O andaime na psicologia educacional é uma teoria proposta por Lev Vygotsky que se refere ao suporte e assistência fornecidos pelos professores, pais ou colegas para ajudar os alunos a atingirem um nível mais avançado de aprendizado. O termo “andaime” sugere a ideia de construir uma estrutura temporária de suporte para que o aluno possa alcançar um novo conhecimento ou habilidade. Essa abordagem destaca a importância da interação social e da colaboração no processo de aprendizagem, enfatizando a importância do papel do educador em guiar e apoiar o desenvolvimento cognitivo dos alunos.
Significado do termo scaffolding na educação: apoio estruturado para a aprendizagem dos alunos.
O termo “scaffolding” na educação refere-se ao suporte estruturado fornecido aos alunos para auxiliá-los em seu processo de aprendizagem. Esse conceito, originado na psicologia educacional, tem como objetivo promover o desenvolvimento cognitivo dos estudantes, ajudando-os a adquirir novos conhecimentos e habilidades de forma gradual e eficaz.
O “scaffolding” pode ser comparado a um andaime, que fornece suporte e estabilidade enquanto a construção está em andamento. Da mesma forma, os educadores oferecem orientação, feedback e recursos aos alunos para que possam progredir em suas aprendizagens. Esse apoio pode incluir a demonstração de técnicas, a resolução de problemas em conjunto e a utilização de recursos adicionais para facilitar a compreensão do conteúdo.
Qual é a etapa subsequente no processo de aprendizagem por meio de andaime?
O andaime na psicologia educacional é uma estratégia de ensino que envolve oferecer suporte e orientação aos alunos, de forma gradual e progressiva, para que eles possam desenvolver habilidades e conhecimentos de forma autônoma. Após a etapa inicial de apresentação do conteúdo e fornecimento de suporte, a etapa subsequente no processo de aprendizagem por meio de andaime é a prática guiada.
A prática guiada consiste em proporcionar atividades estruturadas e orientadas, nas quais os alunos podem aplicar os conceitos e habilidades que estão aprendendo, com o auxílio do professor ou de colegas mais experientes. Nessa etapa, o objetivo é consolidar o aprendizado, promover a internalização dos conhecimentos e habilidades e preparar os alunos para a próxima fase do processo de aprendizagem.
Durante a prática guiada, os alunos recebem feedback constante e direcionado, que os ajuda a identificar erros, corrigir falhas e aprimorar seu desempenho. Essa interação contínua com o professor ou com colegas colabora para o desenvolvimento da autonomia e da capacidade de autorregulação dos alunos, permitindo que eles se tornem cada vez mais independentes no processo de aprendizagem.
Identifique o melhor exemplo de andaime dentre as opções apresentadas abaixo.
O andaime na psicologia educacional refere-se ao suporte dado aos estudantes durante o processo de aprendizagem, fornecendo estruturas e ferramentas que os auxiliem a alcançar os objetivos educacionais. Um exemplo claro de andaime é a técnica de tutoria, na qual um professor ou colega mais experiente fornece orientação e apoio individualizado ao aluno, facilitando sua compreensão e progresso no conteúdo.
Principais teorias psicológicas da educação: uma análise detalhada dos principais conceitos.
O andaime na psicologia educacional refere-se a um conceito desenvolvido por Lev Vygotsky, um dos principais teóricos da psicologia da educação. O termo “andaime” é usado para descrever o suporte temporário e estruturado fornecido pelo professor ou pelo ambiente de aprendizagem para ajudar os alunos a atingirem um nível mais avançado de compreensão ou habilidade.
Em outras palavras, o andaime na psicologia educacional é uma estratégia de ensino que visa proporcionar aos alunos o apoio necessário para alcançar objetivos de aprendizagem mais complexos. O professor fornece esse suporte por meio de orientação, feedback e modelagem, ajudando os alunos a desenvolverem suas habilidades de forma gradual e progressiva.
Uma das principais ideias por trás do conceito de andaime é a Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP), também proposta por Vygotsky. A ZDP refere-se à distância entre o nível de desenvolvimento atual do aluno e o nível de desenvolvimento potencial, ou seja, aquilo que o aluno é capaz de alcançar com ajuda. O andaime é justamente o suporte fornecido para ajudar o aluno a alcançar seu potencial máximo.
É importante ressaltar que o andaime na psicologia educacional não se trata de dar respostas prontas aos alunos, mas sim de guiá-los no processo de construção do conhecimento, incentivando a reflexão, a experimentação e a resolução de problemas. Dessa forma, o andaime contribui para o desenvolvimento cognitivo e a autonomia dos alunos, preparando-os para enfrentar desafios cada vez mais complexos.
É uma prática que valoriza a interação entre professor e aluno, a colaboração e a construção conjunta do conhecimento.
O que é o andaime na psicologia educacional?
Ao longo de toda a nossa etapa ou vida acadêmica, o papel dos educadores é essencial para favorecer a aquisição de conhecimento. Um bom trabalho educacional visa aprimorar as habilidades e habilidades dos alunos.
Uma das teorias ou conceitos que tentam explicar esse processo é o andaime . Ao longo deste artigo, explicaremos em que consiste esse termo usado em psicologia educacional, como ele pode ser executado e em que consiste o andaime coletivo.
O que é andaime?
O processo do andaime encontra sua base teórica na teoria do andaime elaborada pelos psicólogos e pesquisadores David Wood e Jerome Bruner , que por sua vez se afastaram do pressuposto, desenvolvido pelo conhecido psicólogo Lev Vygotsky , conhecido como a “zona do próximo desenvolvimento” .
Para entender melhor esses conceitos, primeiro analisaremos em que consiste a “zona de desenvolvimento próximo” . Essa idéia, elaborada pelo psicólogo de origem russa, tenta explicar como certas características da aprendizagem podem facilitar o desenvolvimento intelectual das pessoas e melhorar seu amadurecimento.
Especificamente, a “zona de quase desenvolvimento” é a faixa de conhecimento ou aprendizado que precisa ser aprimorada com a ajuda de outra pessoa. Ou seja, a distância entre as habilidades ou conhecimentos que a criança pode adquirir por conta própria e aqueles para os quais precisa da ajuda de outra pessoa.
Com base nessa teoria, Wood e Bruner elaboram sua teoria de andaimes, que propõe que, no momento em que o vínculo ou interação ensino / aprendizagem se desenvolve, os recursos do professor ensinam estão inversamente relacionados a o nível de habilidades do aluno.
Isso significa que quanto menos habilidades ou habilidades a criança apresentar, mais recursos o educador precisará . Portanto, um ajuste correto entre educador e aluno é essencial para a correta aquisição e assimilação de informações.
- Você pode estar interessado: ” Jerome Bruner: biografia do motor da revolução cognitiva “
De onde vem esse conceito de psicologia educacional?
O conceito de andaime acaba sendo uma metáfora que os autores usam para explicar o fenômeno pelo qual o educador serve como suporte para o aluno adquirir e desenvolver uma série de estratégias que lhe permitem adquirir determinado conhecimento. Portanto, graças a essa função de “andaime” ou apoio do educador, a criança é capaz de adquirir conhecimentos, realizar uma tarefa ou atingir objetivos acadêmicos, que não poderia alcançar sem ele.
No entanto, esse processo de andaime não é realizado apenas em escolas ou campos acadêmicos, mas também pode ser realizado em casa, com os pais sendo o suporte ou a base que melhora o aprendizado da criança, ou mesmo em nível social ou entre iguais, que é conhecido como andaime coletivo .
Os autores enfatizam a idéia de que o andaime não consiste em solucionar os problemas ou executar as tarefas da criança, mas em aumentar os recursos que possui. Poderíamos dizer que é uma transferência de estratégias de aprendizagem, o que facilita a elaboração de estruturas de conhecimento mais complexas.
Graças a essa teoria, podemos entender quão importante é o papel do educador e como a participação ativa e ajustada às necessidades específicas da criança serve para consolidar a construção do conhecimento.
Como é feito?
Para realizar um processo de aprendizado baseado na teoria do andaime, os educadores devem levar em consideração uma série de fatores ou condições importantes para que ele seja realizado da melhor maneira possível.
1. Preparação da informação
O conhecimento ou informação que o educador deve explicar ou ao aluno deve ser preparado com antecedência, para poder expô-lo no momento em que ele precisar.
- Você pode estar interessado: ” Software educacional: tipos, características e usos “
2. Educação como desafio
Da mesma forma, o nível de dificuldade das informações deve ser alto o suficiente para ser um pequeno desafio para a criança. Isso significa que deve estar um pouco acima das habilidades da criança, mas não muito, pois, caso contrário, pode gerar uma sensação de frustração nela.
3. Avalie o aluno
Para executar um processo correto de andaime, as informações devem ser ajustadas às necessidades específicas da criança; portanto, será necessário fazer uma avaliação ou avaliação das capacidades disso, a fim de maximizar sua capacidade de aprendizado.
4. Os esforços do educador são inversamente proporcionais às habilidades da criança
Como mencionado acima, o andaime é caracterizado porque, como a criança tem menos habilidades ou habilidades de aprendizado, o educador deve fazer uma intervenção muito mais intensa e profunda.
Isso significa que nas áreas em que o aluno experimenta dificuldades , o educador deve mostrar maior apoio, que diminuirá gradualmente à medida que as habilidades da criança aumentarem.
O que é andaimes coletivos?
No início do artigo, é especificado que esse processo ou método de aprendizagem não precisa ocorrer apenas no contexto escolar ou acadêmico . A interação entre educador e aprendiz também pode ocorrer dentro de casa ou mesmo entre grupos de pares. Esses casos são o que consideraríamos como andaimes coletivos.
Alguns estudos que visam avaliar a eficácia desse método revelam que, quando esse processo ocorre entre grupos de pares; isto é, entre grupos de estudantes com habilidades quantitativas e qualitativas semelhantes, é exercido um efeito reforçador do processo de aprendizagem, uma vez que ocorre uma consolidação mútua da aprendizagem.