Moral heterônoma: como ela surge, características, exemplos

A moralidade heterônoma é uma forma que a ética de crianças durante um estágio de desenvolvimento cognitivo. Baseia-se na aceitação de regras externas como se fossem absolutas, em vez de desenvolver seu próprio código de conduta, como nas etapas seguintes.

A moralidade heterônoma nesse contexto foi estudada pela primeira vez por Piaget . Seu interesse se baseava em descobrir por que as crianças agiam da mesma maneira. Assim, três questões foram levantadas principalmente em relação à ética: como as crianças entendem as normas, o que pensam sobre a responsabilidade individual e que concepção têm da justiça.

Moral heterônoma: como ela surge, características, exemplos 1

O estudo do desenvolvimento moral preocupou filósofos, psicólogos e pesquisadores ao longo da história. Compreender como ela surge e muda as crianças pode nos ajudar a entender nossa própria ética e a maneira pela qual as normas morais aparecem nos adultos.

Como surge

Moralidade heterônoma é o que aparece quando a criança começa a refletir sobre o mundo e permanece até aproximadamente 9 anos de idade.

Durante esse período, os pequenos não questionam a validade das normas e formas de comportamento que herdaram de seus pais, mas os aceitam cegamente.

Também conhecido como realismo moral, essa maneira de ver o mundo aparece devido a algumas características das crianças. Como na infância ainda não apareceu a capacidade de se colocar no lugar dos outros, as crianças não conseguem entender os motivos de outras pessoas para pular algumas regras.

Por outro lado, ainda não são capazes de questionar as palavras de seus pais ou de outros adultos que eles tomam como referência.

Pelo contrário, eles tendem a aceitar cegamente o que lhes dizem. Isso ocorre porque eles veem seus idosos como infalíveis; Na sua cabeça, a ideia de que eles não poderiam ser enganados simplesmente não entra.

Relacionado:  Comunicação interpessoal: características, barreiras, tipos, exemplos

Essas duas formas de pensar as crianças pequenas são algumas das chaves para entender por que a moralidade heterônoma surge. Quando uma idade suficiente é atingida, porque as estruturas do pensamento mudam, as regras deixam de ser vistas como inflexíveis e absolutas e os jovens começam a questionar a moralidade que herdaram.

Caracteristicas

A moralidade heterônoma difere em muitos aspectos da autônoma. Este último se desenvolve a partir dos 10 anos de idade. A seguir, veremos quais são os principais pontos que caracterizam o realismo moral.

Aceitação de padrões externos

A principal característica da moralidade heterônoma é a aceitação automática de todas as normas e crenças que vêm de fora, especialmente se forem impostas por uma figura de autoridade.

Como os pais têm um poder natural sobre seus filhos quando jovens, suas palavras não são questionadas por crianças menores de 10 anos. Pelo contrário, tudo o que é dito pelos adultos será tomado como uma regra absoluta e imóvel.

A principal consequência é a punição

Diferentemente da moralidade autônoma, que se preocupa se uma ação é eticamente correta ou não, as crianças que raciocinam seguindo a moralidade heterônoma se preocupam principalmente em não receber nenhuma punição.

Assim, durante esse estágio de desenvolvimento, as crianças entendem que, se não cumprirem uma regra ou fizerem algo “ruim”, haverá consequências negativas imediatas.

Portanto, quanto mais severa a punição, pior será a ação. Esse modo de pensar não leva em consideração os possíveis motivos da pessoa que cometeu o crime.

O castigo, por outro lado, é visto nesta fase como algo automático e natural. As crianças pequenas entendem a justiça como uma espécie de vingança, como um “olho por olho”.

Relacionado:  Psicologia genética: antecedentes, o que estuda e postula

Portanto, se alguém fizer algo errado, alguém que raciocine seguindo a moral heterônoma acreditará que será inevitavelmente punido. A possibilidade de se livrar de quaisquer consequências negativas não entra em sua cabeça.

Pouca relevância das intenções

A principal medida da gravidade de uma infração durante a era da moralidade heterônoma não é a intenção por trás dela. Pelo contrário, as crianças acreditam que algo é moralmente mais repreensível se ocorrerem mais danos.

Por exemplo, uma criança de 7 anos de idade pode ver muito pior a ruptura acidental de um vaso de grande valor do que o roubo intencional de um objeto pequeno como uma borracha.

Isso ocorre porque, por não serem capazes de se colocar no lugar da outra pessoa, não podem avaliar suas intenções ou seu peso no que fazem.

A punição, por outro lado, deve ser proporcional ao dano causado, independentemente de o que aconteceu ter sido intencional ou não. Isso muda quando a moralidade autônoma aparece, momento em que a intenção começa a ser também relevante para a interpretação dos fatos.

Exemplos

Abaixo, veremos vários exemplos de raciocínio descritos por Piaget em sua pesquisa sobre moralidade heterônoma.

Exemplo 1: Copos Quebrados

Juan estava brincando na rua quando sua mãe o chamou para jantar. Quando ele entrou na cozinha, bateu inconscientemente em uma bandeja com oito xícaras por cima, quebrando todas por acidente.

Por outro lado, Luis chegou em casa com fome depois da escola. Embora sua mãe lhe dissesse para não comer antes do jantar, ele subiu no balcão para roubar um biscoito. Enquanto eu estava acordado, ele jogou uma xícara e a quebrou. Quem se comportou pior dos dois?

Relacionado:  Funcionalismo (psicologia): origem, características e autores representativos

Para uma pessoa que usa moral autônoma, é claro que Luis agiu pior porque desobedeceu às regras, enquanto Juan sofreu apenas um acidente.

No entanto, uma criança que raciocina seguindo a moralidade heterônoma puniria Juan com mais severidade, porque as consequências de suas ações são piores (ele quebrou oito xícaras em vez de uma).

Exemplo 2: A ponte quebrada

«Miguel foi ao supermercado, roubou três maçãs e fugiu. No entanto, um policial o viu e foi atrás dele.

Para tentar escapar do agente, Miguel atravessou uma ponte, com a má sorte que a madeira se partiu e o garoto caiu na água. A ponte teria sido quebrada se Miguel não tivesse roubado as maçãs?

Uma criança que raciocine seguindo a moral heterônoma acreditará que a ponte foi quebrada porque Miguel agiu mal e mereceu punição. Dessa maneira, ele atribui uma causalidade inexistente a duas situações que realmente não têm nada a ver com isso.

Referências

  1. “Teoria do desenvolvimento moral em duas etapas de Piaget” em: Sala de aula. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Classroom: classroom.synonym.com.
  2. “Teoria do desenvolvimento moral de Piaget” em: Simply Psychology. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Simply Psychology: simplypsychology.org.
  3. “Moralidade pré-operacional” em: Psychic Developmental. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
  4. “Desenvolvimento moral” em: Saúde da Criança. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Children’s Healt: healthofchildren.com.
  5. “Teoria do desenvolvimento moral” em: Wikipedia. Retirado em: 14 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.

Deixe um comentário

Este site usa cookies para lhe proporcionar a melhor experiência de usuário. política de cookies, clique no link para obter mais informações.

ACEPTAR
Aviso de cookies