Edward Tolman: biografia e estudo de mapas cognitivos

Edward Tolman foi um renomado psicólogo americano que dedicou grande parte de sua carreira ao estudo da cognição animal e humana. Nascido em 1886, Tolman foi um dos pioneiros da psicologia cognitiva e suas contribuições para o campo foram revolucionárias. Ele é mais conhecido por sua teoria dos mapas cognitivos, que descrevem a forma como os seres humanos e animais organizam e representam mentalmente o ambiente ao seu redor. Através de suas pesquisas, Tolman mostrou como esses mapas mentais influenciam o comportamento e a tomada de decisões. Sua abordagem inovadora e suas descobertas tiveram um impacto significativo no campo da psicologia e continuam a influenciar pesquisas na área até os dias de hoje.

Qual é a teoria proposta por Tolman em relação ao comportamento humano?

Edward Tolman foi um psicólogo americano conhecido por sua teoria da aprendizagem cognitiva, que revolucionou a compreensão do comportamento humano. Nascido em 1886, Tolman estudou a mente humana e desenvolveu o conceito de “mapas cognitivos”, que são representações mentais do ambiente que guiam o comportamento.

De acordo com Tolman, os seres humanos não apenas respondem a estímulos externos de forma passiva, mas também processam ativamente informações e constroem significados baseados em suas experiências passadas. Ele acreditava que o comportamento é orientado por expectativas e objetivos, e que as pessoas tomam decisões com base em suas crenças sobre as consequências de suas ações.

Para Tolman, o comportamento é influenciado não apenas por estímulos imediatos, mas também por estados internos e representações mentais do ambiente. Ele argumentou que os seres humanos são capazes de planejar e antecipar eventos futuros, usando seus mapas cognitivos para guiar suas ações de forma adaptativa.

A abordagem de Tolman em suas pesquisas: o que se destaca em sua metodologia?

Edward Tolman foi um importante psicólogo americano que se destacou por suas pesquisas inovadoras sobre a aprendizagem e a cognição. Sua abordagem metodológica se destacou por integrar conceitos behavioristas e cognitivos, enfatizando a importância dos processos mentais na compreensão do comportamento.

Em seus estudos, Tolman desenvolveu o conceito de “mapas cognitivos”, que são representações mentais do ambiente que guiam o comportamento dos indivíduos. Esses mapas são formados a partir da experiência e permitem que os indivíduos planejem e tomem decisões com base em suas expectativas e objetivos.

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Uma das principais contribuições de Tolman foi sua pesquisa com ratos em labirintos, onde demonstrou que os animais não apenas aprendiam por associação de estímulos e respostas, mas também criavam mapas cognitivos do ambiente para encontrar o caminho mais eficiente para alcançar um objetivo. Esse estudo foi fundamental para o desenvolvimento da psicologia cognitiva e da teoria da aprendizagem.

Edward Tolman: biografia e estudo de mapas cognitivos

Edward Tolman: biografia e estudo de mapas cognitivos 1

Edward C. Tolman foi o iniciador do behaviorismo proativo e uma figura-chave para a introdução de variáveis ​​cognitivas em modelos comportamentais.

Embora o estudo de mapas cognitivos seja a contribuição mais conhecida de Tolman , a teoria deste autor é muito mais ampla e foi um verdadeiro ponto de virada na psicologia científica.

Biografia de Edward Tolman

Edward Chace Tolman nasceu em Newton, Massachusetts, em 1886. Embora seu pai quisesse que ele continuasse os negócios da família, Tolman decidiu estudar eletroquímica; No entanto, depois de ler William James, ele descobriu sua vocação para filosofia e psicologia, uma disciplina à qual se dedicaria.

Ele se formou em psicologia e filosofia em Harvard . Pouco depois ele se mudou para a Alemanha para continuar treinando no caminho para o doutorado. Lá ele estudou com Kurt Koffka; Por meio dele, ele se familiarizou com a psicologia da Gestalt , que analisava a percepção concentrando-se na experiência geral e não nos elementos separadamente.

Novamente em Harvard, Tolman investigou o aprendizado de sílabas sem sentido, sob o comando de Hugo Münsterberg, pioneiro da psicologia aplicada e das organizações. Ele obteve seu doutorado com uma tese sobre inibição retroativa , um fenômeno que envolve a interferência de novos materiais na recuperação de memórias aprendidas anteriormente.

Depois de ser expulso da Northwestern University, onde trabalhou como professor por três anos, por se opor publicamente à intervenção americana na Primeira Guerra Mundial, Tolman começou a lecionar na Universidade de Berkeley, na Califórnia. Lá, ele passou o resto de sua carreira, de 1918 até sua morte em 1959.

Contribuições teóricas à psicologia

Tolman foi um dos primeiros autores a estudar processos cognitivos a partir da estrutura do behaviorismo ; Embora baseado na metodologia comportamental, ele queria demonstrar que os animais poderiam aprender informações sobre o mundo e usá-las com flexibilidade, e não apenas respostas automáticas a estímulos ambientais específicos.

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Tolman conceituou cognições e outros conteúdos mentais (expectativas, objetivos …) como variáveis ​​intervenientes que mediam entre estímulo e resposta. O organismo não é entendido como passivo, à maneira do behaviorismo clássico , mas gerencia ativamente a informação.

Este autor estava especialmente interessado no aspecto intencional do comportamento, isto é, no comportamento orientado a objetivos; Portanto, suas propostas são categorizadas como “behaviorismo proativo” .

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Os modelos de aprendizagem de EE e ER

Em meados do século XX, houve um profundo debate na orientação comportamental em torno da natureza do condicionamento e do papel do reforço. Assim, eles se opunham ao modelo de resposta a estímulo (ER), incorporado em autores como Thorndike, Guthrie ou Hull, e o paradigma de estímulo-estímulo (EE), do qual Tolman era o representante mais importante.

De acordo com o modelo de EE, a aprendizagem é produzida pela associação entre um estímulo condicionado e um estímulo não condicionado, que evoca a mesma resposta condicionada na presença de reforço; por outro lado, sob a perspectiva do ER, argumentou-se que a aprendizagem consiste na associação entre um estímulo condicionado e uma resposta condicionada .

Assim, Tolman e autores relacionados consideraram que a aprendizagem depende do sujeito detectar a relação entre dois estímulos, o que lhe permitirá obter uma recompensa ou evitar punições, diante dos representantes do modelo de ER, que definiram a aprendizagem como a aquisição de uma resposta condicionada ao aparecimento de um estímulo anteriormente não condicionado.

A partir do paradigma ER, foi proposta uma visão mecanicista e passiva do comportamento dos seres vivos, enquanto o modelo de EE afirmou que o papel do aprendiz é ativo, pois implica um componente do processamento cognitivo voluntário, com um objetivo determinado .

Experimentos de aprendizado latentes

Hugh Blodgett estudou o aprendizado latente (que não se manifesta imediatamente como uma resposta observável) por meio de experimentos com ratos e labirintos. Tolman desenvolveu sua famosa proposta em mapas cognitivos e grande parte do restante de seu trabalho a partir desse conceito e do trabalho de Blodgett.

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No experimento inicial de Tolman, três grupos de ratos foram treinados para percorrer um labirinto . No grupo controle, os animais obtiveram alimento (reforço) ao chegar ao fim; por outro lado, os ratos do primeiro grupo experimental receberam apenas a recompensa a partir do sétimo dia de treinamento e os do segundo grupo experimental a partir do terceiro dia.

Tolman descobriu que a taxa de erro dos ratos no grupo controle caiu desde o primeiro dia, enquanto os dos grupos experimentais o fizeram muito acentuadamente desde a introdução do alimento. Esses resultados sugeriram que os ratos aprendiam a rota em todos os casos, mas só chegavam ao final do labirinto se esperavam obter reforço.

Assim, esse autor teorizou que a execução de um comportamento depende da expectativa de obter reforço ou , mas que, no entanto, o aprendizado desse comportamento pode ocorrer sem a necessidade de um processo de reforço.

O estudo de mapas cognitivos

Tolman propôs o conceito de mapas cognitivos para explicar os resultados de seus experimentos e os de Blodgett. De acordo com essa hipótese, os ratos construíram representações mentais do labirinto durante as sessões de treinamento sem reforço e, portanto, sabiam como atingir a meta quando fazia sentido.

O mesmo aconteceria com as pessoas durante a vida cotidiana : quando repetimos uma rota com frequência, aprendemos a localização de um grande número de prédios e lugares; No entanto, somente as abordaremos se necessário para atingir um objetivo específico.

Para demonstrar a existência de mapas cognitivos, Tolman fez outro experimento semelhante ao anterior, mas no qual os ratos descobriram o caminho do labirinto, que foi preenchido com água. Apesar disso, os animais conseguiram chegar ao local onde sabiam que encontrariam comida.

Dessa maneira, ele confirmou que os ratos não aprenderam a executar uma cadeia de movimentos musculares , como defendiam os teóricos do paradigma do ER, mas que variáveis ​​cognitivas, ou pelo menos não observáveis, eram necessárias para explicar o aprendizado que adquiriram e a resposta usada. atingir o objetivo pode variar.

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