Os castigos realmente funcionam?

Os castigos realmente funcionam? 1

Seu filho de seis anos insiste em que ele quer jogar futebol na sala de estar, com a possibilidade latente de destruir vasos e janelas; então você se torna firme e, com o rosto tão sério quanto sua musculatura facial permite, ameaça puni-lo.

No dia seguinte, sua pequena filha se recusa a fazer a lição de casa, e você novamente ameaça puni-lo . Mais tarde, ele parece determinado a irritar sua irmã mais nova, e você, não importa o quê, ameaça puni-lo.

Todos esses casos, é claro, são fictícios, mas representam bem a metodologia de disciplina usada por muitos pais. Mas as punições são realmente eficazes?A resposta depende do que você pretende alcançar com seu filho.

Punir funciona?

Se o que você procura é que você atenda imediatamente a um pedido , a estratégia provavelmente será bem-sucedida. Mas, nesse caso, seu filho acessará o que você pede por medo, medo de punição; não porque ele o respeite como pai ou porque ele acredita que proceder dessa maneira é a coisa certa a se fazer.

Implicitamente, você estará ensinando à criança que os problemas são resolvidos por ameaça ou exercício de poder . E que a melhor maneira de levar as pessoas a fazer as coisas é colocar o medo sob a pele.

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O experimento de Jonathan Freedman

Um psicólogo astuto chamado Jonathan Freedman conduziu um experimento interessante que ilustra o ponto anterior. Ele foi para uma escola onde levou um grupo de crianças e as levou, uma a uma, a uma sala especial onde havia vários brinquedos e sofás baratos, entre os quais se destacava um fantástico robô cheio de luzes e gadgets que eram operados por controle remoto . Nesse contexto, ele disse ao garoto que precisava sair da sala por alguns minutos e, enquanto isso, ele poderia brincar com qualquer um dos brinquedos, exceto o robô.

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“Se você tocar no robô, eu descobrirei e ficarei muito, muito zangado”, disse ele com sua melhor cara de ogro. Ele então saiu da sala e observou o que o garoto estava fazendo através de um espelho de vidro. Obviamente, quase todas as crianças que passaram pelo experimento lutaram para controlar seus impulsos e evitaram se aproximar do robô.

Na segunda condição do mesmo experimento, Freedman simplesmente disse às crianças que, enquanto estivessem ausentes por alguns momentos, elas poderiam se divertir brincando, mas “não era certo elas brincarem com o robô”. Nesse caso, ele não recorreu a ameaças de nenhum tipo, ele simplesmente garantiu que não era certo tocar no robô. Nesta ocasião, como na anterior, praticamente todas as crianças evitaram se aproximar do robô e ficaram satisfeitas com os outros brinquedos desprovidos de atratividade .

O efeito da falta de autoridade

Mas o interessante é o que aconteceu pouco mais de um mês depois. Freedman enviou um colaborador para a mesma escola para repetir a mesma sequência com as mesmas crianças, tanto de um grupo quanto do outro. Só que desta vez, quando a mulher teve que sair da sala, ela não disse absolutamente nada às crianças. Em outras palavras, eles estavam livres para fazer o que quisessem.

O que aconteceu acabou sendo absolutamente surpreendente e revelador. Os meninos do primeiro grupo, que um mês antes haviam evitado brincar com o robô, ajustando-se a uma ordem externa emitida por um adulto carrancudo, agora que o adulto não estava presente e desapareceu, consequentemente, a ameaça, sentiu-se livre para brincar com o brinquedo proibido

Pelo contrário, os meninos do segundo grupo, embora Freadman não estivesse presente, fizeram exatamente o mesmo da ocasião anterior e mantiveram-se afastados do robô chamativo. Na ausência de uma ameaça externa, em primeiro lugar, parecia que eles haviam desenvolvido seus próprios argumentos internos que justificavam por que não deveriam brincar com o robô.

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Assim, talvez convencidos de que a decisão foi deles, e não a imposição arbitrária de outra pessoa , eles se sentiram inclinados a agir de maneira consistente com suas crenças. Essas crianças, livres de pressões externas, assumiram a responsabilidade por suas próprias ações, provavelmente sentindo que foram elas que escolheram voluntariamente o que queriam fazer.

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A importância da motivação

A moral é clara: punições e recompensas constituem motivações externas que não geram um compromisso de longo prazo, o comportamento desejado desaparece assim que a conseqüência desejada desaparece.

Na vida cotidiana, muitas vezes pude observar com meus próprios olhos como alguns pais, pior, punem seus filhos, forçando-os a fazer a lição de casa ou a ler um livro , criando a falsa noção de que essas atividades são ruins. , desagradável e digno de ser evitado. Em troca, eles os recompensam com mais horas de televisão e videogame, reforçando a ideia de que essas atividades são desejáveis ​​e implicam um grande poder de gratificação.

Sim, queridos leitores. É comum nesses tempos que nossos filhos cresçam acreditando que a leitura é insignificante e deve ser evitada a todo custo, e assistir televisão é o caminho para o prazer e o sucesso pessoal. Se você é pai de uma criança pequena ou planeja ser breve, confio que faça as coisas corretamente: educá-lo com base em um acúmulo mínimo de critérios morais, se você quiser que ele se torne um bom adulto. Não é preciso mais do que isso. Não o ensine a obedecer apenas por medo de punição .

Em algum momento, se você tiver sorte, ficará velho. Não reclame se seu filho historicamente intimidado se tornou um adulto rancoroso e decide colocá-lo em uma casa de repouso ou mandá-lo de férias para a Etiópia no meio do verão.

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