Ensino de modelos pedagógicos (tradicionais e atuais)

Ensino de modelos pedagógicos (tradicionais e atuais)

Os  modelos pedagógicos de ensino  são as diferentes construções regulamentadas nas quais são definidos os conteúdos a serem ensinados, a metodologia, os horários ou os procedimentos disciplinares que os professores devem aplicar nas salas de aula aos alunos.

Como existem diferentes maneiras de aprender, uma vez que cada aluno é único, os professores devem estar armados com diferentes modelos pedagógicos para se adaptarem a diferentes situações.

Tradicionalmente, havia três modelos pedagógicos diferentes, mas nos últimos anos novas avenidas de ensino foram abertas. Dessa forma, pretende-se obter maior flexibilidade na transmissão de conhecimentos aos alunos.

Alguns dos modelos mais utilizados são tradicionais, comportamentais, construtivistas, cognitivos ou sociais. De qualquer forma, todos os modelos pedagógicos sempre se concentram em três elementos:

– O que se pretende ensinar.

– Como se pretende ensinar.

– Como será medido se o aprendizado foi alcançado.

Principais modelos de ensino pedagógico

Até relativamente recentemente, a maioria das instituições de ensino usava um único modelo pedagógico, conhecido como modelo tradicional.

Ao mesmo tempo, começaram a ser desenvolvidos os fundamentos teóricos de outros dois modelos de ensino: o behaviorista e o construtivista.

Mais tarde, foram criados outros modelos de ensino que se tornaram populares ao longo do tempo. Alguns dos mais importantes são cognitivos, sociais e românticos.

Modelo de ensino tradicional

O modelo pedagógico tradicional é hoje conhecido como “modelo tradicional de ensino”, embora tenha sido originalmente chamado de “modelo de transmissão”. Esse modelo entende o ensino como uma transmissão direta de conhecimento do professor para o aluno, concentrando-se inteiramente no último.

Os alunos são vistos no modelo tradicional como receptores passivos de conhecimento, sem ter que desempenhar um papel em seu próprio processo de aprendizagem. O professor terá que se esforçar para apresentar o que sabe da maneira mais clara possível, para que os alunos possam entendê-lo e memorizá-lo.

O professor deve, portanto, ter ótimas habilidades de comunicação, além de ser um especialista em sua matéria . Caso contrário, o aluno não poderá adquirir o conhecimento necessário para concluir que o aprendizado foi bem-sucedido.

Além dessa idéia, algumas das bases do modelo de transmissão são as seguintes:

  • Os alunos devem aprender com o uso da autodisciplina , pois precisam repetir o conhecimento repetidamente para que possam memorizá-lo. Portanto, os defensores desse modelo acreditam que é útil para forjar o caráter dos alunos.
  • A inovação e a criatividade são totalmente ignoradas , concentrando o aprendizado na memorização de dados e idéias.
  • O aprendizado se baseia quase que exclusivamente no ouvido, tornando-o ineficaz para as pessoas que aprendem melhor através de outros sentidos.

Embora a ineficácia desse modelo de ensino tenha sido demonstrada em inúmeras ocasiões, é o que continua a ser usado predominantemente em quase todas as sociedades modernas.

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No entanto, embora não seja um modelo válido para a maioria das situações de aprendizado, ele possui um local em determinados momentos.

Por exemplo, quando a transmissão de dados puros ou teorias muito complexas é necessária, o modelo de transmissão ainda é o mais útil para alcançar o aprendizado correto.

Modelo pedagógico comportamental

O modelo pedagógico comportamental baseia-se, sobretudo, nos estudos de Pavlov e Skinner , criadores da corrente da psicologia conhecida como behaviorismo.

Os criadores desse ramo de pensamento argumentaram que é impossível medir os processos mentais das pessoas e que, portanto, é necessário focar em comportamentos observáveis.

Com base nessa idéia, o modelo pedagógico comportamental tenta definir uma série de objetivos de aprendizado que podem ser diretamente observáveis ​​e mensuráveis. Os alunos, através do uso de reforços e diferentes tipos de estímulos, terão que atingir esses objetivos em um determinado período de tempo.

Nesse sentido, o modelo comportamental é muito mais personalizado que o modelo de transmissão, pois, para estabelecer os objetivos de aprendizagem, o educador deve primeiro avaliar o ponto de partida de cada um dos alunos.

O papel do professor nesse modelo, portanto, consiste no seguinte:

  • Estudar as capacidades anteriores dos aprendizes
  • Ensine a eles a metodologia a seguir
  • Gerencie reforços quando uma das metas for alcançada
  • Verifique se a aprendizagem ocorreu

Esse tipo de aprendizado ocorre, por exemplo, na prática de esportes ou na prática de um instrumento musical. Nessas áreas, o professor se limita a estabelecer os objetivos do aluno, corrigindo os erros que estão ocorrendo e reforçando-o quando um dos objetivos intermediários é alcançado.

Algumas das idéias básicas do modelo são as seguintes:

  • O professor deixa de ser uma figura essencial e se concentra no aluno e nos objetivos de aprendizado a serem alcançados.
  • O aluno precisa participar ativamente de sua educação, pois aprende fazendo.
  • Muita ênfase é colocada na repetição e na prática para dominar o aprendizado necessário.
  • O ensino individual é o preferido, diferentemente do modelo anterior, onde um único professor é responsável por um grande número de alunos.

Modelo pedagógico construtivista

Esse modelo pedagógico, diferentemente do tradicional, considera que o aprendizado nunca pode vir de uma fonte externa ao aluno. Em vez disso, cada aluno precisa “construir” seu próprio conhecimento (daí o nome do modelo).

Portanto, o modelo pedagógico construtivista se opõe à aprendizagem passiva, na qual o professor é a fonte de todo conhecimento; Também difere do papel do professor como fonte de reforço e estímulo.

Nesse modelo, o professor deve gerar as condições apropriadas para que o aluno possa construir seu aprendizado. Algumas das idéias básicas deste modelo são as seguintes:

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  • Para que um processo de ensino seja eficaz, o que é conhecido como aprendizado significativo deve ocorrer . O aluno precisa acreditar que o que está aprendendo pode servi-lo na vida real. Portanto, o professor deve adaptar os objetivos de aprendizagem de acordo com as características de seus alunos.
  • Como geralmente não existe uma maneira única de resolver problemas ou executar uma tarefa, o aprendizado da descoberta é incentivado a partir do modelo construtivista. Os professores não precisam responder a todas as questões levantadas pelo aprendizado, mas devem equipar os alunos com as ferramentas necessárias para descobri-las por si mesmas.
  • O aprendizado deve ocorrer gradualmente, de modo que os alunos sempre tenham um desafio, mas não é tão grande para desencorajá-los ou impedi-los de avançar.
  • O aprendizado é feito na maioria dos casos, imitando um modelo. Ao observar uma pessoa que já domina o que quer aprender, os alunos conseguem reter e depois reproduzir seus comportamentos. Esse processo é conhecido como ” aprendizado vicário “.

No modelo pedagógico construtivista, o foco está no aprendizado por competências. O professor deve determinar quais habilidades, conhecimentos e atitudes são necessários para o desenvolvimento de uma vida efetiva.

Uma vez determinadas as habilidades básicas que o aluno deve aprender, será buscada a maneira mais eficaz de adquiri-las com base na teoria das inteligências múltiplas.

Essa teoria considera que, em vez de apenas um tipo de inteligência geral, cada pessoa tem mais ou menos capacidade em sete áreas diferentes.

Esse modelo pedagógico baseia-se, sobretudo, nas teorias de Vygotsky e Luria, dois psicólogos sociais russos da primeira metade do século XX.

Modelo pedagógico cognitivo

O modelo cognitivo, também conhecido como modelo de desenvolvimento, é baseado nos estudos de Jean Piaget de Psicologia do Desenvolvimento . Baseia-se na ideia de que os seres humanos passam por diferentes fases de seu amadurecimento intelectual, para que o aprendizado seja adaptado ao tempo e à idade de cada aluno.

O papel do professor, portanto, é detectar em qual fase do desenvolvimento cada aluno se encontra e propor o aprendizado de acordo. Nesse sentido, também se trata de aprendizado significativo.

Nesse modelo pedagógico, o foco dos objetivos de aprendizagem é removido. Pelo contrário, o importante é que o aluno adquira certas maneiras de pensar e estruturas mentais que facilitam a obtenção de aprendizado por conta própria.

Modelo pedagógico social

Este modelo é baseado no desenvolvimento ao máximo das habilidades e preocupações dos alunos. Nesse sentido, a partir do modelo pedagógico social, estuda-se não apenas o conteúdo científico ou técnico, mas também a aquisição de valores e atitudes que promovem melhor convivência na sociedade.

Essa abordagem é caracterizada pela ênfase colocada no trabalho em equipe, uma vez que se considera que um grupo sempre será capaz de resolver problemas maiores do que um indivíduo por conta própria.

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Novamente, de acordo com a teoria da aprendizagem significativa, os ensinamentos devem ser aplicáveis ​​no mundo real. O professor, portanto, deve se encarregar de colocar desafios e perguntas aos alunos, que devem resolvê-los colaborando uns com os outros e melhorando suas habilidades sociais .

Modelo pedagógico romântico

O modelo romântico baseia-se na ideia de que é necessário levar em consideração o mundo interior do aluno. O aprendiz torna-se, portanto, o foco do processo de aprendizagem, que ocorrerá em um ambiente protegido e sensível.

A idéia básica desse modelo pedagógico é que a criança já possui tudo o que é necessário para se tornar uma pessoa válida e funcional. O papel do professor, portanto, é permitir que o aluno se desenvolva livremente e encontre suas próprias respostas.

Nesse sentido, o modelo pedagógico romântico baseia-se nas correntes da psicologia humanística e na idéia de não diretividade.

Modelo pedagógico de descoberta

Na aprendizagem de descoberta , a criança tem um papel ativo, não é o receptor, mas a pessoa que age no mundo para aprender. Esse modelo também é chamado heurístico e é contrário ao tradicional, no qual o aluno é um receptor passivo daquilo que o professor lhe ensina.

Alguns de seus princípios básicos são:

  • As crianças têm uma capacidade natural de aprender, brincar e participar do mundo.
  • Uma parte importante do aprendizado é a solução de problemas.
  • Hipóteses são criadas e testadas.
  • A criança tem um papel ativo na aprendizagem.
  • O ambiente sociocultural influencia, pois as experiências de aprendizado da criança dependerão disso.

Sudbury Model

Este modelo nasceu e foi desenvolvido na Sudbury School, localizada em Framingham, Massachusetts. Seu sistema pedagógico é possivelmente um dos mais opostos ao modelo escolar tradicional, uma vez que se baseia na liberdade do indivíduo de escolher os ensinamentos que considera interessantes e não os impostos por um sistema educacional.

Não existe hierarquia professor-aluno, nem currículos ou uniformes, eles simplesmente confiam que o aprendizado é adquirido como um subproduto da experiência comum.

Referências

  1. “Modelos de ensino” em: Wikipedia. Retirado em: 30 de janeiro de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.
  2. “O modelo pedagógico construtivista” em: Gestão participativa. Retirado em: 30 de janeiro de 2018 de Gerenciamento participativo: gestionparticipativa.coop.
  3. “Modelo pedagógico tradicional” em: Pedagogia e didática. Retirado em: 30 de janeiro de 2018 de Pedagogia e didática: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.
  4. “O modelo pedagógico sócio-cognitivo” em: Construtivismo social. Retirado em: 30 de janeiro de 2018 de Construtivismo social: sites.google.com/site/constructivismosocial.
  5. “Modelo pedagógico comportamental” em: Pedagogia e didática. Retirado em: 30 de janeiro de 2018 de Pedagogia e didática: sites.google.com/site/pedagogiaydidacticaesjim.

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