28 perguntas sobre bullying para detectar violência em sala de aula

28 perguntas sobre bullying para detectar violência em sala de aula 1

O bullying é um fenômeno que, embora provavelmente exista desde os tempos antigos, não recebeu muita atenção da mídia até recentemente. Estamos enfrentando um ato de abuso e assédio contínuo ao longo do tempo que pode ter efeitos devastadores sobre aqueles que sofrem, tanto física quanto psicologicamente.

Muitas vezes, o sofrimento de crianças e jovens vítimas de bullying permanece oculto pelo medo ou vergonha da parte deles, pela lei do silêncio que é comum nas salas de aula sobre o assunto ou mesmo pela falta de capacidade, ferramentas ou conhecimento. por adultos responsáveis ​​por capturar ou tratar atos de agressão (infelizmente, às vezes sem sequer serem ignorados e subvalorizados). Este artigo levanta uma série de questões possíveis sobre o bullying que poderiam contribuir para detectar a existência de casos no ambiente escolar.

Bullying: o conceito básico

Entendemos por bullying ou bullying qualquer tipo de relacionamento entre colegas em que uma relação de desigualdade é estabelecida, na qual um ou mais sujeitos cometem qualquer tipo de ato voluntário que tente danificar, irritar ou prejudicar Outros ou outros indivíduos.

As vítimas são submetidas de alguma forma pelos agressores , que agem persistentemente ao longo do tempo. Essas relações abusivas ocorrem no contexto escolar ou entre sujeitos relacionados à sua convivência em uma instituição de ensino.

Os atos abusivos praticados podem ser de natureza muito diversa e podem ser praticados tanto diretamente (atacando o sujeito atacado de maneira óbvia) quanto indiretamente (promovendo sua exclusão, desacreditando ou irritando-o através das redes). O bullying pode incluir agressões físicas, insultos ou assédio, assaltos, marginalização ativa em relação à criança, publicação e entrega de materiais nas redes em que são criticados ou atacados diretamente (incluindo vídeos), coerção, phishing ou até indução suicídio

Nesta área, é importante ter em mente que não só existem agressores e agressores, mas também há testemunhas de atos que podem promover ou impedir assédio ou que simplesmente não se envolvem. Os professores e a instituição educacional, assim como as famílias, também desempenham um papel importante. É possível trabalhar a partir de perspectivas muito diferentes (prevenção e tratamento de casos existentes sendo uma prioridade) e com os diferentes agentes envolvidos.

Mas para poder trabalhar com situações de bullying e detê-las primeiro, é necessário ser capaz de detectar a existência de casos. Várias agências usam testes e perguntas diferentes que podem ser usados ​​para alcançar essa detecção .

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Perguntas sobre bullying

Abaixo, há uma série de perguntas sobre bullying que podem ser usadas para identificar casos de abuso na escola, para evitá-los ou para serem informados sobre atitudes e crenças sobre o bullying (algumas das quais foram extraídas dos testes propostos por organizações como o Ministério da Educação).

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Essas perguntas podem ser feitas a toda a turma, a alunos individuais (sejam testemunhas, agredidos ou agressores) ou mesmo a professores e familiares. Eles podem ser feitos através de um questionário (para poder ser anônimo) ou através de uma entrevista individual.

1. Você poderia me dizer como é estar em sua classe?

Essa pergunta pode ser usada para visualizar o clima geral que é respirado na classe e se a criança em questão se sente confortável nela ou não.

2. Como você se sente com seus colegas de classe?

Embora parecido com o anterior, desta vez a ênfase é colocada no relacionamento do aluno com o restante dos colegas de classe . Dependendo da resposta, se você pode deduzir se há ou não problemas específicos a esse respeito.

3. Você notou algum conflito entre alguns alunos da sua turma?

Embora possa ser normal a existência de pequenos conflitos entre pares, essa pergunta permite ao sujeito avaliar se são frequentes ou se têm protagonistas frequentes.

4. Você conhece alguém que já foi agredido ou insultado por um colega ou aluno?

Essa pergunta permite que o sujeito indique se alguma vez visualizou um caso ou se foi capaz de testemunhá-lo hoje.

5. Você sabe o que é bullying? Você poderia explicar o que é ou me dar um exemplo?

Saber o que é o bullying é essencial para saber como detectar um caso , portanto, o conhecimento do conceito é muito importante. Em alunos e professores.

6. Que tipos de bullying você conhece e o que pensa deles?

Embora hoje o bullying seja um tópico geralmente discutido, em muitos casos tudo o que implica ou não é considerado agressão é um ato que realmente é (por exemplo, promover a marginalização de uma pessoa em concreto ou criar um grupo do WhatsApp para rir de uma pessoa), considerando como tal apenas assédio físico.

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7. Você acha que é comum que novas tecnologias e redes sociais sejam usadas para prejudicar outras pessoas?

Atualmente, crianças e jovens tendem a se conectar às redes com mais e mais antecedência, e podem relatar a existência de casos de assédio decorrentes de seu uso.

8. Você conhece algum caso em que um aluno foi ou é frequentemente atacado ou insultado ou atacado através das redes?

Ao entrar no assunto, o sujeito a pergunta pode responder e indicar seu conhecimento ou ignorância em relação aos casos atuais ou passados.

9. Você acha que as agressões entre os estudantes são um problema deste centro?

Os alunos são os que vêem e vivem essas situações em primeira mão , para que possam indicar facilmente se algum tipo de assédio é realizado. Esta pergunta também pode ser feita a professores ou parentes.

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10. Já aconteceu com você?

Uma pergunta direta, mas que permitirá à criança expressar se viveu alguma experiência semelhante ou se está vivendo atualmente.

11. Você já se sentiu intimidado nas aulas ou ameaçado?

O bullying é muito comum em casos de bullying. Também permite detectar a presença de atitudes de dominância em alguns alunos.

12. Você já roubou ou escondeu coisas? Você conhece alguém que aconteceu?

O que alguns alunos podem considerar um jogo pode ocultar a intenção de irritar ou gerar sofrimento profundo para uma pessoa específica. No caso de roubo, além disso, bens ou bens são roubados e, às vezes, com violência.

13. Alguém na classe tem um apelido?

Motores degradantes são um dos tipos mais comuns e frequentes de assédio.

14. Você poderia me dizer o que aconteceu / aconteceu?

Supondo que a resposta a qualquer uma das opções acima seja positiva, é importante saber o que aconteceu.

15. É algo continuado ao longo do tempo?

É necessário identificar se o problema ou agressão ocorreu em um momento específico ou se é algo frequente ou se ainda está em vigor.

16. Você poderia me dizer quando e onde o problema começou?

Supondo que a resposta a qualquer uma das opções acima seja positiva, contextualizar a situação pode ajudar a trabalhar e entender como o problema está estabelecido ou o tipo de assédio sofrido .

17. Como você acha que alguém se sentiria nessa situação?

Nesta questão, busca-se que a pessoa que é solicitada tente se colocar no lugar de alguém que sofre assédio. Pode ser preventivo, refletindo sobre a situação das vítimas.

18. Que consequências você acha que o bullying escolar pode ter para quem sofre?

Nesse caso, o conhecimento das consequências do bullying é avaliado para o principal afetado, que geralmente é apenas parcialmente conhecido ou ignorado.

19. Você já viu alguém gravar ou tirar fotos de outra pessoa sem a permissão deles? O que você acha disso?

Esta questão permite obter informações sobre o uso de material audiovisual contra a vontade do sujeito gravado ou fotografado.

20. Você já viu alguma publicação ou grupo na Internet que ria de um parceiro?

O cyberbullying é uma forma de bullying cada vez mais prevalente atualmente, e perguntas como essa podem ajudar a detectar casos.

21. Como você se sente quando / se isso acontece com você? E se você visse como isso acontece com outra pessoa?

A expressão de emoções e pensamentos a esse respeito permite relatar a possível experiência de assédio ou empatia com aqueles que sofrem. Além de poder relacionar experiências próprias ou visualizadas e detectar casos, ele pode servir preventivamente.

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22. O que você acha que alguém acha que assedia os outros?

Colocar a pele tanto do assediado quanto do assediador pode permitir uma melhor detecção de fenômenos e situações ligadas ao assédio. Além disso, conhecer os motivos do agressor pode ajudar a impedir que o agressor seja interrompido pelos próprios colegas de classe.

23. O que você faria / quando / se isso acontecer?

Se o indivíduo sofreu ou viu outro sofrer bullying, responder a essa pergunta permite o debate sobre maneiras de agir nessa situação. Também no caso de um caso confirmado, podemos ver o que a criança tentou fazer e se causou algum efeito ou não .

24. O que você acha que teria que acontecer para o problema ser resolvido?

Essa pergunta pode permitir que o indivíduo solicitado indique possíveis maneiras de resolvê-lo e colocá-lo no lugar de outras pessoas.

25. Por que você acha que alguns alunos maltratam outros? / Por que você acha que aconteceu?

Essa pergunta pode nos fazer refletir sobre os aspectos que causam o abuso, algo que pode ser útil para evitar um caso ou que um agressor ou agressor expressa o que considera ser a razão do bullying

26. Para resolver esses tipos de casos, é importante pedir ajuda. Você contou / contou a alguém? E se fosse anônimo?

É importante entender a importância dos atos de assédio serem relatados ou informados sobre eles, a fim de agir. Além disso, em alguns casos, isso não é feito por medo de represálias; portanto, pode ser útil estabelecer algum tipo de mecanismo de denúncia anônimo .

27. Você gostaria de fazer algo para ajudar a pessoa que sofre assédio?

Essa pergunta permite revelar se o sujeito a quem ele foi solicitado fez ou faria algo para não permitir uma situação de assédio ou informaria no caso de testemunhar um ato dessas características.

28. Você tem alguma dúvida sobre o que trabalhamos ou deseja adicionar alguma coisa?

Mesmo que não seja respondida inicialmente no momento em que a pergunta inicial é feita, é possível que, antes do final da conversa, uma testemunha ou um sujeito que sofra assédio decida contar o que viu ou viveu, criando assim um espaço para ele. Express pode ser uma grande ajuda.

Referências bibliográficas:

  • Castillero, O. (2017). Cyberbullying: assédio na rede. Análise e proposta de intervenção. Universidade de Barcelona
  • Salmivalli, C., Kaukiainen, A. & Lagerspetz, K. (2000) Agressão e status sociométrico entre pares: O gênero e o tipo de agressão são importantes. Jornal Escandinavo de Psicologia. 41, 17-24.
  • Ombudsman, o Defensor das Pessoas. (2006). A convivência I entra em conflito com os Centros educacionais. Relatório Extraordinário. Barcelona: Provedor de Justiça da Catalunha.

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