl oria subiu para finalmente fracassou. “

“A gl adiador em gl é com um gan gl io que gl Utinum o gl oria por re gl para o jero gl ífico, arre gl ou a i gl u i gl ESIA”.

Sequência [fl]

“A fl aqui de Fl orida que toca a fl auta carrega fl equillo. E fl ipa quando fl eet com fl uidity pela fl em menco fl olho. “

“A família Fl ores tem um fl Orero cheio de fl ores. Viver na rua Fl distrito Orida Fl orar, passam seus dias assistindo rega e fl florescer a fl ores sua fl orería, que é o melhor de Fl Orida”.

Referências

  1. Fromkin, V.; Rodman, R. e Hyams, N. (2018). Uma introdução à linguagem. Boston: Cengage Learning.
  2. McLeod, S. (2010). Estabelecendo as bases para a aquisição multilíngue: uma visão internacional da aquisição de fala. Em M. Cruz-Ferreira, (editor), Normas multilíngues, pp. 53-72. Frankfurt: Peter Lang.
  3. Vennemann, T. (2012). Complexidade estrutural de clusters consoantes: a visão de um fonologista. Em P. Hoole, L. Bombien, M. Pouplier, C. Mooshammer e B. Kühnert (editores), Clusters consoantes e complexidade estrutural, pp. 9-32. Berlim: Walter de Gruyter.
  4. Martínez, JA (2004). Escreva sem erros: manual básico de ortografia. Oviedo: EdiUno.
  5. Hualde, JI (2005). Os sons do espanhol. Nova York: Cambridge University Press.
  6. Veciana, R. (2004). A acentuação espanhola: novo manual das normas acentuadas. Ed. Santander: Universidade da Cantábria.

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