Taxonomia de Bloom: uma ferramenta para educar

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Educação é o processo pelo qual o treinamento ou aprendizado é oferecido a uma ou mais pessoas com o objetivo de desenvolver / treinar e otimizar suas capacidades cognitivas, afetivas, sociais e morais.

A educação é um elemento essencial quando se trata de gerar um contexto comum e aprender as diferentes habilidades necessárias para se adaptar ao ambiente e ser capaz de desempenhar diferentes funções, algo que preocupa a humanidade desde os tempos antigos.

Embora o acesso à educação formal não tenha sido obrigatório e acessível a todos até relativamente recentemente, diferentes modelos ou tentativas foram feitas para avaliar o que se pretende alcançar ou quais objetivos a aprendizagem formal tem. Um desses modelos é a taxonomia de Bloom , sobre a qual falaremos ao longo deste artigo.

Taxonomia de Bloom: o que é?

A taxonomia de Bloom é uma classificação de diferentes objetivos a serem alcançados por meio da educação formal conduzida por Benjamin Bloom com base nos três aspectos que diferentes especialistas em educação haviam refletido em 1948, ao tentar estabelecer um consenso sobre os objetivos da educação: cognição, afetividade e habilidades psicomotoras.

Essa é uma classificação de objetivos executados de maneira hierárquica, organizada com base no fato de a atividade exigir um processamento mais ou menos complexo. O autor iniciou em sua classificação as contribuições do behaviorismo e cognitivismo vigentes na época.

Essa taxonomia tem sido desde sua concepção utilizada e valorizada no mundo da educação. Por si só, embora a taxonomia de Bloom comece a partir da consideração dos três aspectos principais e estes sejam analisados ​​e classificados, ele tende a se concentrar especialmente no lado cognitivo , completando essa taxonomia em 1956. No que diz respeito à classificação dos objetivos e as dimensões trabalhadas em cada um dos aspectos, na taxonomia podemos encontrar o seguinte.

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Taxonomia cognitiva

O aspecto em que talvez a maior ênfase tenha sido colocada ao longo da história da educação e em que a taxonomia de Bloom é especialmente focada está na esfera cognitiva.

Nele, pretende-se aprimorar a competência do aluno na consecução ou consecução de certas habilidades ou objetivos cognitivos (especificamente seis) de diferentes habilidades intelectuais, afetivas e psicomotoras. Embora em cada um deles você possa encontrar diferentes ações e aspectos a serem trabalhados, como resumo podemos considerar que os principais objetivos da educação segundo a taxonomia de Bloom são os seguintes.

1. Conhecimento

Embora o conceito de conhecimento possa parecer muito amplo, essa taxonomia indica como tal a capacidade de lembrar o que foi adquirido anteriormente de maneira mais ou menos aproximada. É considerada a mais básica das habilidades que o aluno deve adquirir e a que requer menos processamento.

2. Compreensão

Adquirir e manter gravado o que aprendeu não exige muito processamento, mas, por si só, não é útil se adaptar ao ambiente. Precisamos entender o que aprendemos. Assim, um segundo objetivo é ser capaz de transformar as informações que chegam a nós em algo que podemos entender e interpretar.

3. Aplicação

Uma etapa mais complexa é a da aplicação. Nesse momento, o sujeito não deve apenas entender e entender o que é dito, mas também ser capaz de usá-lo. Não é o mesmo que saber e entender o que é uma multiplicação para fazê-lo de maneira prática e quando é necessário.

4. Análise

A análise das informações supõe ser capaz de abstrair o conhecimento obtido nos momentos anteriores, exigindo a capacidade de fragmentar a realidade do que foi aprendido, a fim de distinguir o que a configura e permitir a aplicação em diferentes áreas.

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Você pode desenvolver hipóteses e testá-las com base nas informações fornecidas . Continuando com a multiplicação do exemplo anterior, seria possível entender que podemos realizar uma multiplicação em um determinado problema e por que ela está correta. Requer alto processamento.

5. Síntese

Sintetizar supõe elaborar de forma resumida um modelo, combinando as informações recebidas para criar algo diferente do aprendido (de fato, em revisões posteriores a síntese é alterada pela criação). É um dos objetivos cognitivos mais complexos, pois envolve não apenas trabalhar com as informações aprendidas, mas também incorporar outros elementos que servem para obter sua base e aplicá-la na criação.

6. Avaliação

Esse elemento envolve principalmente a capacidade de fazer julgamentos com base em uma opinião ou opinião informada. Pode até implicar a não aceitação do que está sendo ensinado , exigindo um nível muito avançado de elaboração mental.

Revendo esta proposta educacional

Embora a taxonomia de Bloom seja uma referência no mundo da educação desde a sua criação, isso não implica que diferentes autores não tenham feito alterações a esse respeito. Especificamente, o publicado em 2001 por Lorin Anderson e David Krathwohl, que eram alunos do autor original.

Nesta mudança, foi proposto que, em vez de usar substantivos para avaliar cada uma das principais categorias ou objetivos, fossem utilizados verbos, algo que facilita a compreensão de que o objetivo é o fato de realizar uma determinada ação e não o resultado em si. Enfatiza-se que estamos diante de um evento que requer uma atitude ativa e faz do aluno o protagonista de seu próprio processo de aprendizagem .

O seqüenciamento das categorias também foi modificado, considerando o fato de avaliar um pensamento de ordem superior, mas abaixo do processo de criação (no modelo original, a avaliação foi considerada mais superior à síntese / criação).

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Da mesma forma, o modelo foi posteriormente ampliado, incluindo diferentes aspectos relacionados ao uso de novas tecnologias de informação e comunicação, assimilando-se a outros modelos.

Referências bibliográficas

Bloom, BS (1956). Taxonomia dos objetivos educacionais: A classificação dos objetivos educacionais: Manual I, domínio cognitivo. Nova Iorque; Toronto: Longmans, Green.

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