10 atividades e jogos para crianças autistas

Neste artigo, explicarei 10 atividades e jogos para crianças autistas que os ajudarão a se divertir e aprender várias habilidades.Embora seja verdade que há certas atividades que uma pessoa autista desfrutará mais que outras, a chave não é tanto escolher a tarefa, mas enriquecê-la.

O segredo é aplicar os princípios da estimulação multissensorial às atividades de lazer e de rotina com a pessoa autista.O que é estimulação multissensorial? E sta é encorajar a cada um dos sentidos ao realizar uma actividade.

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Embora essas pessoas compartilhem distúrbios comportamentais e de comunicação, em cada pessoa a gravidade da condição é diferente e os sintomas variam com o curso do desenvolvimento. Além disso, embora a maioria tenha algum tipo de distúrbio intelectual, essa não é uma característica inerente aos distúrbios do espectro do autismo.

Embora o progresso seja variável e as características comportamentais mudem ao longo do tempo, a maioria das crianças autistas continua apresentando sintomas característicos do distúrbio quando adultos. Isso se traduz em problemas relacionados à independência, emprego, relações sociais e saúde mental.

Portanto, os objetivos prioritários do tratamento dos transtornos do espectro autista consistem em minimizar as principais características do transtorno e os déficits associados, maximizar a independência funcional e a qualidade de vida e aliviar o estresse da família e do ambiente imediato.

Para atingir esses objetivos, os ingredientes essenciais em qualquer tratamento serão: facilitar o desenvolvimento e o aprendizado, promover a socialização, reduzir comportamentos desadaptativos e educar / apoiar as famílias.

10 atividades que crianças e autistas adoram fazer

Musicalidade

Há uma diferença importante em dizer “É hora de ir para a cama, vamos colocar pijamas, etc.” ou cantar a música típica “Vamos para a cama descansar, para que amanhã possamos acordar cedo”.

Quando percebi que falar da maneira “usual” não é eficaz para pessoas autistas, decidi tentar dizer as coisas cantando. Funcionou

Não se trata de recitar o que diríamos normalmente, colocando um tom melódico. É sobre a criação de códigos de música com a pessoa autista. O mais surpreendente de tudo é que ele aprenderá e em alguns dias ele o surpreenderá cantando em uníssono com você.

Com Ana, criei uma música para todas as atividades rotineiras que devem ser realizadas: acordar, limpar, comer, andar, dormir etc. Em alguns dias eu os aprendi e quando chegou a hora de fazer alguma atividade, foi ela quem me surpreendeu cantando as músicas.

Expressão artística

Usarei o exemplo de Ana novamente para ilustrar essa idéia. Um dia Ana não foi apetitosa. Ele não queria sair de casa e nada parecia.

Decidi pegar lápis e papel coloridos e tentar me comunicar com ela através de desenhos. Funcionou Passamos horas e horas desenhando incansavelmente e compartilhando diversão e alegria.

Às vezes, as pessoas autistas se sentirão sobrecarregadas com o mundo e terão o típico dia “não sinto vontade de enfrentar a realidade”.

Nessas ocasiões, use a linguagem artística como meio de expressar frustrações e sentimentos. Você também pode ver que seu humor será refletido nas cores que você escolher. Dessa forma, você saberá se a atividade está funcionando ou não.

A beleza do mundo

Passear é algo que as pessoas autistas geralmente gostam.

Aproveite os momentos da caminhada para canalizar a atenção da pessoa sobre a beleza da natureza. Uma flor simples pode provocar grande felicidade para uma pessoa autista: a chave é transmitir seu próprio sentimento.

Surpreenda-se com as coisas bonitas que você vê quando sai para passear, causa sorrisos e transmite sensações. Até a brisa agradável pode ser um assunto de conversa.

Essa idéia tem uma tarefa dupla: por um lado, criar uma sensação de prazer máximo da corrida e, por outro, distrair a pessoa autista de possíveis coisas candidatas para produzir uma reação de ansiedade.

A importância de se divertir

Mais felicidade significa, por um lado, mais aprendizado e, por outro, mais oportunidades de aprendizado. Este é um coquetel essencial para pessoas com autismo.

Agora, que pistas me dizem que a pessoa autista está desfrutando de uma atividade?

Sua atenção visual para a atividade é a chave mais clara. Quanto mais tempo você mantiver a atenção na atividade a ser desenvolvida, mais gostará dela.

Outra chave é a antecipação da pessoa autista. Geralmente, as pessoas autistas esperam passivamente por suas instruções. Este não é o caso se a atividade for atraente.

Se você observar antecipação na pessoa, reforce-a e lembre-se de que essa atividade gosta especialmente. Muito provavelmente, ele nomeará a atividade e solicitará todos os dias para fazê-la.

O poder da repetição

Quanto mais familiar for uma atividade para a pessoa autista, mais ela gostará. Isso porque eles desfrutam da rotina, ou seja, das atividades estruturadas no tempo e no espaço.

Toda vez que você faz uma atividade, a menos que envolva visitar lugares diferentes, tente sempre estar no mesmo lugar e ao mesmo tempo.

Se não houver atividades de que a pessoa autista desfrute, construa-a

Até a hora do banho pode ser uma atividade divertida para gerar.

Um exemplo pode ser a criação de bolhas de sabão no braço da pessoa que você enxaguará com água. Repita várias vezes e você observará uma resposta sorridente da pessoa. Pequenos detalhes repetidamente é a maneira de entreter essas pessoas.

Por outro lado, como você sabe se uma atividade não é divertida?

Tão importante quanto identificar atividades geradoras de diversão é perceber se uma atividade está sendo entediante ou se algo que costumava gerar diversão parou de fazê-lo.

Se a pessoa desviar o olhar entre os turnos ou se houver mudanças na linguagem corporal que indiquem que estão sendo passivas, descarte essa atividade ou gere novidade com novos detalhes.

A regra dos 10 segundos

Qualquer que seja a atividade que você faça, tente fazer o jogo virar. Isso fará com que a pessoa autista mantenha seu interesse e participação na atividade.

Como a passividade está gerando ansiedade e tédio, tente fazer com que a pessoa emita uma resposta verbal ou não verbal a cada aproximadamente 10 segundos.

Você precisará iniciar um ato, fazer uma pausa e esperar com frequência para dar à pessoa a oportunidade de seu turno comunicativo. Seja paciente durante os intervalos e aguarde uma resposta da pessoa.

Se essa resposta não for dada, mude sua estratégia.

Aprenda a detectar quando é hora de terminar a atividade

Novamente, é muito improvável que uma pessoa autista lhe transmita verbalmente que deseja encerrar a atividade. Se as respostas da pessoa diminuem e você não pode gerá-las através de variações, é hora de encerrar a atividade e oferecer outra gama de possibilidades diferentes.

Da mesma forma, se é você quem está ficando entediado, não hesite em mudar sua atividade. A pessoa detectará com muita precisão se você está ficando entediado com sua linguagem não-verbal e ficará frustrado por não entender sua reação.

Se quando você tenta abortar a atividade porque deseja, mas observa que as respostas da pessoa autista se tornam mais intensas, desorganizadas e hiperativas, é hora de acalmar as coisas gradualmente.

Lentamente, reduza o ritmo da atividade e diminua o tom de voz. Se isso não funcionar, basta expressar verbalmente “a atividade acabou” e sempre propor uma alternativa: “a atividade acabou, porque agora é hora de …”.

Atividades com objetos

Quando você usa objetos para criar uma atividade recreativa, a diferença é que você provavelmente é a única pessoa que usará o objeto; não haverá um padrão de curvas com o objeto.

Comece fazendo um pequeno gesto com o objeto para causar um ótimo efeito. Observe a reação da pessoa: sorrisos, expressões de prazer, etc.

Se a pessoa voltar ou parecer entediada ou preocupada, pare e espere. Tente repetir a ação, mas de maneira atenuada, e tente observar novamente se a pessoa emitir alguma resposta com o corpo ou o rosto.

Se a pessoa sorrir, se aproximar, parecer interessada ou excitada, repita o gesto com o objeto e faça uma pausa. Aguarde a pessoa se comunicar de alguma maneira que deseja que você faça novamente.

E que outras atividades para crianças e adultos autistas você conhece?

Referências

  1. Senhor, C et al. (2000) Distúrbios do espectro do autismo. Neurônio, vol. 8 (2), 355-363
  2. Myers, SM e Johnson, C. (2007). Academia Americana de Pediatria. Vol 120, no.5, 1162-1182
  3. Mehrabian, Albert (1969): “Alguns referentes e medidas de comportamento não-verbal”. Métodos de pesquisa de comportamento e instrumentação, 1, 203-207.
  4. Rogers, SJ, Dawson, G., Vismara, LA (2012). Um começo precoce para seu filho com autismo: usando as atividades diárias para ajudar as crianças a se conectarem, se
    comunicarem e aprenderem. The Guilford Press: Nova York.
  5. Gomez, GM (2009). Salas de aula multissensoriais em educação especial: estímulo e integração sensorial em espaços snoezelen. Editorial das
    próprias idéias.

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