A reflexão sobre o efeito que o uso regular da tecnologia exerce sobre as habilidades cognitivas mais elevadas do ser humano não é um evento novo. Já nos anos sessenta, após o surgimento das primeiras ferramentas de comunicação, como telefone, televisão ou rádio, alguns especialistas começaram a relacionar os dois conceitos.
Uma das figuras pioneiras na tentativa de entender o impacto da tecnologia nos seres humanos e na sociedade como um todo foi Marshall McLuhan (1911-1980), um professor canadense especializado em teoria da comunicação que introduziu o conceito de “aldeia global” para se referir a esse fenômeno.
Acesso à informação: benefício ou inconveniente?
Da mesma forma que acontece hoje com as principais redes sociais e os buscadores de informação na Internet , o surgimento de tais instrumentos informativos do passado teve um papel muito relevante e revolucionário no acesso à informação pela sociedade, ocorrendo de uma maneira mais rápido e mais universal Também então, como poderia acontecer na era atual, nasceram as primeiras controvérsias sobre esse fenômeno.
Assim, enquanto uma parte da sociedade parecia enfatizar os benefícios e avanços que tais descobertas tecnológicas poderiam implicar no processo de transmissão de informações em nível global, outra porção coletiva expressava o medo de que, paradoxalmente, uma maior facilidade para acessar o A informação pode levar ao empobrecimento cultural.
Quase duas décadas após o início do século XXI, estamos na mesma encruzilhada: esse volume de informações pode estar vinculado à idéia de pertencer a um sistema social mais democrático ou “mais informado” ou pode estar associado a práticas maliciosas por meio de uma disseminação distorcida, manipulada ou parcial de informações .
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Novas tecnologias na funcionalidade cognitiva humana
Este primeiro debate foi o ponto de partida em que outros dilemas relacionados se desenvolveram posteriormente. Uma questão que, ao longo dos anos, vem ganhando relevância nas pesquisas nessa área do conhecimento, refere-se à análise da própria mídia (entre outros, mecanismos de busca na Internet, como o Google) e as implicações que seu uso contínuo pode ter a maneira pela qual a funcionalidade do intelecto humano está configurada .
Partindo da ideia de que o uso constante desse tipo de ferramentas de conhecimento pode modular, modificar e influenciar significativamente a maneira de perceber, codificar, memorizar e recuperar as informações recebidas, pode-se hipotetizar como essas modificações acabariam desempenhando um papel. papel relevante na atividade de funções intelectuais humanas superiores , como a tomada de decisões em que esses processos cognitivos inferiores convergem.
Do processamento seqüencial ao processamento simultâneo
A explicação para essa hipótese seria baseada em uma mudança na maneira como o sistema nervoso humano recebe um certo tipo de estímulo. Em tempos anteriores à revolução das novas tecnologias, processos mentais como os indicados costumavam ocorrer na mente de forma sequencial e linear, uma vez que a recepção da informação carecia do imediatismo que ela possui atualmente.
No entanto, após o grande boom da Internet (em combinação com outras mídias existentes), as informações foram obtidas rápida e simultaneamente por várias fontes; Hoje em dia, é uma prática comum abrir abas diferentes no navegador do PC, ouvindo as notícias da TV e atendendo às notificações do celular.
Tudo isso leva a internalizar, como de costume, o fato de ser exposto a um “constante bombardeio” de informações, cuja conseqüência final parece levar a uma diminuição na capacidade de analisar cada conjunto de dados recebidos individual e profundamente. Reduzindo o tempo dedicado a refletir e avaliar cada nova informação recebida , se mantida suficientemente ao longo do tempo, há uma interferência perniciosa na própria capacidade crítica, na elaboração de um critério baseado nas próprias conclusões e, finalmente, em Tomada de decisão eficaz.
A esse fenômeno deve ser adicionada a consideração da discrepância entre a capacidade ilimitada de armazenamento de dados que as ferramentas tecnológicas apresentam e a capacidade limitada intrínseca à memória humana . O primeiro causa interferência no segundo devido a um efeito de sobrecarga de informações. Essa consequência parece apontar para a origem dos problemas tão comuns em relação às dificuldades de atenção que muitas crianças, jovens e adultos apresentam atualmente. A navegação na Internet envolve processos intensos de várias tarefas, mantidos ao longo do tempo.
A mudança abrupta de uma micro-tarefa para outra impede que a capacidade de atenção sustentada se desenvolva com competência, uma vez que é constantemente interrompida. Apesar desse grande inconveniente, esse tipo de operação apresenta um ganho secundário que dificulta a rejeição ou ignorância do indivíduo em relação à tecnologia: bloquear alertas, notificações e outros avisos e informações da Internet, redes sociais, etc., implicaria para o sujeito, um sentimento de isolamento social difícil de aceitar.
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O efeito do Google
Em 2011, a equipe de Sparrow, Liu e Wegner publicou um trabalho que expôs os efeitos do uso do mecanismo de busca na Internet do Google na memória, o chamado “efeito Google” e as conseqüências que poderiam ter nos processos cognitivos o fato de ter as informações de maneira imediata. As conclusões mostraram que o fácil acesso a um mecanismo de busca na Internet causa uma diminuição no esforço mental que o cérebro humano tem que implementar para armazenar e codificar os dados obtidos.
Assim, a Internet tornou-se um tipo de disco rígido externo conectado e sem limites de memória que possui uma vantagem sobre o último, como indicado acima.
Mais especificamente, um dos vários experimentos que serviram de base às conclusões de Sparrow, Liu e Wegner (2011) comparou o nível de recordação de três grupos de estudantes que foram solicitados a ler informações em revistas de lazer e que eles tentaram mantê-los em sua memória.
Um primeiro grupo teve a garantia de que eles poderiam consultar as informações salvas posteriormente em um arquivo em um PC acessível. Um segundo grupo foi informado de que as informações seriam excluídas uma vez memorizadas. O último grupo foi exposto que eles poderiam acessar as informações, mas em um arquivo difícil de encontrar no PC .
Nos resultados, observou-se que os sujeitos que foram capazes de consultar os dados mais facilmente (grupo 1) apresentaram níveis de esforço muito baixos para lembrar os dados. Os probandos que a maioria dos dados recuperados foram os indivíduos que foram informados de que os dados seriam apagados uma vez memorizados (grupo 2). O terceiro grupo estava em um período intermediário em termos da quantidade de informações retidas no relatório. Além disso, outra descoberta surpreendente para a equipe de pesquisadores foi verificar a alta capacidade dos sujeitos experimentais para lembrar como acessar as informações armazenadas no PC , que não haviam sido retidas na própria memória.
Memória Transativa
Um dos autores da pesquisa, Wegner, nos anos 80, propôs o conceito de memória transacional , um conceito que visa definir “despreocupação” no nível mental pela retenção de dados que outra pessoa já possui. Ou seja, seria equivalente à tendência de economizar esforços cognitivos, delegando um certo volume de dados a uma figura externa, a fim de ser mais eficaz na resolução de problemas e na tomada de decisões.
Esse fenômeno tem sido um elemento fundamental que permitiu o desenvolvimento e a especialização cognitivo-intelectual da espécie humana. Esse fato implica implicitamente em alguns prós e contras: o fato de se especializar em áreas mais específicas do conhecimento implica implicitamente na perda quantitativa do volume de conhecimento geral disponível para um indivíduo, embora, por outro lado, isso tenha permitido um aumento qualitativo na eficácia. ao executar uma tarefa específica .
Outro dos pontos-chave que podem ser refletidos em relação à construção da memória transacional consiste precisamente em avaliar a diferença entre delegar uma determinada capacidade de memória em outra pessoa (um ser vivo natural) e fazê-lo em uma entidade artificial como a Internet. , uma vez que a memória artificial possui características muito diferentes em relação à memória biológica e pessoal. Na memória computadorizada, as informações chegam, são armazenadas na íntegra e imediatamente e são recuperadas da mesma maneira que foram arquivadas na fonte. Por outro lado, a memória humana está sujeita a processos de reconstrução e reelaboração da memória.
Isso se deve à influência relevante que as experiências pessoais exercem sobre a forma e o conteúdo das próprias memórias. Assim, vários trabalhos científicos revelaram que, quando uma memória é recuperada do armazenamento de memória de longo prazo, novas conexões neuronais são estabelecidas que não estão presentes no momento em que essa experiência ocorreu e foram armazenadas na mente: o cérebro que se lembra ( recuperação de informações) não é a mesma que gerou a memória (arquivamento de informações).
Como conclusão
Embora a neurociência ainda não tenha definido com precisão se as novas tecnologias estão modificando nosso cérebro , concluiu-se claramente que o cérebro de uma pessoa que lê é significativamente diferente do cérebro de uma pessoa analfabeta, por exemplo. Isso é possível desde que a leitura e a escrita surgiram cerca de 6000 anos atrás, um espaço de tempo suficiente para avaliar em profundidade essas diferenças anatômicas. Para avaliar o impacto das novas tecnologias em nosso cérebro, teríamos que esperar um pouco mais.
O que parece verdade é que esse tipo de ferramenta de informação apresenta ganhos e perdas para a capacidade cognitiva geral. No que diz respeito ao desempenho de múltiplas tarefas, localização, classificação de informação, percepção e imaginação e habilidades viso-espaciais, podemos falar sobre ganhos.
Além disso, novas tecnologias podem ser muito úteis na pesquisa de patologias associadas à memória . Em relação às perdas, existe principalmente a capacidade de atenção concentrada e sustentada ou pensamento argumentativo ou crítico e reflexivo.
Referências bibliográficas:
- Garcia, E. (2018). Nós somos a nossa memória. Lembre-se e esqueça. Ed: Bonalletra Alcompas SL: Espanha.
- McLuhan, M. (2001). Noções básicas sobre mídia As Extensões do Homem. Ed. Routledge: Nova York.
- Sparrow, B., Liu, J., & Wegner, DM (2011). Efeitos do Google na memória: consequências cognitivas de ter informações ao alcance de nossos dedos. Science, 333 (6043), 476-478.
- Wegner, DM (1986). Memória transativa: uma análise contemporânea da mente do grupo. Em B. Mullen e GR Goethals (eds.): Teorias do comportamento do grupo (185-208). Nova York: Springer-Verlag.