A psicologia da criatividade e do pensamento criativo é um campo de estudo que busca compreender como surgem as ideias inovadoras, a originalidade e a capacidade de resolver problemas de maneira criativa. A criatividade é um aspecto fundamental do ser humano, presente em diversas áreas da vida, desde a arte e a ciência até a resolução de problemas do dia a dia. Através da psicologia, é possível explorar os processos mentais envolvidos na criatividade, identificar fatores que estimulam ou inibem a criatividade e desenvolver estratégias para potencializar a capacidade criativa das pessoas. Neste sentido, a psicologia da criatividade e do pensamento criativo desempenha um papel importante na promoção do desenvolvimento pessoal e profissional, incentivando a inovação e a busca por soluções originais.
Entendendo a Psicologia por trás da criatividade: conceitos e aplicações práticas.
A criatividade é um processo complexo que envolve a geração de ideias originais e inovadoras. A psicologia da criatividade busca compreender os mecanismos mentais por trás desse processo e como podemos estimular a criatividade em diferentes contextos.
Um dos conceitos fundamentais na psicologia da criatividade é a fluência, que se refere à capacidade de gerar uma grande quantidade de ideias. Outro conceito importante é a flexibilidade, que envolve a capacidade de pensar de maneira divergente e considerar diferentes perspectivas.
Além disso, a originalidade é essencial para a criatividade, pois implica em gerar ideias únicas e inovadoras. A psicologia da criatividade também estuda o papel da motivação e do ambiente na promoção da criatividade.
Existem várias aplicações práticas dos conhecimentos da psicologia da criatividade. Por exemplo, empresas podem utilizar técnicas de brainstorming para estimular a geração de ideias inovadoras. Professores podem adotar estratégias de ensino que promovam o pensamento criativo em seus alunos.
Ao aplicarmos esses conhecimentos, podemos desenvolver soluções inovadoras e criativas para os desafios que enfrentamos.
Entenda o conceito do pensamento criativo e sua importância no processo de inovação.
A psicologia da criatividade e do pensamento criativo é um campo de estudo que busca compreender como as pessoas geram ideias originais e inovadoras. O pensamento criativo envolve a capacidade de pensar de forma não convencional, de fazer conexões inesperadas e de encontrar soluções criativas para problemas complexos.
Entender o conceito do pensamento criativo é essencial para o processo de inovação. A criatividade é a força motriz por trás da inovação, pois é a partir dela que surgem novas ideias, produtos e serviços que impactam positivamente a sociedade. A capacidade de pensar de forma criativa é fundamental para as empresas que desejam se destacar no mercado e se manterem competitivas.
Uma das principais características do pensamento criativo é a flexibilidade mental. Pessoas criativas são capazes de abordar um problema de diferentes perspectivas, de explorar múltiplas soluções e de adaptar-se rapidamente a novas situações. Além disso, a criatividade está relacionada à capacidade de tolerar a incerteza e a ambiguidade, de arriscar-se e de experimentar novas ideias sem medo do fracasso.
Outro aspecto importante do pensamento criativo é a associação livre de ideias. Pessoas criativas têm a capacidade de fazer conexões inusitadas entre conceitos aparentemente desconexos, o que lhes permite gerar soluções originais e inovadoras. A criatividade também está relacionada à capacidade de imaginação e de visualização, de criar mentalmente cenários e possibilidades que ainda não existem.
Cultivar a criatividade e estimular o pensamento criativo nas organizações é fundamental para garantir a sua sobrevivência e o seu sucesso no mercado cada vez mais competitivo. Portanto, é importante investir no desenvolvimento das habilidades criativas das pessoas e criar um ambiente propício à inovação e à experimentação.
Entendendo a teoria de Lubart: Como sua abordagem contribui para a criatividade?
A psicologia da criatividade e do pensamento criativo é um campo de estudo fascinante que busca compreender como as pessoas geram ideias inovadoras e soluções originais para os problemas. Nesse contexto, a teoria de Lubart se destaca como uma abordagem importante para explicar o processo criativo e identificar os fatores que influenciam a criatividade.
De acordo com Lubart, a criatividade é resultado da interação complexa entre três componentes: habilidades criativas, motivação para ser criativo e ambiente propício. As habilidades criativas referem-se à capacidade de gerar ideias originais e resolver problemas de forma inovadora. Já a motivação para ser criativo envolve o desejo intrínseco de buscar novas soluções e explorar novas possibilidades. Por fim, o ambiente propício inclui fatores externos que facilitam ou inibem o processo criativo, como recursos disponíveis e apoio social.
Uma das principais contribuições da abordagem de Lubart para a criatividade é a ênfase na interação desses três componentes. Segundo o autor, a criatividade não é apenas uma característica individual, mas um processo dinâmico que depende da combinação adequada de habilidades, motivação e ambiente. Isso significa que, para promover a criatividade, é necessário desenvolver as habilidades criativas, cultivar a motivação intrínseca e criar um ambiente que estimule a inovação.
Além disso, a teoria de Lubart destaca a importância da fluidez, flexibilidade e originalidade como critérios para avaliar a criatividade. A fluidez refere-se à capacidade de gerar um grande número de ideias, a flexibilidade envolve a habilidade de pensar de diferentes maneiras e a originalidade diz respeito à singularidade e novidade das ideias geradas.
Ao compreender melhor esses aspectos, podemos criar condições mais favoráveis para o desenvolvimento da criatividade e estimular a inovação em diferentes contextos.
Desenvolvendo a criatividade: estratégias para estimular o pensamento inovador e original.
A criatividade é uma habilidade essencial que pode ser desenvolvida e aprimorada ao longo da vida. A psicologia da criatividade e do pensamento criativo tem como objetivo entender como as pessoas geram ideias inovadoras e originais, e quais são os processos mentais envolvidos nesse processo.
Para estimular o pensamento criativo, é importante adotar algumas estratégias que podem ajudar a expandir a mente e promover a criatividade. Uma das estratégias mais eficazes é a exposição a novas experiências e informações. Isso pode ser feito através da leitura de livros, visitas a museus, viagens, entre outras atividades que ampliem os horizontes e estimulem a imaginação.
Outra estratégia importante para desenvolver a criatividade é a prática da resolução de problemas de forma não convencional. Isso significa pensar fora da caixa e buscar soluções inovadoras para os desafios do dia a dia. A experimentação e a tentativa de novas abordagens também são fundamentais para estimular o pensamento inovador.
Além disso, é importante cultivar um ambiente que favoreça a criatividade, com espaço para a livre expressão de ideias e a colaboração entre diferentes pessoas. O brainstorming e a troca de ideias são ferramentas poderosas para estimular a criatividade e gerar novas perspectivas sobre um determinado problema ou questão.
Ao adotar essas estratégias e cultivar um ambiente propício à criatividade, é possível estimular o pensamento inovador e original, e alcançar resultados surpreendentes em diversas áreas da vida.
A psicologia da criatividade e do pensamento criativo
Ainda hoje, o início de pesquisas e estudos no campo do conhecimento da criatividade pode ser considerado muito recente .
As primeiras contribuições de autores como De Bono , Osborn ou Torrance datam dos anos sessenta em diante, portanto a aplicação prática de tudo o que é encontrado no nível teórico nas escolas ainda é escassa e insuficiente.
O que é criatividade?
Do campo da psicologia, os especialistas que abordaram esse tema definem a criatividade como um processo de desenvolvimento de produtos originais de maneiras não-ortodoxas, com base nas informações disponíveis e com o objetivo de resolver problemas ou auto-realização do indivíduo (em pois permite o desenvolvimento de habilidades intelectuais pessoais).
Assim, Guiford destacou as habilidades características dos indivíduos criativos: fluência, flexibilidade, originalidade e pensamento divergente (por outro lado, destacou as diferenças entre criatividade e inteligência ). Na década de 1990, Csickszentmihalyi definiu a criatividade como um estado de consciência para resolver problemas, nos quais três elementos operam: campo (local ou disciplina onde ocorre), pessoa (quem executa o ato criativo) e domínio (grupo social de especialistas). Finalmente, a contribuição mais recente de Mayers afirma a existência de cinco componentes da criatividade: competição, pensamento imaginativo, ousadia, motivação intrínseca e um ambiente criativo.
Por outro lado, vale destacar o caráter subjetivo associado à capacidade criativa. Esse fato pode ter facilitado a geração de algumas crenças errôneas sobre o conceito de criatividade, concedendo-lhe uma conotação de dom, de desorganização cognitiva ou de ser algo necessariamente relacionado a um alto nível cultural como pré-requisito. Assim, parece haver hoje um consenso em considerar a criatividade como um potencial humano, ao qual todos os indivíduos podem acessar de forma intercambiável. De acordo com este último, o conjunto de influências sociais, culturais e históricas se tornam os principais fatores associados ao desenvolvimento da criatividade .
Como desenvolver a criatividade?
Para definir o conceito de criatividade e a metodologia que pode ser implementada para seu desenvolvimento e empoderamento em crianças em idade escolar, De Bono propôs como elementos essenciais do pensamento criativo a liberdade de expressão, a ausência de inibições, a prevenção de Julgamentos críticos e estímulo a novas idéias durante o processo criativo.
Entre as técnicas de utilização desse autor, destacam-se as que favorecem a capacidade de análise, síntese, da aplicação do raciocínio lógico e da tomada de decisão:
- Considere todos os fatores (CTF).
- Empregue um raciocínio positivo, negativo e interessante (PNI).
- Contemple outras vistas (OPV).
- Avaliar conseqüências e seqüelas (CS).
- Leve em consideração as possibilidades e oportunidades (PO).
- Não esqueça as prioridades básicas (PB).
- Defina claramente os Propósitos, Metas e Objetivos (PMO).
- Procure alternativas, possibilidades e opções (APO).
Outras técnicas investigadas correspondem aos achados de metodologias como a análise morfológica de Zwicky , a lista de atributos de Crawford, o brainstorm de Osborn, o pensamento divergente de De Bono, a sinética ou o psicodrama de De Bono, entre outros.
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Pensamento convergente e pensamento divergente
Na resposta do ser humano ao meio ambiente, segundo pesquisas científicas, dois modos diferentes de reação cognitiva podem ser diferenciados: pensamento convergente e pensamento divergente . Esse último também é chamado de pensamento primário, lateral, autístico ou múltiplo e é caracterizado por não estar sujeito à consciência ou seguir caminhos lógicos ou mais simples, apresentando um caráter altamente simbólico e associado ao pensamento fantástico ou criativo.
Pelo contrário, o pensamento convergente, também conhecido como secundário , vertical , realista ou seqüencial, opera de maneira oposta à anterior: trabalha conscientemente e segue as conexões entre os elementos de maneira lógica e mais orientada para a realidade externa .
Fatores cognitivos, afetivos e ambientais no ato criativo
Existem três áreas principais de influência que afetam a natureza do processo criativo: cognitiva, afetiva e ambiental .
Fatores cognitivos
Fatores cognitivos referem-se ao conjunto de procedimentos envolvidos na recepção e na preparação das informações apresentadas ao sujeito.
Os seguintes processos cognitivos foram encontrados no desenvolvimento da capacidade criativa:
Percepção
Refere-se à coleta das informações apresentadas . Para aumentar a criatividade, é necessária uma abertura completa dos sentidos para permitir a recepção ideal de estímulos externos que facilitam a possibilidade de criação do sujeito. É importante livrar-se de preconceitos e avaliações que não são muito flexíveis, além de uma capacidade clara de definir os problemas e tarefas a serem resolvidos.
O processo de elaboração
Está ligado à conceituação e delimitação da relação estabelecida entre os diferentes dados. Sua principal característica é a capacidade multi-associativa de tratar diferentes tipos de informações de maneira flexível e simultânea.
Diferentes perspectivas podem ser tomadas para avaliar os processos de elaboração, como: estilos de pensamento (divergentes ou criativos e convergentes), habilidades de pensamento (fluência, flexibilidade e originalidade para oferecer respostas originais ou inovadoras) e estratégias de pensamento (maneiras inconscientes de organizar informações com base na utilidade observada em sua implementação em situações passadas).
Fatores afetivos
Quanto aos fatores afetivos, destacam-se alguns elementos que aparecem como centrais
para a mobilização do potencial criativo:
- Abertura à experiência : o grau de curiosidade ou interesse no contexto em torno do indivíduo, que mantém uma atitude aberta e positiva em relação às experiências externas e as experimenta de maneira particular e alternativa.
- Tolerância à ambiguidade : a capacidade de manter a calma em situações confusas ou não resolvidas, evitando cair na pressa de uma resposta impulsiva.
- Auto-estima positiva : aceitação de si mesmo e das próprias peculiaridades (pontos fortes e fracos).
- O trabalho irá : ter uma alta motivação para a conclusão das tarefas ou propósitos iniciados.
- Motivação para criar : tenha um forte impulso e interesse em criar suas próprias criações ou participar de outras pessoas.
Fatores ambientais
Finalmente, fatores ambientais se referem às condições do contexto físico e social que facilitam o desenvolvimento e a atualização do potencial criativo . As características ambientais que favorecem a expressão criativa são principalmente autoconfiança, segurança contra os outros e uma avaliação das diferenças individuais adaptativas.
Além disso, ficou provado que ambientes socialmente empáticos , autênticos , congruentes e aceitantes permitem que o indivíduo realize novos projetos, minimizando os temores de riscos potenciais ou desconhecidos.
As etapas do processo criativo
As contribuições de Wallas, em meados do século passado, de suas obras que buscavam sequenciar o processo que ocorre em todo o raciocínio criativo diferenciavam quatro fases principais, de caráter flexível e aberto: preparação, incubação, iluminação e Verificação
- A preparação : a formulação (e reformulação) completa do problema é realizada seguindo todas as direções possíveis para a resolução.
- Incubação : para assimilar novas abordagens que não perturbam a clareza no raciocínio, há um momento de pausa e distância nas tentativas de resolver a tarefa.
- A iluminação : fase na qual o produto criativo é alcançado repentinamente ou por associações alternativas entre os elementos disponíveis.
- Verificação : nesta fase, é executada a implementação da solução encontrada e, posteriormente, é realizada uma avaliação e verificação do processo aplicado, a fim de encontrar pontos fortes e fracos.
As dimensões da criatividade
Para alcançar um desenvolvimento individual satisfatório na área educacional , uma série de dimensões da criatividade foram estabelecidas como componentes do processo de amadurecimento; o elo entre elas deve ter um caráter interativo, dinâmico e integrador.
Essas dimensões são as seguintes:
- Axiológico : é necessário conhecer os motivos que motivaram o ser humano a criar determinados valores.
- Afetivo : refere-se à identificação de produtos cognitivos e valorizá-los como tal.
- Cognitivo : relativo à funcionalidade e capacidade de raciocínio.
- Trabalho : definido pela elaboração e transformação de produtos cognitivos.
- Brincalhão : a criatividade tem um componente divertido.
- Participativo : está vinculado à aplicação coletiva da criatividade, possibilitando um trabalho conjunto entre diferentes alunos.
- Comunicativo : os processos de raciocínio criativo facilitam o diálogo, a capacidade de discutir e entender as idéias geradas.
- Urbano : devido à proximidade espacial entre os indivíduos, existem tensões criativas e dinâmicas que os alimentam.
Obstáculos ao desenvolvimento da criatividade
A evidência de que nem todos os alunos são capazes de desenvolver respostas criativas com a mesma intensidade para uma tarefa é palpável. Assim, parece haver um consenso entre os especialistas da área de que há um conjunto de fatores que atuam como inconvenientes ou obstáculos que limitam os estudantes à internalização dessa capacidade criativa.
Entre outros, destacam-se: um ambiente coercitivo que não permite a expressão espontânea de idéias, a tendência de julgar e criticar diferentes pontos de vista, focar em apontar exclusivamente os erros cometidos, com base em metodologias inflexíveis e estereotipadas, mantendo uma atitude distante em relação a outros, impedem o respeito pela singularidade dos indivíduos, reduzindo sua autoconfiança e fomentando o medo do ridículo, etc.
Parece que, embora todos os seres humanos tenham, ao nascer, a mesma capacidade de desenvolver a criatividade consideravelmente, a existência de fatores ambientais pós-natais desempenha um papel desencorajador para essa capacidade criativa , aplicando as práticas descritas no parágrafo anterior. Portanto, deve-se estar ciente de quanto essas práticas estão danificando todo o corpo discente, pois limitam a expressão de um tipo de pensamento alternativo, original e novo.
Como conclusão
A criatividade se torna uma capacidade que deriva da confluência de fatores ambientais, externos e adquiridos. Portanto, seu desenvolvimento máximo deve ser promovido da família e do nível educacional simultaneamente.
Para isso, várias barreiras relacionadas a preconceitos, críticas e avaliações negativas aplicadas a formas alternativas e / ou incomuns de resolver uma determinada tarefa, de expor um raciocínio etc., que parecem tradicionalmente arraigadas socialmente, devem ser superadas.
Referências bibliográficas
- Csíkszentmihályi, M. (1998). Criatividade, uma abordagem. México
- De Bono, E. (1986): O pensamento lateral. Espanha: edições Paidós.
- Guilford, JP, Strom, RD (1978). Criatividade e Educação Buenos Aires: Edições Paidós.