A Taxonomia de Bloom é uma estrutura educacional desenvolvida por Benjamin Bloom e sua equipe na década de 1950, que visa auxiliar educadores na elaboração de objetivos de aprendizagem claros e progressivos. Esta ferramenta classifica os diferentes níveis de aprendizagem em seis categorias, que vão desde o conhecimento mais básico até a capacidade de analisar, avaliar e criar. A Taxonomia de Bloom se tornou uma ferramenta essencial para educadores de todo o mundo, ajudando a planejar e avaliar o ensino de forma mais eficaz e abrangente. Neste contexto, este artigo explorará como a Taxonomia de Bloom pode ser utilizada como uma ferramenta poderosa para educar e promover o desenvolvimento dos alunos.
Entenda a Taxonomia de Bloom e sua importância na prática educativa.
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta amplamente utilizada na prática educativa para auxiliar na elaboração de objetivos de aprendizagem e no planejamento de atividades pedagógicas. Desenvolvida por Benjamin Bloom e sua equipe em 1956, essa taxonomia classifica os objetivos educacionais em seis níveis hierárquicos, que vão desde os níveis mais simples de conhecimento e compreensão até os níveis mais complexos de análise, síntese e avaliação.
Os seis níveis da Taxonomia de Bloom são: Conhecimento, Compreensão, Aplicação, Análise, Síntese e Avaliação. Cada um desses níveis representa um grau crescente de complexidade cognitiva, permitindo aos educadores planejar atividades que estimulem diferentes habilidades dos alunos.
A importância da Taxonomia de Bloom na prática educativa está relacionada à sua capacidade de orientar os educadores na definição de objetivos claros e mensuráveis, bem como na seleção de estratégias de ensino adequadas para alcançá-los. Além disso, essa ferramenta contribui para o desenvolvimento de habilidades cognitivas dos alunos, promovendo um aprendizado mais significativo e duradouro.
Portanto, ao utilizar a Taxonomia de Bloom como guia para o planejamento de aulas e atividades educativas, os educadores podem promover um ensino mais eficaz e engajador, favorecendo o desenvolvimento integral dos alunos e preparando-os para os desafios do mundo contemporâneo.
Aplicando a Taxonomia de Bloom de forma eficaz em suas atividades educacionais.
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta amplamente utilizada no campo da educação para auxiliar os educadores a planejar e desenvolver atividades educacionais eficazes. Esta abordagem classifica os objetivos de aprendizagem em seis níveis diferentes, que vão desde o mais básico até o mais complexo.
Para aplicar a Taxonomia de Bloom de forma eficaz em suas atividades educacionais, é importante começar identificando os objetivos de aprendizagem desejados. Em seguida, é necessário alinhar as atividades propostas com os diferentes níveis da taxonomia, de modo a garantir que os alunos estejam sendo desafiados e estimulados adequadamente.
Por exemplo, se o objetivo de aprendizagem for “compreender as principais teorias da evolução”, o educador pode planejar atividades que estimulem os alunos a analisar e avaliar as diferentes teorias existentes, em vez de apenas memorizá-las. Isso contribui para um aprendizado mais significativo e duradouro.
Além disso, é importante considerar a progressão do aprendizado ao longo do tempo, garantindo que os alunos tenham a oportunidade de desenvolver habilidades cada vez mais complexas à medida que avançam no currículo. Isso pode ser feito através da utilização de diferentes tipos de atividades, como debates, projetos práticos e estudos de caso.
Ao planejar e desenvolver atividades alinhadas com os diferentes níveis da taxonomia, os educadores podem promover um aprendizado mais significativo e estimulante para seus alunos.
Aplicando a Taxonomia de Bloom na elaboração de planos de aula de forma eficaz.
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta amplamente utilizada por educadores para elaborar planos de aula de forma eficaz. Criada por Benjamin Bloom na década de 1950, essa taxonomia classifica os objetivos educacionais em seis níveis, que vão desde os mais simples até os mais complexos. Esses níveis são: lembrar, entender, aplicar, analisar, avaliar e criar.
Ao aplicar a Taxonomia de Bloom na elaboração de planos de aula, os educadores podem garantir que os alunos estejam envolvidos em atividades que promovam o desenvolvimento de habilidades cognitivas em diferentes níveis. Por exemplo, ao elaborar um plano de aula para o ensino de matemática, o professor pode iniciar com atividades que visam lembrar os conceitos básicos, como a tabuada. Em seguida, pode propor atividades que estimulem os alunos a aplicar esses conceitos em situações do cotidiano.
Além disso, a Taxonomia de Bloom também ajuda os educadores a diversificar as estratégias de ensino, tornando as aulas mais dinâmicas e engajadoras. Por exemplo, ao planejar uma aula de ciências, o professor pode utilizar experimentos práticos para estimular os alunos a analisar e avaliar os resultados, promovendo a construção do conhecimento de forma mais significativa.
Ao utilizar essa taxonomia de forma consciente e planejada, os professores podem garantir que suas aulas sejam mais dinâmicas, envolventes e eficazes.
A influência da Taxonomia de Bloom na cognição durante o processo de aprendizagem.
A Taxonomia de Bloom é uma ferramenta amplamente utilizada no campo da educação para classificar os diferentes níveis de cognição que os alunos podem atingir durante o processo de aprendizagem. Desenvolvida por Benjamin Bloom e sua equipe na década de 1950, essa taxonomia é composta por seis níveis hierárquicos que vão desde a simples memorização até a capacidade de analisar e avaliar informações de forma crítica.
Esses níveis são: conhecimento, compreensão, aplicação, análise, síntese e avaliação. Cada um desses níveis representa um estágio diferente de desenvolvimento cognitivo, e os educadores podem usar a Taxonomia de Bloom para planejar atividades e avaliações que estimulem os alunos a alcançar níveis mais elevados de pensamento crítico.
Quando os professores incorporam a Taxonomia de Bloom em suas práticas pedagógicas, estão incentivando os alunos a não apenas memorizar informações, mas também a compreendê-las, aplicá-las em diferentes contextos, analisá-las de forma crítica, sintetizá-las em novas ideias e avaliá-las de maneira reflexiva.
Essa abordagem ajuda os alunos a desenvolver habilidades cognitivas mais avançadas, como pensamento crítico, resolução de problemas e criatividade, que são essenciais para o sucesso no mundo atual. Além disso, a Taxonomia de Bloom também incentiva os educadores a criar ambientes de aprendizagem mais dinâmicos e estimulantes, nos quais os alunos se tornam participantes ativos do processo educativo.
Taxonomia de Bloom: uma ferramenta para educar
Educação é o processo pelo qual o treinamento ou aprendizado é oferecido a uma ou mais pessoas com o objetivo de desenvolver / treinar e otimizar suas capacidades cognitivas, afetivas, sociais e morais.
A educação é um elemento essencial quando se trata de gerar um contexto comum e aprender as diferentes habilidades necessárias para se adaptar ao ambiente e ser capaz de desempenhar diferentes funções, algo que preocupa a humanidade desde os tempos antigos.
Embora o acesso à educação formal não tenha sido obrigatório e acessível a todos até relativamente recentemente, diferentes modelos ou tentativas foram feitas para avaliar o que se pretende alcançar ou quais objetivos a aprendizagem formal tem. Um desses modelos é a taxonomia de Bloom , sobre a qual falaremos ao longo deste artigo.
Taxonomia de Bloom: o que é?
A taxonomia de Bloom é uma classificação de diferentes objetivos a serem alcançados por meio da educação formal conduzida por Benjamin Bloom com base nos três aspectos que diferentes especialistas em educação haviam refletido em 1948, ao tentar estabelecer um consenso sobre os objetivos da educação: cognição, afetividade e habilidades psicomotoras.
Essa é uma classificação de objetivos executados de maneira hierárquica, organizada com base no fato de a atividade exigir um processamento mais ou menos complexo. O autor iniciou em sua classificação as contribuições do behaviorismo e cognitivismo vigentes na época.
Essa taxonomia tem sido desde sua concepção utilizada e valorizada no mundo da educação. Por si só, embora a taxonomia de Bloom comece a partir da consideração dos três aspectos principais e estes sejam analisados e classificados, ele tende a se concentrar especialmente no lado cognitivo , completando essa taxonomia em 1956. No que diz respeito à classificação dos objetivos e as dimensões trabalhadas em cada um dos aspectos, na taxonomia podemos encontrar o seguinte.
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Taxonomia cognitiva
O aspecto em que talvez a maior ênfase tenha sido colocada ao longo da história da educação e em que a taxonomia de Bloom é especialmente focada está na esfera cognitiva.
Nele, pretende-se aprimorar a competência do aluno na consecução ou consecução de certas habilidades ou objetivos cognitivos (especificamente seis) de diferentes habilidades intelectuais, afetivas e psicomotoras. Embora em cada um deles você possa encontrar diferentes ações e aspectos a serem trabalhados, como resumo podemos considerar que os principais objetivos da educação segundo a taxonomia de Bloom são os seguintes.
1. Conhecimento
Embora o conceito de conhecimento possa parecer muito amplo, essa taxonomia indica como tal a capacidade de lembrar o que foi adquirido anteriormente de maneira mais ou menos aproximada. É considerada a mais básica das habilidades que o aluno deve adquirir e a que requer menos processamento.
2. Compreensão
Adquirir e manter gravado o que aprendeu não exige muito processamento, mas, por si só, não é útil se adaptar ao ambiente. Precisamos entender o que aprendemos. Assim, um segundo objetivo é ser capaz de transformar as informações que chegam a nós em algo que podemos entender e interpretar.
3. Aplicação
Uma etapa mais complexa é a da aplicação. Nesse momento, o sujeito não deve apenas entender e entender o que é dito, mas também ser capaz de usá-lo. Não é o mesmo que saber e entender o que é uma multiplicação para fazê-lo de maneira prática e quando é necessário.
4. Análise
A análise das informações supõe ser capaz de abstrair o conhecimento obtido nos momentos anteriores, exigindo a capacidade de fragmentar a realidade do que foi aprendido, a fim de distinguir o que a configura e permitir a aplicação em diferentes áreas.
Você pode desenvolver hipóteses e testá-las com base nas informações fornecidas . Continuando com a multiplicação do exemplo anterior, seria possível entender que podemos realizar uma multiplicação em um determinado problema e por que ela está correta. Requer alto processamento.
5. Síntese
Sintetizar supõe elaborar de forma resumida um modelo, combinando as informações recebidas para criar algo diferente do aprendido (de fato, em revisões posteriores a síntese é alterada pela criação). É um dos objetivos cognitivos mais complexos, pois envolve não apenas trabalhar com as informações aprendidas, mas também incorporar outros elementos que servem para obter sua base e aplicá-la na criação.
6. Avaliação
Esse elemento envolve principalmente a capacidade de fazer julgamentos com base em uma opinião ou opinião informada. Pode até implicar a não aceitação do que está sendo ensinado , exigindo um nível muito avançado de elaboração mental.
Revendo esta proposta educacional
Embora a taxonomia de Bloom seja uma referência no mundo da educação desde a sua criação, isso não implica que diferentes autores não tenham feito alterações a esse respeito. Especificamente, o publicado em 2001 por Lorin Anderson e David Krathwohl, que eram alunos do autor original.
Nesta mudança, foi proposto que, em vez de usar substantivos para avaliar cada uma das principais categorias ou objetivos, fossem utilizados verbos, algo que facilita a compreensão de que o objetivo é o fato de realizar uma determinada ação e não o resultado em si. Enfatiza-se que estamos diante de um evento que requer uma atitude ativa e faz do aluno o protagonista de seu próprio processo de aprendizagem .
O seqüenciamento das categorias também foi modificado, considerando o fato de avaliar um pensamento de ordem superior, mas abaixo do processo de criação (no modelo original, a avaliação foi considerada mais superior à síntese / criação).
Da mesma forma, o modelo foi posteriormente ampliado, incluindo diferentes aspectos relacionados ao uso de novas tecnologias de informação e comunicação, assimilando-se a outros modelos.
Referências bibliográficas
Bloom, BS (1956). Taxonomia dos objetivos educacionais: A classificação dos objetivos educacionais: Manual I, domínio cognitivo. Nova Iorque; Toronto: Longmans, Green.