Condicionamento operacional: características, exemplos

O condicionamento operante ou condicionamento instrumental é um tipo de aprendizagem, onde o comportamento é controlada com as consequências.É baseado na ideia de que comportamentos reforçados tendem a aparecer em mais ocasiões, enquanto comportamentos punidos são extintos.

Qual é a diferença entre condicionamento operante e condicionamento clássico? No condicionamento operante, uma resposta voluntária é seguida por um reforçador. Dessa forma, é mais provável que a resposta voluntária (por exemplo, estudar para um exame) seja feita no futuro.

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Skinner box

Pelo contrário, no condicionamento clássico, um estímulo ativa automaticamente uma resposta involuntária. Por exemplo, a comida que um cachorro vê produz saliva.

O condicionamento operante pode ser descrito como um processo que tenta modificar o comportamento através do uso de reforços positivos e negativos. Através do condicionamento operante, um indivíduo faz uma associação entre um comportamento particular e uma conseqüência. Exemplos:

  • Os pais recompensam as boas notas de uma criança com doces ou algum outro prêmio.
  • Um professor recompensa os alunos que são calmos e educados. Os alunos percebem que, ao se comportarem assim, recebem mais pontos.
  • Um alimento é dado a um animal cada vez que você pressiona uma alavanca.

BF Skinner (1938) cunhou o termo condicionamento operante. Skinner identificou três tipos de respostas ou operadores:

  • Operadores neutros : respostas ambientais que não aumentam ou diminuem a probabilidade de comportamento repetido.
  • Potenciadores : respostas do ambiente que aumentam a probabilidade de repetição de um comportamento. Os intensificadores podem ser positivos ou negativos.
  • Punições : respostas ambientais que diminuem a probabilidade de comportamento repetido. A punição enfraquece o comportamento.

Antecedentes do condicionamento operante

Thorndike foi o primeiro a reconhecer que o condicionamento inclui mais do que apenas uma resposta e um reforçador. A resposta é dada na presença de certos estímulos, considerando três eventos: o estímulo, a resposta e a consequência da resposta ou reforçador.

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Edward Thorndike Por: Popular Science Monthly Volume 80 [Domínio público]

Essa estrutura facilita a associação entre o estímulo e a resposta. Em sua lei de efeito, Thorndike disse que as respostas que são seguidas por conseqüências reforçadoras provavelmente ocorrerão quando o estímulo reaparecer.

Pelo contrário, aquelas respostas que são seguidas por consequências negativas terão uma menor probabilidade de ocorrência quando o estímulo reaparecer. A lei do efeito é o antecedente do condicionamento operante ou condicionamento instrumental, como foi nomeado por Thorndike.

Para Skinner, psicólogo comportamental, o condicionamento era o fortalecimento de comportamentos de acordo com as consequências que haviam sido obtidas anteriormente.

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Skinner

Nesta linha, existem duas formas de condicionamento:

– O clássico ou pavloviano: baseia-se na associação de estímulos não condicionados e condicionados, sendo as respostas controladas pelos estímulos de fundo.

– O condicionamento operante: os estímulos consequentes ou reforçadores fazem com que um determinado comportamento seja emitido.Skinner explica que, se o comportamento for seguido por um reforçador positivo, aumentaria a probabilidade de emitir esse comportamento no futuro. Pelo contrário, se uma resposta não for seguida por um reforçador ou esse reforçador for negativo, a probabilidade de emitir esse comportamento no futuro será menor.

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Noções básicas de condicionamento operante

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– Reforço

É responsável pela emissão de respostas, ou seja, pela probabilidade de sua ocorrência, seja maior ou menor no futuro. É um estímulo reforçador e consistente, pois ocorre quando a resposta é produzida.

É impossível saber se um reforçador específico influencia o comportamento até que seja apresentado de forma contingente com uma resposta e verifica-se que o comportamento muda como resultado do reforçador.

Existem dois tipos de reforço: positivo e negativo. Ambos têm o mesmo objetivo de aumentar a probabilidade de que a resposta seja emitida em situações futuras. Além disso, para Skinner, os reforçadores são definidos por meio de comportamentos observáveis ​​e mensuráveis.

Reforço positivo

O reforço positivo reforça um comportamento, fornecendo uma conseqüência que um indivíduo considera gratificante. Por exemplo, dê comida a um cachorro depois que ele se sentar. Nesse caso, o comportamento de sentar seria reforçado.

Reforço negativo

A eliminação de um intensificador desagradável também pode fortalecer o comportamento. Isso é conhecido como reforço negativo, porque é a eliminação de um estímulo adverso para o animal ou a pessoa que faz com que o comportamento seja condicionado.

O reforço negativo reforça o comportamento porque para ou elimina uma experiência desagradável.

Por exemplo, se uma criança é maltratada em casa e, quando sai, não sofre esse abuso, o comportamento de sair para fora será reforçado.

Impulsionadores Primários

Eles seriam todos aqueles reforçadores básicos que não precisam de histórico prévio de condicionamento para funcionar como tal. Alguns exemplos seriam água, comida e sexo.

Boosters secundários

Os impulsionadores secundários seriam baseados em histórias condicionantes anteriores, graças à associação com estímulos não condicionados. Alguns exemplos seriam dinheiro e qualificações.

– Contingência de três termos

É o modelo básico de condicionamento operante e consiste em três componentes: o estímulo discriminativo, a resposta e o estímulo reforçador.

Um estímulo discriminativo seria aquele que indicaria ao sujeito que o reforçador está disponível, observando que, se ele realizar um determinado comportamento, poderá obter o referido reforçador. Em contraste, temos o estímulo delta ou estímulos que indicam que o comportamento não levará à obtenção de qualquer tipo de reforçador.

A resposta seria o comportamento que o sujeito executará, cuja execução levará ou não à obtenção do estímulo reforçador.

Um estímulo de reforço é responsável pela emissão do comportamento, porque, graças à sua aparência, a probabilidade de emitir uma resposta aumentará ou diminuirá no futuro.

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– Punição

A punição também é medida por seus efeitos no comportamento do sujeito. Por outro lado, diferentemente do reforço, o que se pretende é a diminuição ou supressão de um determinado comportamento.

Uma punição reduz a probabilidade de emitir um comportamento em situações subsequentes. No entanto, isso não elimina a resposta porque, se a ameaça de punição diminuir, o comportamento poderá reaparecer.

Na punição, existem também dois tipos ou procedimentos diferentes: punição positiva e punição negativa.

Punição positiva

Isso implica na apresentação de um estímulo aversivo após a realização de um determinado comportamento. É dado contingentemente à resposta dada pelo sujeito.

Por exemplo, quando um líquido é colocado nas unhas das crianças para prevenir a onicofagia. A criança tem um gosto ruim do líquido (punição positiva) e reduz a probabilidade de comer as unhas novamente.

Punição negativa

Consiste na eliminação de um estímulo como resultado de um determinado comportamento, ou seja, consiste na retirada de um estímulo positivo após a realização de um determinado comportamento.

Por exemplo, se o uso do console de videogame for retirado de uma criança quando ela suspender um exame.

Extinção

Na extinção, deixa de emitir uma resposta porque o reforçador não aparece mais. Esse processo baseia-se em deixar de fornecer o reforço correspondente que se espera que seja alcançado e que tenha causado a manutenção desse comportamento ao longo do tempo.

Quando uma resposta é extinta, o estímulo discriminativo se torna um estímulo de extinção. Esse processo não deve ser confundido com o esquecimento, que é dado quando a força de um comportamento diminui porque não é emitida em um período de tempo.

Por exemplo, se o dinheiro não for entregue às crianças, mesmo que elas se queixem constantemente, o comportamento da queixa seria extinto.

Generalização

Em resposta a uma determinada situação ou estímulo, uma resposta é condicionada, que pode aparecer antes de outros estímulos ou situações semelhantes.

Discriminação

Esse processo é o oposto da generalização, responde de maneira diferente de acordo com o estímulo e o contexto.

Programas de reforço

Graças a sua pesquisa, Skinner também estabeleceu vários programas de reforço, incluindo programas de reforço contínuo e programas de reforço intermitentes.

Programas de Reforço Contínuo

Eles são baseados no reforço constante da resposta toda vez que ela é apresentada, ou seja, toda vez que o sujeito executa o comportamento desejado, um estímulo positivo ou de reforço será obtido.

Programas de reforço intermitentes

Em contraste, aqui o sujeito nem sempre obtém o reforçador ao executar o comportamento desejado. Eles são definidos com base no número de respostas dadas ou no intervalo de tempo entre as respostas, dando origem a diferentes procedimentos.

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Programas de taxa fixa

Nesses programas, o reforçador é fornecido quando o sujeito gera respostas fixas e constantes. Por exemplo, em um programa da razão 10, a pessoa obtém o reforço depois de dar dez respostas quando o estímulo é apresentado.

Programas de taxa variável

Isso é construído da mesma forma que o anterior, mas, neste caso, o número de respostas que o sujeito deve dar para obter o reforçador é variável.

O reforçador continuaria a depender do número de respostas emitidas pelo sujeito, mas com um motivo variável, graças ao qual o sujeito é impedido de prever quando o reforçador será obtido.

Programas com intervalo fixo

Nos programas de intervalo, a obtenção do reforçador não depende do número de respostas que o sujeito fornece, mas é determinada pelo tempo decorrido. Consequentemente, a primeira resposta produzida após um certo período de tempo passou.

Nos programas com intervalo fixo, o tempo entre o booster e o booster é sempre o mesmo.

Programas de faixa variável

Nesses programas, o reforçador é obtido após algum tempo, embora o tempo seja diferente para cada reforçador recebido.

Mudança comportamental

Aproximações ou molduras sucessivas

A moldagem consiste em mudança comportamental através da modelagem comportamental ou reforço diferencial de abordagens sucessivas.

Para moldar um comportamento específico, uma série de etapas é seguida. Antes de tudo, identifique o comportamento inicial que deve ser modelado para saber qual deles você deseja alcançar.

Em seguida, os possíveis reforçadores a serem utilizados são delimitados e o processo é separado em etapas ou estágios para atingir o comportamento final, reforçando cada estágio ou abordagem sucessiva até atingir o último.

Com este procedimento dinâmico, ambos os comportamentos e suas conseqüências são transformados. Nesse sentido, abordagens sucessivas ao comportamento objetivo são reforçadas.

No entanto, para que seja realizado, é necessário partir de um comportamento anterior que o sujeito já exerce, a fim de reforçar gradualmente seus comportamentos até atingir a meta.

Cadeia

Com ele, um novo comportamento é formado a partir da decomposição em etapas ou seqüências mais simples, reforçando cada resposta dada em cada uma das etapas, a fim de levar ao estabelecimento de uma resposta mais complexa no repertório comportamental do sujeito.

Longas cadeias de respostas podem ser formadas usando reforços condicionados, adotando uma unidade funcional e cujo estabelecimento leva à aquisição e definição de uma habilidade específica.

Referências

  1. Condicionamento operante. Recuperado de wikipedia.org
  2. Condicionamento operante. Recuperado de e-torredebabel.com.
  3. Recuperado de biblio3.url.
  4. Lei do Efeito Recuperado de wikipedia.org.
  5. Extinção Recuperado de wikipedio.org.
  6. Domjan, M. Princípios de aprendizado e comportamento. Paraninfo 5ª edição.

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