Teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel

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O sistema educacional é frequentemente criticado por colocar muita ênfase em assuntos que são considerados irrelevantes e, ao mesmo tempo, omitem o conteúdo essencial. Por exemplo, pode-se pensar que os romances que são uma leitura obrigatória nos institutos não conseguem se conectar bem com os jovens estudantes, sendo velhos e não sendo exibidos no presente.

Esse tipo de crítica se conecta a uma das teorias mais importantes da psicologia construtivista: a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel .

Quem foi David Ausubel?

David Paul Ausubel foi um psicólogo e pedagogo nascido em 1918 que se tornou uma das grandes referências da psicologia construtivista. Como tal, coloco muita ênfase no desenvolvimento do ensino com base no conhecimento do aluno .

Ou seja, o primeiro passo na tarefa de ensinar deve ser descobrir o que o aluno sabe para conhecer a lógica por trás de sua maneira de pensar e agir de acordo.

Assim, para Ausuel, o ensino era um processo pelo qual o aluno é ajudado a continuar aumentando e aperfeiçoando o conhecimento que já possui , em vez de impor um assunto a ser memorizado. A educação não poderia ser uma transmissão unilateral de dados.

Aprendizagem significativa

A idéia de aprendizagem significativa com a qual Ausubel trabalhou é a seguinte: o verdadeiro conhecimento só pode nascer quando um novo conteúdo tiver significado à luz do conhecimento que já existe.

Ou seja, que aprender significa que o novo aprendizado se conecta aos anteriores; não porque são iguais, mas porque têm a ver com elas de uma maneira que cria um novo significado.

É por isso que o novo conhecimento se encaixa no conhecimento antigo, mas o último, ao mesmo tempo, é reconfigurado pelo primeiro . Isto é, que nem a nova aprendizagem é assimilada da maneira literal em que aparece nos currículos, nem o antigo conhecimento é inalterado. Por sua vez, as novas informações assimiladas tornam o conhecimento anterior mais estável e completo.

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A teoria da assimilação

A teoria da assimilação nos permite entender o pilar fundamental da aprendizagem significativa: como o novo conhecimento é integrado ao antigo .

A assimilação ocorre quando novas informações são integradas a uma estrutura cognitiva mais geral, de modo que há continuidade entre elas e uma serve como expansão da outra.

Por exemplo, se a Teoria de Lamarck é conhecida , para que um modelo de evolução já seja entendido, é mais fácil entender a Teoria da Evolução Biológica que herda o darwinismo.

Obliterando a assimilação

Mas o processo de aprendizagem significativa não termina aí. Inicialmente, toda vez que você quiser se lembrar das novas informações, isso pode ser feito como se fosse uma entidade separada da estrutura cognitiva mais geral na qual está integrada. No entanto, com o passar do tempo, ambos os conteúdos se fundem em um , de modo que apenas um não pode mais ser evocado entendendo-o como uma entidade separada da outra.

De certa forma, o novo conhecimento aprendido no início é esquecido como tal e, em vez disso, um conjunto de informações parece qualitativamente diferente. Esse processo de esquecimento é chamado por Ausubel de “obliteração da assimilação” .

O que não é aprendizagem significativa?

Para entender melhor o conceito de aprendizagem significativa de David Ausubel, pode ser útil saber em que consiste a versão oposta: aprendizagem mecânica, também chamada de aprendizagem memorável pelo mesmo pesquisador.

É um conceito intimamente ligado ao aprendizado passivo , que geralmente ocorre de maneira não intencional, devido à simples exposição a conceitos repetidos que deixam sua marca em nosso cérebro.

Aprendizagem memorável

No aprendizado da memória, o novo conteúdo se acumula na memória sem estar vinculado ao conhecimento antigo por meio do significado.

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Esse tipo de aprendizado difere do aprendizado significativo, não apenas porque não ajuda a expandir o conhecimento real, mas também porque as novas informações são mais voláteis e fáceis de esquecer.

Por exemplo, aprender os nomes das Comunidades Autônomas da Espanha memorizando as palavras em uma lista é um exemplo de aprendizagem memorável.

No entanto, o aprendizado mecânico não é inútil , mas faz algum sentido, em certas etapas do desenvolvimento, aprender certos dados. No entanto, é insuficiente gerar conhecimento complexo e elaborado.

Os tipos de aprendizagem significativa

A aprendizagem significativa se opõe ao tipo anterior, fundamentalmente, porque, para que isso ocorra, é necessário buscar ativamente um vínculo pessoal entre os conteúdos que aprendemos e os que já aprendemos. Agora, neste processo, há espaço para encontrar diferentes nuances. David Ausubel distingue entre três tipos de aprendizado significativo:

Aprendizagem de representação

É a forma mais básica de aprendizado. Nele, a pessoa dá sentido aos símbolos, associando-os à parte específica e objetiva da realidade a que se refere, recorrendo a conceitos prontamente disponíveis.

Aprendizagem de conceito

Esse tipo de aprendizagem significativa é semelhante à anterior e depende da sua existência, de modo que ambos se complementam e se “encaixam”. No entanto, há uma diferença entre os dois.

Nos conceitos de aprendizagem, em vez de associar um símbolo a um objeto específico e objetivo, ele está relacionado a uma idéia abstrata , algo que na maioria dos casos tem um significado muito pessoal, acessível apenas a partir de nossas próprias experiências pessoais, algo que nós e qualquer outra pessoa já vivemos.

Por exemplo, para internalizar a idéia do que é uma hiena, é necessário desenvolver uma idéia de “hienidade” que permita que esses animais sejam diferenciados de cães, leões etc. Se já vimos uma hiena em um documentário, mas não conseguimos diferenciá-la de um cachorro grande, esse conceito não existirá, enquanto uma pessoa familiarizada com os cães provavelmente notará essas diferenças anatômicas e comportamentais significativas e será capaz de criar esse conceito como categoria, além do de cães.

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Aprendizagem da proposta

Nesta aprendizagem, o conhecimento surge da combinação lógica de conceitos . Portanto, constitui a forma mais elaborada de aprendizagem significativa e, a partir dela, é possível fazer apreciações científicas, matemáticas e filosóficas muito complexas. Como é um tipo de aprendizado que exige mais esforço, é realizado de forma voluntária e consciente. Obviamente, ele usa os dois tipos anteriores de aprendizado significativo.

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