Moral heterônoma: como ela surge, características, exemplos

A moral heterônoma é um conceito estudado na psicologia e filosofia moral que se refere ao estágio de desenvolvimento moral em que a pessoa baseia suas decisões e comportamentos em regras externas impostas por autoridades, como pais, professores, líderes religiosos, entre outros. Essa fase é característica da infância e adolescência, onde a pessoa ainda não desenvolveu plenamente sua capacidade de discernimento moral e depende da orientação e imposição de normas externas para guiar suas ações.

Neste estágio, a pessoa tende a seguir as regras por medo de punição ou em busca de recompensas, sem questionar a validade ou justiça das mesmas. Exemplos de moral heterônoma incluem crianças que obedecem aos pais apenas por medo de castigo, alunos que seguem as regras da escola para evitar punições, ou fiéis que seguem os preceitos religiosos sem questionar sua validade ou coerência.

À medida que a pessoa amadurece e desenvolve sua capacidade de reflexão moral, ela tende a transitar para a moral autônoma, onde suas decisões são baseadas em princípios próprios de justiça e respeito pelos outros, independentemente das normas externas.

Exemplos de juízo moral e sua definição: entenda como funciona a avaliação ética.

A moral heterônoma é um tipo de avaliação ética em que os indivíduos baseiam seus juízos morais em regras externas, como a autoridade de figuras de poder, normas sociais ou religiosas. Nesse contexto, a pessoa não reflete sobre seus próprios valores e princípios, apenas segue o que é imposto externamente.

Um exemplo de juízo moral heterônomo seria uma criança que obedece às regras estabelecidas pelos pais sem questionar, simplesmente porque foram mandadas a seguir tais normas. Outro exemplo seria um indivíduo que segue os preceitos de uma religião sem questionar sua validade ou coerência.

Essa forma de avaliação ética pode limitar a autonomia e a liberdade individual, uma vez que as decisões são tomadas com base em critérios externos, sem questionamentos ou reflexões críticas. É importante desenvolver a capacidade de pensar de forma autônoma e crítica para tomar decisões éticas fundamentadas em valores pessoais e universais.

Significado da moralidade heterônoma segundo Piaget: compreendendo o desenvolvimento moral na infância.

A moralidade heterônoma, segundo Piaget, é um estágio do desenvolvimento moral na infância em que as crianças ainda não internalizaram completamente as regras e normas sociais, baseando sua conduta moral em regras externas e autoridade. Neste estágio, as crianças acreditam que as regras são impostas de forma absoluta e imutável, sem considerar a possibilidade de negociação ou flexibilidade.

Nesse sentido, as crianças que se encontram na fase da moralidade heterônoma veem as regras como algo externo a elas mesmas, ditadas por figuras de autoridade como pais, professores ou adultos em geral. Elas tendem a obedecer às regras por medo de punição ou para receber recompensas, sem compreender plenamente o motivo por trás delas.

É importante ressaltar que esse estágio faz parte do processo natural de desenvolvimento moral das crianças e que, com o amadurecimento cognitivo, elas vão gradualmente avançando para a moralidade autônoma, em que são capazes de internalizar as regras, compreender a razão por trás delas e agir de acordo com seus próprios princípios morais.

Em resumo, a moralidade heterônoma segundo Piaget representa uma fase inicial no desenvolvimento moral das crianças, caracterizada pela obediência às regras externas e pela falta de autonomia na tomada de decisões morais. É um processo fundamental para a construção da moralidade das crianças e para o seu amadurecimento moral ao longo do tempo.

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Em que momento a heteronomia se manifesta no indivíduo?

A heteronomia se manifesta no indivíduo quando ele ainda não desenvolveu plenamente a capacidade de pensar criticamente sobre suas ações e decisões morais. Nesse estágio, o indivíduo tende a seguir regras e normas impostas por figuras de autoridade externas, como pais, professores, ou a sociedade em geral.

Essa forma de moralidade, conhecida como moral heterônoma, caracteriza-se pela falta de autonomia moral do sujeito. Isso significa que suas ações são baseadas na obediência às regras estabelecidas, sem questionar se são justas ou corretas.

Um exemplo comum de manifestação da heteronomia é quando uma criança segue uma regra imposta pelos pais sem entender o motivo por trás dela. Ela obedece simplesmente porque foi mandada a obedecer, sem refletir sobre a importância ou consequências daquela regra.

Portanto, a heteronomia se manifesta no indivíduo em estágios iniciais de desenvolvimento moral, quando ele ainda não adquiriu a capacidade de tomar decisões éticas de forma autônoma e consciente.

Estágios do desenvolvimento moral segundo Piaget: características de cada fase do desenvolvimento.

Os estágios do desenvolvimento moral segundo Piaget são divididos em duas fases principais: a heteronomia e a autonomia. Na fase da heteronomia, a criança se encontra em um estágio inicial de desenvolvimento moral, onde a moralidade é baseada em regras externas e na obediência a figuras de autoridade. Nesta fase, a criança acredita que as regras são absolutas e imutáveis, sendo impostas de fora para dentro.

Características desta fase incluem a obediência cega às regras, a noção de que as punições são inevitáveis quando as regras são quebradas, e a dificuldade em compreender diferentes perspectivas e pontos de vista. Um exemplo comum desta fase é a situação em que uma criança acredita que é errado matar porque a mãe disse que é errado, sem compreender a razão por trás da regra.

A transição para a fase da autonomia ocorre à medida que a criança desenvolve um senso de justiça baseado em princípios éticos internos. Nesta fase, a moralidade é mais flexível e baseada em princípios de equidade, cooperação e respeito mútuo. A criança é capaz de considerar diferentes pontos de vista e reconhecer que as regras podem ser negociadas e modificadas em certas circunstâncias.

Características da fase da autonomia incluem a capacidade de pensar de forma mais abstrata, a consideração de consequências a longo prazo de suas ações, e a capacidade de resolver conflitos de forma mais pacífica e colaborativa. Um exemplo desta fase é quando uma criança decide compartilhar seus brinquedos com um amigo porque acredita que é justo e que ambos devem se beneficiar da situação.

Moral heterônoma: como ela surge, características, exemplos.

A moral heterônoma surge na infância, quando a criança ainda está em um estágio inicial de desenvolvimento moral. Neste estágio, a moralidade é baseada em regras externas e na obediência a figuras de autoridade, como pais e professores. A criança acredita que as regras são absolutas e devem ser seguidas sem questionamentos.

Características da moral heterônoma incluem a obediência cega às regras, a noção de que as punições são inevitáveis quando as regras são quebradas, e a dificuldade em compreender diferentes perspectivas e pontos de vista. Um exemplo típico desta fase é quando uma criança não rouba um doce porque a mãe disse que é errado, sem entender o motivo por trás da regra.

Moral heterônoma: como ela surge, características, exemplos

A moralidade heterônoma é uma forma que a ética de crianças durante um estágio de desenvolvimento cognitivo. Baseia-se na aceitação de regras externas como se fossem absolutas, em vez de desenvolver seu próprio código de conduta, como nas etapas seguintes.

A moralidade heterônoma nesse contexto foi estudada pela primeira vez por Piaget . Seu interesse se baseava em descobrir por que as crianças agiam da mesma maneira. Assim, três questões foram levantadas principalmente em relação à ética: como as crianças entendem as normas, o que pensam sobre a responsabilidade individual e que concepção têm da justiça.

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O estudo do desenvolvimento moral preocupou filósofos, psicólogos e pesquisadores ao longo da história. Compreender como ela surge e muda as crianças pode nos ajudar a entender nossa própria ética e a maneira pela qual as normas morais aparecem nos adultos.

Como surge

Moralidade heterônoma é o que aparece quando a criança começa a refletir sobre o mundo e permanece até aproximadamente 9 anos de idade.

Durante esse período, os pequenos não questionam a validade das normas e formas de comportamento que herdaram de seus pais, mas os aceitam cegamente.

Também conhecido como realismo moral, essa maneira de ver o mundo aparece devido a algumas características das crianças. Como na infância ainda não apareceu a capacidade de se colocar no lugar dos outros, as crianças não conseguem entender os motivos de outras pessoas para pular algumas regras.

Por outro lado, ainda não são capazes de questionar as palavras de seus pais ou de outros adultos que eles tomam como referência.

Pelo contrário, eles tendem a aceitar cegamente o que lhes dizem. Isso ocorre porque eles veem seus idosos como infalíveis; Na sua cabeça, a ideia de que eles não poderiam ser enganados simplesmente não entra.

Essas duas formas de pensar as crianças pequenas são algumas das chaves para entender por que a moralidade heterônoma surge. Quando uma idade suficiente é atingida, porque as estruturas do pensamento mudam, as regras deixam de ser vistas como inflexíveis e absolutas e os jovens começam a questionar a moralidade que herdaram.

Caracteristicas

A moralidade heterônoma difere em muitos aspectos da autônoma. Este último se desenvolve a partir dos 10 anos de idade. A seguir, veremos quais são os principais pontos que caracterizam o realismo moral.

Aceitação de padrões externos

A principal característica da moralidade heterônoma é a aceitação automática de todas as normas e crenças que vêm de fora, especialmente se forem impostas por uma figura de autoridade.

Como os pais têm um poder natural sobre seus filhos quando jovens, suas palavras não são questionadas por crianças menores de 10 anos. Pelo contrário, tudo o que é dito pelos adultos será tomado como uma regra absoluta e imóvel.

A principal consequência é a punição

Diferentemente da moralidade autônoma, que se preocupa se uma ação é eticamente correta ou não, as crianças que raciocinam seguindo a moralidade heterônoma se preocupam principalmente em não receber nenhuma punição.

Assim, durante esse estágio de desenvolvimento, as crianças entendem que, se não cumprirem uma regra ou fizerem algo “ruim”, haverá consequências negativas imediatas.

Portanto, quanto mais severa a punição, pior será a ação. Esse modo de pensar não leva em consideração os possíveis motivos da pessoa que cometeu o crime.

O castigo, por outro lado, é visto nesta fase como algo automático e natural. As crianças pequenas entendem a justiça como uma espécie de vingança, como um “olho por olho”.

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Portanto, se alguém fizer algo errado, alguém que raciocine seguindo a moral heterônoma acreditará que será inevitavelmente punido. A possibilidade de se livrar de quaisquer consequências negativas não entra em sua cabeça.

Pouca relevância das intenções

A principal medida da gravidade de uma infração durante a era da moralidade heterônoma não é a intenção por trás dela. Pelo contrário, as crianças acreditam que algo é moralmente mais repreensível se ocorrerem mais danos.

Por exemplo, uma criança de 7 anos de idade pode ver muito pior a ruptura acidental de um vaso de grande valor do que o roubo intencional de um objeto pequeno como uma borracha.

Isso ocorre porque, por não serem capazes de se colocar no lugar da outra pessoa, não podem avaliar suas intenções ou seu peso no que fazem.

A punição, por outro lado, deve ser proporcional ao dano causado, independentemente de o que aconteceu ter sido intencional ou não. Isso muda quando a moralidade autônoma aparece, momento em que a intenção começa a ser também relevante para a interpretação dos fatos.

Exemplos

Abaixo, veremos vários exemplos de raciocínio descritos por Piaget em sua pesquisa sobre moralidade heterônoma.

Exemplo 1: Copos Quebrados

Juan estava brincando na rua quando sua mãe o chamou para jantar. Quando ele entrou na cozinha, bateu inconscientemente em uma bandeja com oito xícaras por cima, quebrando todas por acidente.

Por outro lado, Luis chegou em casa com fome depois da escola. Embora sua mãe lhe dissesse para não comer antes do jantar, ele subiu no balcão para roubar um biscoito. Enquanto eu estava acordado, ele jogou uma xícara e a quebrou. Quem se comportou pior dos dois?

Para uma pessoa que usa moral autônoma, é claro que Luis agiu pior porque desobedeceu às regras, enquanto Juan sofreu apenas um acidente.

No entanto, uma criança que raciocina seguindo a moralidade heterônoma puniria Juan com mais severidade, porque as consequências de suas ações são piores (ele quebrou oito xícaras em vez de uma).

Exemplo 2: A ponte quebrada

«Miguel foi ao supermercado, roubou três maçãs e fugiu. No entanto, um policial o viu e foi atrás dele.

Para tentar escapar do agente, Miguel atravessou uma ponte, com a má sorte que a madeira se partiu e o garoto caiu na água. A ponte teria sido quebrada se Miguel não tivesse roubado as maçãs?

Uma criança que raciocine seguindo a moral heterônoma acreditará que a ponte foi quebrada porque Miguel agiu mal e mereceu punição. Dessa maneira, ele atribui uma causalidade inexistente a duas situações que realmente não têm nada a ver com isso.

Referências

  1. “Teoria do desenvolvimento moral em duas etapas de Piaget” em: Sala de aula. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Classroom: classroom.synonym.com.
  2. “Teoria do desenvolvimento moral de Piaget” em: Simply Psychology. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Simply Psychology: simplypsychology.org.
  3. “Moralidade pré-operacional” em: Psychic Developmental. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Developmental Psych: sofferpsychdevelopment.weebly.com.
  4. “Desenvolvimento moral” em: Saúde da Criança. Retirado em: 14 de junho de 2018 de Children’s Healt: healthofchildren.com.
  5. “Teoria do desenvolvimento moral” em: Wikipedia. Retirado em: 14 de junho de 2018 da Wikipedia: en.wikipedia.org.

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